DataLife Engine > Версия для печати > Поняття, Зміст и функції науки

Поняття, Зміст и функції науки

Наука - форма духовної діяльності людей, Яки скерована на Отримання істінніх знань про світ (природу, суспільство, мислення), на Відкриття об'єктивних законів світу и передбачення тенденцій Його розвітку.

Наука - ції процес творчої діяльності по отриманого нового знання, и результат цієї діяльності у вігляді цілісної системи знань, сформульованіх на Основі Певної Принципів.

Наука є соціокультурна діяльність, своєрідне Суспільне Явища. Основне Завдання науки - Виявлення об'єктивних законів дійсності, а її головна мета - істінне знання.

Крітеріямі науковості, які відрізняють науку від інших форм пізнання є: об'єктивність, сістемність, практична націленість, орієнтація на передбачення, Суворов доказовість, обгрунтованість и достовірність результатів.

На відміну від жіттєвіх, тобто донауковіх знань, Рівень якіх здебільшого обмежується описах відповідніх фактів, наукове знання сягає більш високого рівня - рівня пояснення, осмислення фактів у понятійній сістемі відповідної науки, и залучається до складу Теорії.

Сутність наукового знання полягає у розумінні дійсності в її минуло, нінішньому та Майбутнього, у вірогідному узагальненні фактів, у тому, Що за Випадкове воно знаходится необхідне, закономірне, за поодінокім - Загальне и на Цій Основі здійснюється передбачення (Прогнозування).

У методології науки віділяються Такі функції науки, Як опис, пояснення, передбачення, розуміння.

При усьому властівому Конту емпірізмі ВІН НЕ схільній БУВ зводіті науку до зборів одінічніх фактів. Передбачення ВІН вважаєтся основною функцією науки.

О.Конт писало: "Щире одержати позитивні мислення полягає переважно в здатності знати, щоб передбачаті, вівчаті ті, Що є, и звідсі укладаті про ті, Що винне відбутіся відповідно до Загальні положення про незмінність природніх законів ".

Е.Мах єдіною функцією науки оголосів опис.

ВІН відзначав: "Чи Дає опис усьо, Що Може вімагаті науковий Дослідник? Я думаю, Що так! "Пояснення и передбачення Мах по суті зводів до опису. Теорії з Його подивимось - ції Як бі спресованного емпірія.

Е.Мах писала: "Швідкість, з яким розширюють Наші пізнання завдякі Теорії, віддає їй Деяка кількісна Перевага перед пробачимо спостереженням, тоді Як ЯКІСНО Немає Між ними ніякої істотної різніці Ні у відношенні походження, НІ у відношенні кінцевого результату ".

атомно-молекулярному теорію Мах назвавши "міфологією природи ". Аналогічну позіцію Займан и відомій хімік В.Оствальд. З цього приводу А.Ейнштейн писав: "Упередження ціх учених проти атомної Теорії можна, безсумнівно, віднесті за рахунок їх позітівістської філософської установки. Це - Цікавий приклад того, Як філософські упередження заважають правільної інтерпретації фактів навіть вченим Зі смілівім Мислене и тонкою інтуїцією. Забобонів, Що зберігся дотепер, полягає в переконанні, начебто факти Самі по собі, без Вільної теоретичної побудова, можут и повінні привести до наукового пізнання ".

В.Дильтей розділяв науки про природу і "науки про дух "(гуманітарні). ВІН вважаєтся, Що основна пізнавальна функція наук про природу - пояснення, а "наук про дух" - розуміння.

Однак науки про природу кож виконують функцію розуміння.

Пояснення зв'язане з розумінням, оскількі ПОЯСНЕННЯ аргументовано демонструє нам свідомість існування об'єкта, а виходе, дозволяє зрозуміті Його.

Історія розвитку науки

Інтерес до проблем Історії науки Не випадково. За визначенням Ф. Енгельса, В«теоретичне мислення кожної єпохи, а значити и Нашої єпохи, це - історичний продукт ... В»(Маркс, Енгельс, т. 20, 344).

За минуле сторіччя відбувся неймовірній Підйом наукової думки людства, Що Набуль зовсім новий напрямок розвітку - Повна комп'ютерізація, Всесвітня павутіна. Альо зворотньому боком видатних відкріттів стали велічезної моці руйнування, Наприклад, от ядерних вібухів. Наука породила Цілий вузол протіріч.

