Главная > Педагогика > Альбом по логоритміки (логоритмічних вправи для дітей з мовними відхиленнями)
Альбом по логоритміки (логоритмічних вправи для дітей з мовними відхиленнями)25-01-2012, 10:04. Разместил: tester4 |
|
ПЕНЗЕНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. В.Г. Бєлінський АЛЬБОМ ПО логоритміки Виконав: студент групи ЛП-46 Антропов А.С. Пенза 2008р. Вправа на розвиток загальних рухів 1) Потягушкі Дитина лежить на підлозі горілиць, руки підняті вгору над головою (на підлозі). На рахунок від 1 до 6 повільно потягнутися, обережно розтягуючи хребет в різні боки: п'ятка правої ноги "повзе" по підлозі вперед, а ліва витягнута рука одночасно тягнеться в протилежну сторону; потім те ж саме робить ліва п'ятка дитини і права рука. Повторюємо 5-7 разів.
2) Бревнишко Дитина лежить на підлозі горілиць, руки щільно притиснуті до тіла, ноги з'єднані. Ми пропонуємо дитині закрити очі і відчути себе частиною могутнього стовбура красивого дерева. На рахунок від 1 до 6 тіло дитини починає перекочуватися по підлозі, наприклад справа наліво. На рахунок від 6 до 1, перекочуючись в протилежному напрямі, дитина повертається на вихідну позицію. Повтор 5-7 разів. У цьому вправі можна варіювати темп - прискорювати, сповільнювати. Можна не використовувати рахунок взагалі, надавши дитині можливість спонтанного руху.
3) Човник (Лежачи на спині обличчям нагору) Дитина лежить на підлозі горілиць, руки підняті вгору над головою. На рахунок від 1 до 4 він повільно піднімає одночасно руки, ноги (мисочкі при цьому відтягнуті), голову, роблячи "човник". Тримає цю позицію на рахунок від 1 до 4, повільно повертається у вихідне положення теж на рахунок від 1 до 4. Далі слід релаксаційні розслаблення. Потім повторення вправи. Робиться 3-5 разів. 4) Човник (Лежачи на животі обличчям вниз) Виконується дитиною точно так само. Далі йдуть дві вправи на активне повзання.
5) Поспішаймо до Айболита Можна розповісти дітям історію про казковий ліс, в якому з'явився злий мисливець і поранив звірят: зайчика в передні лапки, а ведмежати в задні. Звірята повзуть до доброму Айболита, який їх обов'язково вилікує. а) "Поранений зайчик" Дитина лежить на животі, голова піднята над підлогою, руки щільно притиснуті до тіла. Поперемінно згинаючи в колінах то праву, то ліву ногу, дитина починає повзти до зазначеного провідним перешкоди. б) "Поранений ведмежа" Початкове положення те ж, але ноги з'єднані. Дитина поперемінно згинає в ліктях то праву, то ліву руку і, спираючись на лікті, повзе до вказаного місця. Рекомендується вправи а і б проводити на рахунок, тобто задаючи певний ритм і темп поперемінної роботи правої і лівої частин тіла.
6) Карачки Дитина стає на карачки, спираючись об підлогу колінами і долонями рук. Ведучий чітко задає ритм і темп повзання рачки. При повзанні необхідно переставляти вперед протилежні руки і ноги одночасно. Можна використовувати веселе музичний супровід. Можна ввести ігровий і змагальний моменти, запропонувавши дітям, наприклад, повзати з закритими очима. 7) Канатоходець Початкове положення - стоячи, руки опущені, перед дитиною кладеться довга мотузка. Це канат під куполом цирку, за яким треба пройти як справжньому канатохідця (в руки дитині можна дати прапорці або стрічки). Крок правої ноги - піднімаємо ліву руку, крок лівої ноги - піднімаємо праву руку, а ліва при цьому опускається. Мисочкі ніг при такому русі повинні бути відтягнуті.
