Особливості навчання дітей старшого дошкільного віку спортивних ігор

ГОУ СПО

"Сокольський педагогічний коледж. "

Контрольна робота з фізичного виховання

Тема: Особливості навчання дітей старшого дошкільного віку спортивним іграм

Спеціальність 050704

"Дошкільна освіта"

Виконала:

Студентка

Єршова Неллі Іванівна

Сокіл 2011

Зміст

1. Багатостороннє вплив спортивних ігор на розвиток рухових функцій і вдосконалення систем організму

2. Вплив рівня рухових навичок в основних видах техніки спортивних ігор

3. Рухова характеристика та методика навчання дошкільнят спортивних ігор

4. Ваш досвід навчання старших дошкільників спортивній грі

1. Багатостороннє вплив спортивних ігор на розвиток рухових функцій і вдосконалення систем організму

У загальній системі всебічного розвитку людини фізичне виховання дитини займає важливе місце. Саме в дошкільному віці закладаються основи здоров'я, фізичного розвитку, формуються рухові навички, створюється фундамент для виховання фізичних якостей. Діти дошкільного віку з великим задоволенням займаються фізкультурою. Особливий інтерес викликають у них спортивні ігри (Баскетбол, футбол, хокей, настільний теніс, бадмінтон і т.д.), а також спортивні вправи (плавання, катання на велосипеді, на санках, на ковзанах ходьба на лижах і т.д.)

Спортивні ігри та вправи сприяють вдосконаленню діяльності основних фізіологічних систем організму нервової, серцево-судинної, дихальної), поліпшення фізичного розвитку, фізичної підготовленості дітей, вихованню позитивних морально-вольових якостей. Дуже цінно, що заняття спортивними іграми і вправами сприяють вихованню у дошкільнят позитивних рис характеру, створюють сприятливі умови дружніх стосунків у колективі, взаємодопомоги. Вони проводяться влітку, і взимку на відкритому повітрі, що є ефективним засобом загартовування організму дитини.

При навчанні спортивним іграм і вправам у дитячому садку необхідно формувати у дітей інтерес до фізичної культури, а також потреба до самостійних занять. Досягти цього буває не так уже й важко, якщо вихователь воістину глибоко розуміє значення фізичних вправ для здоров'я дитини і мають для цього відповідну підготовку. Займатися спортом у прямому розумінні слова не рекомендується для дітей дошкільного віку. Але елементарні дії в спортивних іграх та вправах, окремі елементи змагання не тільки можливі, але і доцільні. Вихователю необхідно враховувати, що зміст, методика проведення і планування навчального матеріалу по спортивним іграми вправам мають свою специфіку. Їх організація вимагає врахування вікових особливостей дітей, їх фізичного розвитку і фізичної підготовленості, завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку та специфіки роботи дошкільних закладів.

В даний час помітно збільшився інтерес тренерів спортивних шкіл до навчання дітей плаванню, художньої та спортивної гімнастики, фігурного катання на ковзанах в дитячих садах. Навчання найчастіше проводиться з метою відбору дітей у спортивні секції. Слід зазначити, що при цьому ні в якому разі не слід механічно переносити методику проведення тренувань зі спортивної школи в дитячий сад. Вікові особливості і фізичні можливості дітей, специфіка роботи дитячого садка визначають і специфічні методи навчання, і форму проведення занять. Було б помилкою допускати в педагогічній практиці при навчанні спортивних ігор і вправам шаблонне повторення рухів, механічне використання форм та методів навчання, вживаних в загальноосвітніх і спортивних школах, без належного обліку завдань, розв'язуваних з даним контингентом дітей. В залежності від того, наскільки враховуються вікові особливості, фізичні можливості дошкільнят, спортивні ігри та вправи можуть давати різні результати в оздоровчому, виховному і освітньому відношенні.

