Теми рефератів
> Авіація та космонавтика > Банківська справа > Безпека життєдіяльності > Біографії > Біологія > Біологія і хімія > Біржова справа > Ботаніка та сільське гос-во > Бухгалтерський облік і аудит > Військова кафедра > Географія > Геодезія > Геологія > Держава та право > Журналістика > Видавнича справа та поліграфія > Іноземна мова > Інформатика > Інформатика, програмування > Історія > Історія техніки > Комунікації і зв'язок > Краєзнавство та етнографія > Короткий зміст творів > Кулінарія > Культура та мистецтво > Культурологія > Зарубіжна література > Російська мова > Маркетинг > Математика > Медицина, здоров'я > Медичні науки > Міжнародні відносини > Менеджмент > Москвоведение > Музика > Податки, оподаткування > Наука і техніка > Решта реферати > Педагогіка > Політологія > Право > Право, юриспруденція > Промисловість, виробництво > Психологія > Педагогіка > Радіоелектроніка > Реклама > Релігія і міфологія > Сексологія > Соціологія > Будівництво > Митна система > Технологія > Транспорт > Фізика > Фізкультура і спорт > Філософія > Фінансові науки > Хімія > Екологія > Економіка > Економіко-математичне моделювання > Етика > Юриспруденція > Мовознавство > Мовознавство, філологія > Контакти
Реклама
Українські реферати та твори » Педагогика » Знайомство з цифрами дошкільнят

Реферат Знайомство з цифрами дошкільнят

Міністерство освіти і науки Республіки Казахстан

Карагандинський державний університет

ім. Е.А. Букетна

Кафедра: педагогіки і психології

Курсова робота

З дисципліни: МФЕМП

Знайомство з цифрами дошкільнят

Виконала:

ст.гр.ДОВ ср.11

Сівчікова С.

Перевірила:

викладач

Алексєєва Л.А.

Караганда - 2008


Введення

Дошкільна дитинство є важливим і сприятливим періодом для розвитку математичних уявлень. Від того, як закладені елементарні математичні уявлення у значній мірі залежить весь подальший шлях математичного розвитку дитини.

Існують дві важливі причини, чому дітей слід вчити математики. Перша з них очевидна і менш важлива: математичні обчислення - це одна з вищих функцій людського мозку. Тільки людина має здатність до рахунку. Крім того, це вміння дуже придасться в житті, оскільки в цивілізованому суспільстві його доводиться використовувати практично щодня. Ми вважаємо з дитинства і до самої старості. Вважають школярі та домогосподарки, вчені та бізнесмени.

Друга причина набагато важливіше. Дітей слід навчати вважати якомога раніше, оскільки це буде сприяти фізичному розвитку мозку, а отже і того, що ми називаємо інтелектом.

Коли ми вживаємо слово " цифра ", то маємо на увазі символи, які позначають кількість - 2 або 5, або 9. Коли ж ми використовуємо слово " число ", то маємо на увазі справжню кількість самих об'єктів, яких може бути два, п'ять або дев'ять:

Саме в цій різниці - між сприйняттям кількості за допомогою символів і з поняттям про дійсний кількості предметів укладено перевага дітей перед дорослими.

Формування поняття

загрузка...
натурального числа у дітей дошкільного віку відбувається на основі оперування сукупностями предметів: набором паличок, геометричних фігур (кіл, квадратів, кубів), предметами побуту (два стільці), ігри (три ляльки), харчування (дві морквини). Ще до школи діти набувають знання про кількість і кількісних відносинах з різних джерелі, серед яких особливе значення мають слово і дії дорослих, яким малюки активно наслідують. Дитину оточують предмети, що розрізняються розмірами, формою, кольором, кількістю. За допомогою дорослого малюк вчиться називати і розрізняти їх, користуватися ними. У міру розвитку дитини змінюються його взаємини з навколишнім світом, у нього формуються нові поняття.

Мета курсової роботи - дослідити існуючі методи знайомства з цифрами дошкільнят.

Об'єктом дослідження з'явився процес формування математичних уявлень в дитячому садку.

Предмет дослідження - етапи знайомства з цифрами в групах дитячого саду В«ДошкільникВ» Караганда.

Відповідно до заданої метою були сформульовані наступні задачі дослідження:

- Вивчити психолого-педагогічну літературу по темі дослідження;

- Виявити проблему ознайомлення з цифрами дошкільнят;

- Формувати поняття цифра, через число в процесі рахунку;

- Розглянути методики ознайомлення з цифрами;

- Провести експеримент в старшій групі дитячого саду В«ДошкільникВ»;

- Дати рекомендації до методики ознайомлення дошкільників з цифрами;

- Зробити висновки.