8) Перехресні кроки координуючи рухи дитини так, щоб в такт руху руки одночасно рухалася протилежна нога. Долоня правої руки при ходьбі стосується лівого коліна, долоню лівої руки - правого. Лікоть правої руки при ходьбі стосується лівого коліна, лікоть лівої руки - правого. Завожу праву ногу при ходьбі вліво, а права і ліва рука повертаються вправо, ліву ногу при русі заводимо вправо, а обидві руки повертаються ліворуч - і інші модифікації перехресного кроку.
9) Перехресні стрибки Виконуються так само, але дитина не ходить, а підскакує.
10) Перехресний крок сидячи Дитина представляє себе мотоциклістом. Заводимо мотоцикл і "їдемо": лікті рук торкаються протилежних колін.
11) Обертання шиї Дихаємо глибоко, розслабляємо плечі, опускаємо голову вниз. Повільно обертаємо головою з сторони в сторону, знімаючи напругу на видихах. 12) кішка Кішка мишку побачила, Діти стають парами Підійшла і так сказала: протягають один одному руки -Самотньо у старенької Ляскання в долоні Жити однією мені без подружки. Знаєш що? Давай дружити! Кружляння парами В гості будемо ми ходити. Ляскання в долоні
13) "літак" - руки в сторону, біг по колу.
14) В«паровозикВ» - руки зігнуті в ліктях, притиснуті до тулуба. Ходьба між стільцями, з круговими рухами рук.
15) В«корабликВ» - руки в перед, долоні притиснуті один одному. Ходьба по колу з похитування вправо, вліво. (Розгойдуються на хвилях).
Вправи на розвиток уваги та пам'яті. Розвиток слухового уваги1. відгадай, що звучить . Потрібно показати малюкові, які звуки видають різні предмети (як шарудить папір, як дзвенить бубон, який звук видає барабан, як звучить брязкальце). Потім потрібно відтворювати звуки так, щоб дитина не бачив сам предмет. А дитина повинна постаратися вгадати, який предмет видає такий звук. 2. Сонце або дощик . Дорослий говорить дитині, що вони зараз підуть на прогулянку. Погода хороша і світить Сонечко (при цьому дорослий дзвенить бубном). Потім дорослий говорить, що пішов дощ (при цьому він вдаряє в бубон і просить дитину підбігти до нього - сховатися від дощу). Дорослий пояснює малюкові, що той повинен уважно слухати бубон і відповідно до його звуками В«гулятиВ» або В«ховатисяВ». 3. Розмова пошепки . Суть полягає в тому, щоб дитина, перебуваючи від вас на відстані 2 - 3 метрів, почув і зрозумів те, що ви вимовляєте пошепки (наприклад, можна попросити малюка принести іграшку). При цьому важливо стежити, щоб слова вимовлялися чітко. 4. Подивимося, хто говорить . Підготуйте для заняття зображення тварин і покажіть дитині, хто з них В«як говоритьВ». Потім зобразите В«голосВ» одного з тварин, не вказуючи на картинку. Нехай дитина вгадає, яку тварину так В«говоритьВ». 5. Чуємо дзвін і знаємо, де він . Попросіть дитину закрити очі і зателефонуйте в дзвіночок. Дитина повинна повернутися обличчям до того місця, звідки чути звук і, не відкриваючи очей, рукою показати напрямок. 6. Логопед називає ряд звуків. Діти повинні хлопнути в долоні, якщо почують той звук С: А, У, І, Л ', І, Т, К, С. Гра з м'ячем. Логопед пропонує кожній дитині бути звуком С і В«отримати подарунокВ» - голосний звук {А, О, У, И, І). Далі, кидаючи дитині м'яч, він називає тільки гласний, а той, повертаючи м'яч, називає склад зі звуком С (СА, СО, СУ, си). 7. Логопед читає вірш. Коли діти почують слова зі звуком Л ', вони дзвонять у дзвоники: Падають, падає листя. У нашому саду листопад. Жовті, червоні листя. За вітром в'ється, летять.