Відмінна риса занять спортивними іграми і вправами - їх емоційність. Позитивний емоційний тонус є важливою передумовою здоров'я, попереджає різні захворювання, підтримує інтерес до фізичних вправ. Радісне настрій продовжує володіти дитиною і після заняття. Дітям цікаво на занятті, коли вони зайняті, коли час відпочинку не перевищує часу роботи. Нудьга приходить тоді, коли хлопці залишаються без діла, коли їх змушують виконувати одноманітні, монотонні рухи. Різноманітність вправ і ігор захоплює дітей: вони деколи "забувають" про час. Пізнавши радість і задоволення від запропонованої ним діяльності, вони йдуть із заняття з бажанням продовжити його.

Ігрова форма проведення заняття є основою методики навчання спортивних ігор і вправ. Заняття повинно проходити як цікава гра. Не можна допускати монотонності, нудьги, самі рухи та ігри повинні доставляти дитині задоволення; тому важливо, щоб заняття містило цікаві для дітей рухові заняття, ігрові образи, несподівані моменти. Навчання спортивним іграм і вправам протікає більш успішно при реалізації всіх загальнодидактичних принципів. Особливо важливо забезпечити доступність навчального матеріалу та індивідуальний підхід до дітей, так як спортивні вправи та ігри є досить складними для дошкільнят.

Під час ігор і спортивних розваг вихователь повинен знати, що психіка дитини нестійка, легко ранима. Часом саме дріб'язкове слово, зауваження можуть здатися дитині образливими, він може розплакатися, втратити вірю в свої сили, і це надовго відштовхне його від того чи іншого виду гри. Вказувати дитині на його помилки треба дуже тактовні. Ніщо не зміцнює віру в свої сили так, як розумно висловлене схвалення. Звичайно, тих, у кого все швидко виходить, не слід особливо часто хвалити - можуть зазнатися. А ось малюка, якому довго не давалося якась вправа, а потім нарешті вийшло потрібно неодмінно похвалити.

Приступаючи до занять, слід мати на увазі, що діти не однакові за своїм фізичному розвитку, характером, здоров'ю. Навантаження в іграх дозується з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей та самопочуття дитини.

Діти дошкільного віку схильні переоцінювати свої можливості і нерідко заграються (на шкоду своєму здоров'ю). Тому і розучування вправ, і сама гра не можуть бути тривалими: їх треба чергувати з відпочинком. Ігри великий активності змінюються спокійними.

Краще трохи недоігривать, щоб гра для дитини була завжди привабливою, привабливою і не носила шкоду здоров'ю.

Навантаження під час ігор має розподілятися рівномірно на всі групи м'язів, зростати поступово з року в рік. Батьки можуть і повинні допомогти дитині виробити гарну поставу, навчити правильно дихати, не затримуючи дихання, погодившись з фізичним вправою, глибоко, рівномірно. Вдих робити через ніс, видих - через рот.

Правильно організовані ігри та спортивні розваги зміцнюють здоров'я дітей, загартовують їх організм, допомагають розвитку рухового апарату, виховують вольові риси характеру, цінні моральні якості, є чудовим засобом активного і розумного відпочинку.

Завдання педагога- вихователя зводиться до вигадування казкової гри, що пояснює спортивні руху. Все це пов'язано з розвитком інтелекту дитини, її здатністю фантазувати.

2. Вплив рівня рухових навичок в основних видах рухів на рівні техніки спортивних ігор

Формування дитини рухам здійснюється у відповідності з закономірностями формування рухових умінь і навичок. Вони умовно представляють собою послідовний перехід від знань і уявлень про дію до вміння виконувати його, а потім від уміння до навички.

Нервова система відіграє найважливішу роль у формуванні рухових навичок. Дослідження, виконані під керівництвом П.К. Анохіна, показали, що деякі дії дитини жорстко запрограмовані і запускаються як автоматична послідовність; інші - варіабельні і видозмінюються в процесі реалізації.

Ефективність навчання руховим діям залежить від того, наскільки дотримується в ньому об'єктивна послідовність дій і відповідних компонентів функціональної системи в цілом...у.

При формуванні рухових дій виникає початкове рухове вміння. Воно являє собою дію, не доведене до значній мірі автоматизації.