Глава 1. Проблема ознайомлення з цифрами в процесі формування математичних уявлень в різних вікових групах 1.1 Формування поняття цифра, через число в процесі навчання рахунку

Основним поняттям елементарної математики в дитячому садку є поняття числа. Робота по формуванню у дітей цього поняття ведеться впродовж трьох років (у середній, старшої і підготовчих групах) і далі продовжується в початкових класах школи.

Навчитися рахувати - значить вміти визначати загальну кількість чогось. При здійсненні лічильної операції діти засвоюють основні правила рахунку: числівники називаються по порядком; кожне назване числівник співвідноситься з одним об'єктом або однієї групою, останній числівник співвідноситься з одним предметом, але є показником загальної кількості об'єктів рахунку. Лерушіна А.М. вказувала: В«Мета лічильної діяльності - знайти підсумкове число, а засобом досягнення цієї мети є назва числівників по порядку і співвіднесення їх до кожного елементу безлічі. Отже, треба продовжувати вчить дітей розрізняти підсумок рахунку від процесу сосчітиваніе В»[4].

У дітей п'ятого року життя формується розуміння зв'язків між числами: кожне наступне число більше попереднього і відповідно попереднє менше наступного.

У цей період найбільш складно оволодіння підсумковим числом (скільки всього?). Іноді діти помиляються: поспішають назвати наступне число, а дії руки відстають від рахунку, або навпаки - Одним числом позначають відразу два предмети.

У процесі формування числових уявлень великого значення набуває словникова робота. Дошкільнята вчаться узгоджувати числівники з іменниками в роді, числі і відмінку. Вихователь звертає увагу на те, що ми по-різному називаємо числа в залежності від того, що вважаємо. Наприклад, одна лялька, але один м'яч, дві матрьошки, але два яблука і т.д. Особливу увагу слід приділяти тому, щоб дошкільнята правильно називали - один, а не замінювали його словом раз.

Для того щоб діти усвідомили значення (особливість) останнього числівника в процесі рахунку, вихователь вчить їх, закінчуючи рахунок, робити обвідним рух рукою: В«Всього два ялиночки, всього три матрьошки В».

Після того як дошкільнята оволоділи рахунком предметів у межах трьох, можна пропонувати рахувати звуки, рухи, порівнювати безлічі предметів і звуків за кількістю. В«Постав стільки матрьошок, скільки разів я хлопну в долоні. Скільки ти поставив матрьошок? В»Такі вправи сприяють утворенню межаналізаторних зв'язків і поглиблюють знання про число.

У старшій групі у дошкільнят розвивається розуміння того, що число включає певну кількість одиниць. Склад числа з одиниць вивчається на конкретному матеріалі. Спочатку проводиться аналіз групи предметів за їх кількістю, ознаками, а потім називаються число і одиниці числа. Наприклад, перед дітьми ставлять 4 різнокольорових куба. Їм необхідно відповісти на питання В«Скільки всього кубів? Якого вони кольору? В»Або:В« Скільки червоних, синіх, зелених і жовтих кубів? В»(4). Значить, 4 - це 1, 1, 1 і 1.

У підготовчій до школи групі у дітей розвивається поняття того, що числа утворюються не тільки з допомогою додавання або віднімання одиниці. Число можна отримати з двох менших чисел, його можна розкласти на 2 менших числа. Склад числа з двох менших вивчається в межах 10.

Коли дошкільник добре познайомиться з поняттям кількості, можна вводити запис цифрами. Дивлячись на порожній стіл, запитайте у дитини, скільки на ньому знаходиться ігрових фігур. Дитина відповість, що ні одній. Поясніть, що коли "немає нічого" (жодної фігури), то це називається словом "нуль", а для стислості і зручності його позначають ось таким знаком - і кладете на стіл картку з цифрою "0" (напишіть цифри на невеликих листках паперу; можна використовувати цифри від магнітного набору). Потім приберіть картку, а на стіл покладіть одну фігуру, нагадайте, що це "один", а поруч покладіть цифру один. Додавайте наступну фігуру (Вистоюючи в вертикальний ряд) і міняйте цифру. Коли дійдете до десятка, поставте цифру один над цілим десятком, а праворуч, над порожнім місцем цифру "0". Прочитаєте - "десять" - один десяток (показали) та нуль одиниць.

Закріплення цифр відбувається в різних іграх. Дошкільник тренується в підборі цифр до потрібного кількості фігур. І навпаки, підбирає потрібну їх кількість біля відповідної цифри.

Діти легко і з цікавістю засвоюють цифри. Однак не-рідко у них виникають труднощі в розрізненні цифр, схожих по зображенню: 1 і 4, 2 і 5, 6 і 9. Тому при вивченні цифри 4 потрібно, розглянувши ...

загрузка...

Страница 1 из 6 | Следующая страница

Друкувати реферат
Реклама
Реклама
загрузка...
88x31
88x31
88x31