Вправа на розвиток мовного уваги
1) М...и грали в хокей, поламали всі плюшки, Мама нам спекла дуже смачні ключки. Швидко мчав спортсмен, натискав на медалі, І вручили йому за перемогу педалі. 2) Ведучий: В«Хлопці, хто з вас більше запам'ятає звуків? Я буду вимовляти ланцюжок звуків, ви спочатку уважно її послухайте, а потім по моїй команді повторіть ". Даємо перший ланцюжок: "А-О-У-Е". Потім ведучий просить повторити її одного з хлопців. Якщо звуки вимовлені вірно, то ланцюжок звуків повторює хором вся група. Якщо ж була допущена помилка, то ведучий просить: "Хлопці, я був неуважний і прослухав. Допоможіть мені, будь ласка, повторіть звуки ще раз ". Друга ланцюжок може виглядати так: "У-А-И-И-Е-О". Робота з нею йде по тому же алгоритмом. Потім в звукові ряди вводяться разом з голосними і приголосні звуки. Найголовніше - Поступове збільшення обсягу після того, як ви переконаєтеся, що діти легко справляються з попереднім вправою. 3) Ведучий: В«Хлопці, ви вже знаєте всі звуки і букви, добре їх промовляє, швидко знаходите в книзі. Зараз я назову, як і в минулій грі, ланцюжок звуків. Слухайте уважно, а потім по моїй команді повторіть. Але тепер, промовляючи звук, ми будемо малювати його букву (його будиночок) перед собою (у вертикальному просторі) так, як ніби ми з вами малюємо на аркуші білого паперу ". 4) Вибудовуємо ланцюжок складів. Працюємо за тим же алгоритмом. Ланцюжок може бути, наприклад, такий: ПА-НА-РА; ПА-НА-РА-КА; ПА-НА-РА-КА-ДА. У цій роботі дуже важливі фантазія і почуття гумору самого ведучого. Так, хлопцям можна сказати, що це мова марсіан. Можна навіть в них пограти, даючи можливість дитині на більш пізніх етапах розвиваючої роботи самому придумати нову мову (Ланцюжок складів або звуків) - вправа "Галактичне збори". 5) В«Літає - Не літає В» Діти сідають або стають півколом. Ведучий називає предмети. Якщо предмет літає - діти піднімають руки. Якщо не літає - руки у дітей опущені. Ведучий може свідомо помилятися, у багатьох хлопців руки мимоволі, в силу наслідування будуть підніматися. Необхідно своєчасно утримуватися і не піднімати рук, коли названий нелітаючих предмет; 6) В«Їстівне - неїстівнеВ» Ведучий по черзі кидає учасникам м'ячик і при цьому називає предмети (Їстівні та неїстівні). Якщо предмет їстівний, м'ячик ловиться, якщо ні - відкидається. 7) "СпостережливістьВ» У цій грі виявляються зв'язку уваги і зорової пам'яті. Дітям пропонується по пам'яті докладно описати шкільний двір, шлях з дому до школи - те, що вони бачили сотні разів. Такі описи молодші школярі роблять усно, а їхні однокласники доповнюють пропущені деталі; 8) В«Самий уважнийВ» Вправа на розвиток зорової уваги, пам'яті. Учасники повинні встати півколом і визначити ведучого. Водящий протягом декількох секунд намагається запам'ятати порядок розташування гравців. Потім по команді він відвертається і називає порядок, в якому стоять товариші. На місці водящего повинні побувати всі гравці по черзі. Варто нагородити тих, хто не помилиться оплесками; 9) Де що було Дитині показують кілька предметів, що лежать на столі. Коли він відвернеться, один з предметів прибирають або переставляють. Від дитини потрібно вказати, що змінилося. Починати слід з невеликої кількості предметів, поступово його збільшуючи. 10) Мавпочки Мета гри: розвиток уваги, координації рухів, пам'яті. Обладнання: цеглинки одного або декількох кольорів (у всіх дітей і провідного набори повинні бути однаковими), або рахункові палички, або набір для гри "Танграм", "В'єтнамська гра" і т.д. Хід гри: ведучий пропонує дітям: "Давайте ми з вами сьогодні" перетворимося "в мавпочок. Найкраще мавпочки вміють передражнювати, повторювати все, що бачать ". Ведучий на очах у дітей складає конструкцію з цеглинок (Або з того матеріалу, на якому проводиться гра). Хлопці повинні, можливо, точніше скопіювати не тільки конструкцію, але і всі його рухи. Варіант: побудовану на очах у дітей конструкцію закривають аркушем паперу або коробкою і їм пропонується скласти її по пам'яті (потім результат порівнюється із зразком).