Для вироблення первісного уміння характерна наявність наступних факторів:

- постійна концентрація уваги в процесі дії;

- відносно невисока ступінь участі рухових автоматизмів в управлінні рухом;

- відносна мінливість техніки рухів, а іноді і порушення її;

- маловираженим злитість рухів і обумовлена ​​цим розтягнутість їх у часі.

Рухові уміння і рухові навички є последовательниі ситуаціями на шляху формування рухової дії. В результаті неодноразового повторення рухове вміння автоматизується і перетворюється в руховий навик.

Руховий навик - одна з форм рухових дій дитини. На основі знань і досвіду він набуває вміння виконувати те чи інше рухове дію, навчається практичним способам і прийомам його виконання. При неодноразових повтореннях вміння переходить у навичку.

При виконанні вправ у дитини виробляються умовно-рефлекторні зв'язки, при їх повторенні, у тому числі і уявному, відбувається уточнення цих зв'язків, а в результаті і практичне поліпшення виконання вправ. Вихователь в процесі формування рухових навичок використовує різноманітні прийоми активізації ідеомоторних уявлень. Так, при досягненні стабілізації навику дитині пропонується пригадати й розповісти послідовність виконання вправи. Такі прийоми навчання забезпечують самоконтроль дитини за правильністю виконуваного їм руху, зацікавлюють, підвищують емоційний стан, зібраність і стійкість уваги.

Успішна обробка рухових навичок у дітей здійснюється при концентрично способі навчання і планування матеріалу для занять.

Умінню усвідомлювати характер і якість виконуваних рухів дитини необхідно навчати. Методами і прийомами такого навчання може бути коротке пояснення і показ в поєднанні з аналізом основних елементів рухів до початку його виконання дітьми.

Під час занять робота над аналізом і усвідомленням рухових уявлень може продовжуватися у формі завдання простежити за виконанням руху товаришем і відзначити, що було правильно і що неправильно; зіставити виконане вправу зі зразком, способом, даними вихователем. Таке завдання навчає вмінню спостерігати, помічати, порівнювати, запам'ятовувати і зіставляти правильні і неправильні елементи руху, вмінню аналізувати. Воно сприяє глибшому і усвідомленому засвоєнню вправи.

3. Рухова характеристика та методика навчання дошкільнят спортивних ігор

спортивний гра дошкільник руховий

Найбільш ефективною формою навчання дошкільнят спортивних ігор і вправ є організовані заняття на прогулянках.

Заняття спортивними іграми і вправами перш за все спрямовані на зміцнення здоров'я, поліпшення загальної фізичної підготовленості дітей, задоволення їх біологічної потреби у рухах.

Основною метою є ознайомлення дітей зі спортивними іграми і вправами, закладання азів правильної техніки. Але це ні в якому разі не повинно стати вузькоспеціалізованими тренуваннями, підготовкою до участі в змаганнях. Справжні змагання; де боротьба ведеться за очки, за місця, є непосильною психологічним навантаженням для дитини.

Відмінна риса занять спортивними іграми і вправами - їх емоційність. Позитивний емоційний тонус є важливою передумовою здоров'я, попереджає різні захворювання, підтримує інтерес до фізичних вправ.

Під час заняття дуже важливо визначити оптимальне число повторень вправ, щоб у дітей не виникали шкідливі звички, що заважають подальшому навчанню. Якщо в якості подводящего вправи використовується добре освоєний раніше рух, то достатньо повторити його всього лише кілька разів безпосередньо перед розучуванням нового рухової дії.

підвідних вправ можуть служити:

1. Окремі частини досліджуваного рухової дії.

2. Імітація досліджуваних рухових дій.

3. Безпосередньо досліджуване рухове дію, яке виконується в полегшених умовах. Такі вправи особливо важливі при навчанні новим руховим діям, пов'язаним з можливістю падіння і травм.

4. Само досліджуване рухове рух, виконуване в уповільненому темпі. При виконанні вправи у повільному темпі дитині легше контролювати свої рухи, і він допускає менше помилок.