Вправи на розвиток відчуття ритму. Вправи на розвиток музичного ритму і темпу
1. Передача м'яча на кожну сильну долю такту. Музика В«Італійська полькаВ» С.Рахманінов. 2. Ходьба під музику, якщо темп прискорюється, діти йдуть швидше або біжать, і навпаки. 3. Вихователь прохлопивает ритм, а діти повинні його повторити. 4. Щоб довго будинок стояв, щоб міцним був він, треба акуратно треба акуратно забити цвяхи в дошки. (Діти сидять на підлозі схрестивши ноги). Праворуч тук! (Вдаряють праворуч від себе) Зліва тук! (Вдаряють зліва від себе) Вперед тук, тук, тук! (Обома кулаками стукають перед собою). 5. дитина сама отстукивает будь ритм, а інші діти його повторюють. Вправи на розвиток дрібної моторики. Пасивна гімнастика (масаж) Масаж виконується однією рукою, інша рука притримує массируемую кінцівку. Тривалість масажу 3-5 хвилин; проводиться кілька разів в день. Масаж включає в себе наступні типи рухів: 1. погладжування: вчиняється в різних напрямках. 2. розтирання: відрізняється від погладжування більшою силою тиску (рука не ковзає по шкірі, а зрушує її). 3. вібрація: нанесення частих ударів кінчиками напівзігнутих пальців (можна використовувати вібромасажер) 4. масаж з допомогою спеціального м'ячика: м'ячиком потрібно здійснювати рухи по спіралі від центру долоні до кінчиків пальців; практична порада: м'ячик повинен бути твердим, тобто не повинен легко деформуватися (тоді вплив буде максимальним). 5. згинання-розгинання пальців: пальці спочатку стиснуті в кулак; кожен палець по черзі розгинається і масажується з боку долоні круговими рухами від основи до кінчика. Пальчикові ігриСуть заняття полягає в тому, щоб навчити дитину за допомогою пальців зображати якісь предмети або живих істот. При цьому всі рухи пальців повинні пояснюватися малюкові. Це допоможе дитині розібратися з такими поняттями, як В«зверху, знизу, правий, лівийВ» і так далі. Після того, як дитина навчиться сам виконувати вправи, можна спробувати розіграти сценки або невеликі казки, розподіливши ролі між собою і дитиною (наприклад, зустріч їжачка і зайчика в лісі). Ось декілька прикладів таких вправ:
зайчик:
чоловічок:
їжачок:
кішка:
коза рогата:
окуляри:
метелик:
cорок Сорока, сорока, сорока-білобока Кашку варила, діток годувала. (вказівним пальцем правої руки водять по долоньці лівої) Цьому дала, цьому дала, Цьому дала, цьому дала. (по черзі загинають пальці, починаючи з великого) Цьому не дала: ти води не носив, Дров не рубав, каші не варив - Нічого тобі немає! (мізинець не загинається)
ладушки - Ладушки, ладушки! Де були? - У бабусі. - Що їли? - Кашку. - Що пили? - бражку. Кашку поїли, бражку попили. (дитина і дорослий ритмічно плескають у текст потешки) Шу-у-у ... полетіли! На головку сіли, півником заспівали. Ку-ка-рі-ку! (піднімають руки вгору і опускають на голову)
Рукавичка Маша рукавицю наділу: (стиснути пальці в кулак) "Ой, куди я пальчик справи? Нету пальчика, пропав, У свій будиночок НЕ потрапив ". (всі пальці розтиснути, окрім великого) Маша рукавицю зняла: "Погляньте-но, знайшла! (розігнути залишився зігнутим палець) Шукаєш, шукаєш - і знайдеш, Здрастуй, пальчик, як живеш? " (стиснути пальці в кулачок) Братики Йдуть чотири брати назустріч старшому. - Здрастуй, битий шлях - говорять. - Здорово, Васька-указка, Гришка-сирітка, Мишка-серединка, та Крихітка Тимошка. (з'єднують великий палець з іншими пальцями по черзі)
Замок На дверях висить замок. (з'єднати пальці обох рук в замок) Хто його відкрити б міг? (пальці зчеплені в замок, руки тягнуться в різні сторони) Постукали, (не розчіплюючи пальці, постукати долонями один про одного) покрутити, (покриття зчеплені руки в зап'ястях) Потягнули (пальці зчеплені в замок, руки тягнуться в різні сторони) І відкрили. (розчепити пальці) Вправи на розвиток мовного дихання Як виконувати вправиВ· повітря набирати через ніс В· плечі не піднімати В· видих повинен бути тривалим і плавним В· необхідно стежити, за тим, щоб не надувалися щоки (для початку їх можна притримувати руками) В· не можна багато разів поспіль повторювати вправи, так як це може призвести до запаморочення 1. футбол. Скатати ватяну кульку і поставити два кубика в якості воріт. Дитина повинна, дмухаючи на кульку, загнати його у ворота. 2. вітряна млин . Дитина дує на лопаті іграшки-вертушки або млини з пісочного набору. 3. снігопад . Зробити сніжинки з вати (пухкі грудочки). Пояснити дитині, що таке снігопад і запропонувати дитині здувати "Сніжинки" з долоні. 4. падолист . Вирізати з кольорового паперу різні осіннє листя і пояснити дитині, що таке листопад. Запропонувати дитині подути на листя, так, щоб вони полетіли. Попутно можна розповісти, які листочки з якого дерева впали. 5. метелик . Вирізати з паперу метеликів і підвісити їх на нитках. Запропонувати дитині подути на метелика так, щоб вона полетіла (при цьому стежити, щоб дитина зробила тривалий плавний видих). 6. кораблик . Дути плавно і тривало на паперовий кораблик. 7. кульбаба . Запропонуйте дитині подути на відцвілі кульбаба (стежте за правильністю видиху). 8. шторм в стакан. Запропонуйте дитині подути через соломинку в склянку з водою (потрібно стежити, щоб щоки не надувалися, а губи були нерухомими). ​​ 9. В«поду на плече В» поду на плече, поду на інше. Нам сонце гаряче, пекло денної порою. поду ми на груди і груди свою остудимо. поду ми на хмари і зупинимося поки. 10. Дитина лежить на підлозі горілиць, руки вздовж тіла. На рахунок від 1 до 6 іде повільний вдих носом, руки при цьому піднімаються вгору уздовж тіла, ковзаючи по підлозі. На рахунок від 1 до 6 іде повільний рази.
1) 2)
Вимова
1. черевики. Всі три 2. У Раз 3. Ось Молодці! 4. Як же
Я Я Я Уявіть, Педагог 4) Посміхнутися, Максимально
Дослідження утруднень. Дослідження Дослідження Дослідження 1) Пропонується Дослідження координації рухів утруднень.