Більш складні дії спортивних ігор можна розучувати в спеціально створених умовах (поза грою). При цьому увагу дитини доцільно направляти на якість виконання руху. Надалі можна ускладнювати умови виконання дій, підводити дітей до більш важким завданням. Наприклад, вправи з елементами змагання можна проводити в наступній послідовності ускладнення: на початку навчання змагання проводяться на точність виконання дій, а потім - на швидкість виконання рухів спочатку між окремими дітьми, а в подальшому між групами дітей. Після цього можливо проводити вправи з елементами змагання, які вимагають не тільки точно, але й швидко виконувати рухи. Це забезпечує спадкоємність і поступовість ускладнення умов виконання, закріплення правильного навику, допомагає уникнути одноманітною, виснажливою дітей дошкільного віку роботи над технікою.

В процесі навчання спортивним вправам та іграм надзвичайно важливо забезпечити свідоме освоєння дій. Розуміння дітьми сенсу дій прискорює процес формування навичок, сприяє вмінню у подальшій рухової діяльності самостійно підбирати ефективні дії і доцільно їх застосовувати.

Заняття спортивним іграм і вправам, як і заняття, навчальне основним рухам, складається з трьох взаємопов'язаних частин: вступної, основної та заключної.

Вступна частина заняття може варіюватися залежно від змісту вправ в основній частині занять. У цій частині занять проводиться розминка з метою підготовки організму дитини до більш інтенсивної роботи в основній частині. Важливою завданням першої частини заняття є розвиток інтересу у дітей до майбутніх рухам і зосередження їх уваги на досліджуваному матеріалі. У цю частину заняття можна включати і вправи, що підводять до вивчення рухів в основній частині заняття. Тривалість вступної частини в другій молодшій групі від 3 до 4 хв, в середньої - від 4 до 5 хв, у старшій - від 4 до 6 хв. Наприклад, у навчанні ходьбі на лижах входять різноманітні рухи з лижами: діти повинні навчитися по черзі піднімати то праву, то ліву ногу з лижею, робити повороти на лижах переступанням вправо і вліво навколо п'ят лиж (задній кінець лиж при цьому залишається в нерухомому стані), переставляти лижі "драбинкою" та ін Або ж у вступній частині їм можна запропонувати знайомі загальнорозвиваючі вправи, різні види бігу, рухливі ігри, які не потребують багато часу на пояснення, перегрупування дітей.

В основній частині заняття намічаються завдання з навчання дітей спортивним вправам та іграм, по вихованню фізичних якостей. Спочатку йде ознайомлення з матеріалом, потім - повторення і закріплення вже вивченого і вдосконалення вже наявних навичок.

Зміст основної частини заняття може бути різноманітним: вправи, ігри, естафети і т.д. Тут поєднуються вправи більш інтенсивні з менш інтенсивними, що забезпечує оптимальний рівень фізичного і розумового навантаження на організм дитини. Руху підбираються енергійні, швидкі, що вимагають витривалості, що підвищують функціональний стан організму. Тривалість основної частини заняття від 12 до 20 хв.

Метою заключної частини заняття є зниження загальної збудливості функції організму і приведення його у відносно спокійний стан. При цьому пульс дитини знижується і наближається до норми. Цю частину занять складають ходьба в поєднанні з дихальними вправами, а також вправи, що сприяють розслабленню різних м'язових груп, або спокійна гра. Протипоказані вправи з тривалими статичними положеннями тіла. Тривалість заключній частині заняття у другій молодшій групі 3 хв, у середній - 4 хв, в старшій - 5 хв.

Заняття спортивними іграми і вправами відрізняються різноманіттям форм проведення. На початковому етапі навчання іноді доц...ільно застосовувати вільні дії та улюблені ігри дітей (з м'ячем, з ключкою, з велосипедом та ін) При цьому можна запропонувати дітям виконати ті заняття, якими вони слабко володіють або, виконуючи їх, допускають багато помилок.

В кінці зимового і літнього сезону доцільно проводити контрольні заняття, метою яких є облік рухових навичок, умінь дітей і аналіз засвоєння програмного матеріалу з

Загальні вимоги до поході.

1) Діти Діти Після Для На початку Після льоду. Швидкість витривалість. вперед. При Тулуб Виконуються простий. Можна лівої ноги.

Можна

2) восени.

Розвиває дітей.

особистісних якостей.

1.

2.

3. Загальноприйняте

4.

5. Надає5-30 см (25-30 штук). Цурки можна використовувати як самостійне посібник, а також у поєднанні з рейками, шнурами і т.д.

- Катання на самокаті. Самокат потрібно підбирати по зростанню: дитина повинна встати на самокат прямо, не згинаючи тулуба, триматися за кермо. Однією ногою він встає на платформу, інший набігу відштовхується; як тільки самокат розкотився, на платформу ставиться обидві ноги.

- Настільний теніс (Пінг-понг). Гра проводиться на столі, довжина якого 2,7 м, ширина 1,5 м, висота 0,7 м. На середині столу натягується невисока сітка. Ще для гри потрібні дві спеціальні ракетки з короткою ручкою і маленький целлулойдний м'яч. Діти стають у протилежних боків столу. Одна дитина підкидає м'яч лівою рукою і, після того як м'яч ударився об стіл, б'є по м'ячу ракеткою так, щоб він перелетів через сітку, не зачепивши її, і вдарився об стіл на боці іншого дитини. Той у свою чергу відбиває м'яч назад тільки після відскоку його від столу. Приймати м'яч в повітрі не можна. Кожна помилка одного граючого приносить очко іншому.

4. Ваш досвід навчання старших дошкільників спортивній грі

"Бадмінтон"

Для проведення цієї гри потрібно дві ракетки і волан. До проведення гри треба показати дітям, як тримати ракетку: правою рукою так, щоб кінець ручки упирався в підставу долоні, великий палець злегка витягнутий вперед і спирається про ручку ракетки. Перш ніж дати гру удвох, вихователь пропонує кожній дитині повправлятися в відбиванні волана.

Техніка навчання:

А) Дитина лівою рукою підкидає волан перед собою і відбиває його ракеткою вгору, не даючи йому впасти.

Б) Двоє дітей з ракетками в правій руці стають один проти одного на відстані 4-5 м. У однієї дитини волан. Він підкидає волан перед собою і ударом ракетки направляє партнерові, який затримує рукою або ракеткою волан і потім таким же способом, як перший дитина, посилає волан назад.

В) Те ж вправу, але друга дитина не затримує волан, а відбиває ракеткою першому; той в свою чергу відбиває волан назад второму.

Г) Поперек майданчики натягується волейбольна сітка так, щоб верхній край її був на рівні голови дитини, замість сітки можна на такій же висоті натягнути шнур. Двоє граючих встають по обидва боки сітки (шнура) і відбивають волан через сітку один одному. Гравці прагнуть так вдарити по волану, щоб він упав на стороні супротивника, а якщо волан супротивником відбитий, не дати впасти йому на своїй стороні. Якщо дитина допустив помилку (волан впав на його стороні, не перекинув через сітку), то інший отримує очко. Виграє той, хто отримає більшу кількість очок.

Список літератури

1. Е.Й. Адашкявічене "Спортивні ігри та вправи в дитячому садку"

- Москва; Просвещение, 1992.

2. Т.І. Дмитрієнко "Спортивні вправи та ігри для дітей дошкільного віку "- Київ, 1983.

3. В.І. Усаков "Особливості методики початкового розучування дошкільниками спортивних ігор "- Красноярськ, 1996.

4. А.І. Фоміна "Фізкультурні заняття та спортивні ігри в дитячому садку "- Москва; Просвещение, 1984.

5. "Фізична підготовка дітей 5-6 років до занять у школі "/ під редакцією А.В. Конеман, М.Ю. Кістявской, Т.І. Осокін - Москва, 1980.

6. "Розвиток рухів дитини - дошкільника"/під редакцією М.І. Фонарьова - Москва, 1975.