Дослідження 1) 2) 3) 4) утруднень. Дослідження 1) 2) 3) 4) 5) Одночасно на 6) Одночасно на утруднень. 1) 2) Розтягнути губи в 3) Підняти верхню 4) Опустити нижнюnbsp; Одночасно підняти верхню губу і опустити нижню. (Не виконує). Результат: напруження м'язів при виконанні вправ.
Дослідження обсягу та якості руху щік. Пропонується виконати руху: 1) Надути праву щоку. (Виконує) 2) Надути ліву щоку. (Виконує, але гірше ніж праву) 3) Надути обидві щоки. (Ліва щока надувається погано). Результат: обсяг рухів і рухливість лівої щоки менше, ніж правою.
Дослідження обсягу та якості руху мови Пропонується виконати руху: 1) Показати мову жалом, утримати на 3 рахунки. (Рух виконує погана, позу не утримує). 2) Зробити мову лопаткою, утримати на 3 рахунки. (Рух виконує погана позу не утримує. 3) В«ГодинничокВ» (Виконує). 4) Дотягнуться кінчиком язика до носа. (Виконує). 5) Дотягнуться мовою до підборіддя. (Виконує). 6) Поклацати мовою. (Виконує погано клацає В«горломВ». Результат: Рух виконує не точно, відзначається напруга м'язів обличчя.
Дослідження обсягу та якості руху м'язів очей Пропонується виконати руху: 1) легко зімкнути віка. (виконує). 2) Щільно зімкнути віка. (Виконує). 3) Примружити очі. (Виконує). 4) Закрити почергово ліве і праве око. (виконує). Результат: При почерговому закритті очей спостерігається содружественное рух кутів рота. Дослідження можливості довільного формування певних мімічних поз Пропонується висловити мімікою обличчя: подив, сум, жах, радість, сумнів, підозрілість. Результат: завдання виконує. Дослідження слухового уваги. Пропонується дізнатися що слухається за ширми: шурхіт паперу, сірників, пінопласту. Результат: завдання виконує добре. Всі подальші завдання на слідування музичних здібностей Володимир виконав добре, тому що є музикантом. Висновок : за результатами обстеження можна зробити висновок про те, що загальне ...психомоторне стан Володимира задовільний. Але відзначається недостатньо хороша рухливість м'язів обличчя, язика і губ. Йому з ледве вдається поставити і утримати артикуляционную позу. Виходячи з цього, Володимиру можна запропонувати мімічні вправи, а так само артикуляционную гімнастику, спрямовану на розвиток рухливості мови, і особливо на здатність піднімати кінчик язика вгору. Конспект логоритмічних заняття для заїкуватих дітей 5-6 років на первинному етап обмеження мовлення
Мета: навчити дітей слухати педагога і виконувати його вказівки. Завдання: 1) виховання загальної довільно моторики і м'язів обличчя. 2) Розвиток мовного дихання. 3) Розвиток слухового уваги і пам'яті. 4) Розвиток зорової уваги і пам'яті. Хід роботи: 1) ввідні вправи на розвиток загальної довільної моторики і м'язів обличчя. В· В«ЛітакВ» - руки в сторону, біг по колу. В· В«ПаровозикВ» - руки зігнуті в ліктях, притиснуті до тулуба. Ходьба між стільцями, з круговими рухами рук. В· В«КорабликВ» - руки в перед, долоні притиснуті один одному. Ходьба по колу з похитування вправо, вліво. (розгойдуються на хвилях). В· В«Дивитися в даль В»- примружує очі, вдивляємося в далечінь. В· В«Підзорна труба В»- закриваємо одне око, робимо руки трубочкою і дивимося через неї. Потім дивимося іншим оком. 2) розвиток мовного дихання: В· шторм в стакан. Запропонуйте дитині подути через соломинку в склянку з водою (потрібно стежити, щоб щоки не надувалися, а губи були нерухомими). ​​ В· кораблик . Дути плавно і тривало на паперовий кораблик. В· В«поду на плече В» поду на плече, поду на інше. Нам сонце гаряче, пекло денної порою. поду ми на груди і груди свою остудимо. поду ми на хмари і зупинимося поки. 3) Розвиток слухового уваги і пам'яті. В· відгадай, що звучить. Потрібно показати малюкові, які звуки видають різні предмети (як шарудить папір, як дзвенить бубон, який звук видає барабан, як звучить брязкальце). Потім потрібно відтворювати звуки так, щоб дитина не бачив сам предмет. А дитина повинна постаратися вгадати, який предмет видає такий звук. В· Чуємо дзвін і знаємо, де він. Попросіть дитину закрити очі і зателефонуйте в дзвіночок. Дитина повинна повернутися обличчям до того місця, звідки чути звук і, не відкриваючи очей, рукою показати напрям. В· Сонце або дощик. Дорослий показує дитині, що вони зараз підуть на прогулянку. Погода хороша і світить Сонечко (при цьому дорослий дзвенить бубном). Потім дорослий говорить, що пішов дощ (при цьому він вдаряє в бубон і просить дитину підбігти до нього - сховатися від дощу). Дорослий пояснює малюкові, що той повинен уважно слухати бубон і відповідно до його звуками В«гулятиВ» або В«ховатисяВ». 4) Розвиток зорової уваги і пам'яті. В· "СпостережливістьВ» У цій грі виявляються зв'язку уваги і зорової пам'яті. Дітям пропонується по пам'яті докладно описати шкільний двір, шлях з дому до школи - те, що вони бачили сотні разів. Такі описи молодші школярі роблять усно, а їхні однокласники доповнюють пропущені деталі; В· В«Самий уважний В» Вправа на розвиток зорової уваги, пам'яті. Учасники повинні встати півколом і визначити ведучого. Водящий протягом декількох секунд намагається запам'ятати порядок розташування гравців. Потім по команді він відвертається і називає порядок, в якому стоять товариші. На місці водящего повинні побувати всі гравці по черзі. Варто нагородити тих, хто не помилиться оплесками; В· Де що було? Дитині показують кілька предметів, що лежать на столі. Коли він відвернеться, один з предметів прибирають або переставляють. Від дитини потрібно вказати, що змінилося. Починати слід з невеликої кількості предметів, поступово його збільшуючи. 5) Заключне вправу. релаксуючий вправу. Дітям під спокійну музику пропонується представити квіткове поле, вдихнути на повні груди і відчути аромат.
Конспект логоритмічних заняттях при усуненні дислалии на підготовчому етапі
Мета: навчити дітей слухати педагога і виконувати його завдання. Вчити керувати своїм голосом і артикуляції. Завдання: 1) Розвиток загальної моторики. 2) Розвиток дрібної моторики. 3) Розвиток артикуляції і міміки. 4) Розвиток почуття ритму. 5) Розвиток мовного слуху і мовного уваги. 1) Розвиток загальної моторики. В· Канатоходець Початкове положення - стоячи, руки опущені, перед дитиною кладеться довга мотузка. Це канат під куполом цирку, за яким треба пройти як справжньому канатохідця (в руки дитині можна дати прапорці або стрічки). Крок правої ноги - піднімаємо ліву руку, крок лівої ноги - піднімаємо праву руку, а ліва при цьому опускається. Мисочкі ніг при такому русі повинні бути відтягнуті. В· Перехресні кроки координуючи рухи дитини так, щоб в такт руху руки одночасно рухалася протилежна нога. Долоня правої руки при ходьбі стосується лівого коліна, долоню лівої руки - правого. Лікоть правої руки при ходьбі стосується лівого коліна, лікоть лівої руки - правого. Завожу праву ногу при ходьбі вліво, а права і ліва рука повертаються вправо, ліву ногу при русі заводимо вправо, а обидві руки повертаються ліворуч - і інші модифікації перехресного кроку. В· Перехресні стрибки Виконуються так само, але дитина не ходить, а підскакує. В· Перехресний крок сидячи Дитина представляє себе мотоциклістом. Заводимо мотоцикл і "їдемо": лікті рук стосуються протилежних колін. В· Обертання шиї Дихаємо глибоко, розслабляємо плечі, опускаємо голову вниз. Повільно обертаємо головою з сторони в сторону, знімаючи напругу на видихах.
2) Розвиток дрібної моторики В· cорок Сорока, сорока, сорока-білобока Кашку варила, діток годувала. (вказівним пальцем правої руки водять по долоньці лівої) Цьому дала, цьому дала, Цьому дала, цьому дала. (по черзі загинають пальці, починаючи з великого) Цьому не дала: ти води не носив, Дров не рубав, каші не варив - Нічого тобі немає! (мізинець не загинається) В· ладушки - Ладушки, ладушки! Де були? - У бабусі. - Що їли? - Кашку. - Що пили? - бражку. Кашку поїли, бражку попили. (дитина і дорослий ритмічно плескають у текст потешки) Шу-у-у ... полетіли! На головку сіли, півником заспівали. Ку-ка-рі-ку! (піднімають руки вгору і опускають на голову) В· Рукавичка Маша рукавицю наділу: (стиснути пальці в кулак) "Ой, куди я пальчик справи? Нету пальчика, пропав, У свій будиночок НЕ потрапив ". (всі пальці розтиснути, окрім великого) Маша рукавицю зняла: "Погляньте-но, знайшла! (розігнути залишився зігнутим палець) Шукаєш, шукаєш - і знайдеш, Здрастуй, пальчик, як живеш? " (стиснути пальці в кулачок) В· Братики Йдуть чотири брати назустріч старшому. - Здрастуй, битий шлях - говорять. - Здорово, Васька-указка, Гришка-сирітка, Мишка-серединка, та Крихітка Тимошка. (з'єднують в...еликий палець з іншими пальцями по черзі) 3) Розвиток артикуляції і міміки В· Голочка В· Часики В· Лопатка В· Почистимо зубки В· Фрукти Уявіть, що ви їсте той фрукт, який зображений на вашій картинці. Виразіть свій стан мімікою. (Діти передають емоційний стан солодке яблуко, солодка груша, ароматний апельсин, кислий лимон і т.д.). Але раптом ви побачили у своєму фрукті черв'яка. Виразіть свій стан. 4) Розвиток почуття ритму В· Передача м'яча на кожну сильну долю такту. Музика В«Італійська полькаВ» С.Рахманінов. В· Ходьба під музику, якщо темп прискорюється, діти йдуть швидше або біжать, і навпаки. В· Вихователь прохлопивает ритм, а діти повинні його повторити. 5) Розвиток мовного слуху і мовного уваги В· Виправ слова Ми грали в хокей, поламали всі плюшки, Мама нам спекла дуже смачні ключки. Швидко мчав спортсмен, натискав на медалі, І вручили йому за перемогу педалі. В· Літає - не літає Діти сідають або стають півколом. Ведучий називає предмети. Якщо предмет літає - діти піднімають руки. Якщо не літає - руки у дітей опущені. Ведучий може свідомо помилятися, у багатьох хлопців руки мимоволі, в силу наслідування будуть підніматися. Необхідно своєчасно утримуватися і не піднімати рук, коли названий нелітаючих предмет; В· В«отримай подарунок В» Логопед пропонує кожній дитині бути звуком С і В«отримати подарунокВ» - голосний звук {А, О, У, И, І). Далі, кидаючи дитині м'яч, він називає тільки гласний, а той, повертаючи м'яч, називає склад зі звуком С (СА, СО, СУ, си). В· Чуємо дзвін і знаємо, де він Попросіть дитину закрити очі і зателефонуйте в дзвіночок. Дитина повинна повернутися обличчям до того місця, звідки чути звук і, не відкриваючи очей, рукою показати напрям. |