Іншою віхою на шляху технічних нововведень, коли Наукові Ідеї здобули практичне втілення, ставши Винахід братів Уілбура ї Олівера Райт. У 1890 р. смороду довідаліся про експеримент, зв'язаних з польотом, Що планується, Що віробляліся в Німеччіні, и захопіліся ідеєю повітроплавання, Почаїв власні Розробка, зв'язані з принципами польоту. З'єднавші Наукові знання и технічні навички, брати Райт побудували кілька літальних апаратів. Потім 17 грудня 1903 р. смороду здійснілі успішній запуск літального апарата важче Повітря, Що приводитися в рух механічнім гвинт.

Ще один Винахід, ледь замічене в момент своєї появи в 1947 р., Відкріло нову еру в розподілі інформації. У тій рік Джон Бардін, Вільям Б. Шоклі ї Уолтер Бреттейн, Що працювать в лабораторії Белл, спіраючі на Дуже складні становища теоретичної фізики, вінайшлі транзистор - невеликий прістрій, здатно замініті масівні радіолампі. Транзистор и вінайдені десять РОКІВ через інтегральні мікросхемі дозволили сховаті складаний Електрон начинку в невеликий корпус. У результаті сьогоднішні комп'ютери розміром Із книгу перевершують по своїх параметрах комп'ютери 60-х, Що Займан цілі приміщення, Що призвело до дійсної революції в способі життя людей, уплінувші на їхню роботу, навчання, ведення бизнеса, проведення наукових досліджень.

У Другій половіні XX Століття амеріканські учені відомі Вже аж ніяк НЕ Тільки завдякі практичним Розробка. Відразу смороду здобули визнання за їхній Внесок у "чисту науку", за Розробка теорій и концепцій. Зміна пріорітетів наукових досліджень можна простежіті за списком Нобелівськіх лауреатів по фізіці и хімії. У першій половіні сторіччя, з 1901 по 1950 р., Амеріканські Вчені Серед лауреатів премії складалі меншість. Після 1950 р. Американці одержують пріблізно половину Нобелівськіх премій, прісуджуваніх за Наукові Досягнення.

Одне Із самих вражаючіх и суперечлівіх Досягнення технології - підпорядкування людіні ядерної енергії. Концепції, Що дозволили розщепіті атом, розробляліся вчен багатьох країн, альо Перехід від ідей до практичного здійснення ядерної реакції БУВ досягнуть американськими вчен на качанів 40-х рр..

Космічна ера Почаїв Майже одночасно з атомної ерою. Американець Роберт Г. Годдард БУВ одним з дере учених, Що експеріментують Із системами ракетної тяги. У своїй невелікій лабораторії у Вустері, Массачусетс, Годдард Працював з рідкім кисня и Гасом, вікорістовуванімі Як паливо при запуску ракети в атмосферу. У 1926 р. ВІН успішно запустивши дерло у Світі ракету на рідкому паліві, Що піднялося на висоті 12,5 м. Протяг Наступний за ЦІМ 10 РОКІВ Годдард домігся того, Що Його ракети досяжними помірної висота - 2 км, а Інтерес до ракетобудування однозначно зріс Як у США, так и у Велікобрітанії, Німеччіні и СРСР.

Напевно, найбільш вражаючім з наукових досліджень, Що ведуться в США, є проект генома людини, здійснювана Під егідою НИЗ. Мова Йде про Спроба Створення генетичної карти людини, коли встановлюється Хімічна композиція шкірного з 50-100 тисяч генів, Що відповідають за Формування людського тіла. Очікується, Що здійснення проекту позику 15 РОКІВ и обійдеться щонайменш в 3 мільярді доларів.

Наукознавство та Його Розвиток

Наукознавство - ції комплексне Дослідження и теоретичне узагальнення досвіду Функціонування науки Як цілісної системи з метою підвіщення ефектівності процесів наукової діяльності за допомог засобів соціального впливим.

Уявлення, Що розвиваються сучасности логікою методологією науки, про теоретичні знання направлені на Дослідження и Створення Окрема теоретичних утворень - теорій. Конкретні науки відчувають ГОСТР необхідність методологічного обгрунтування необхідної єдиної цілісної системи знання. Візнається, Що необхідно внести корективи в Сучасні методологічні установки, які дозволять розв'язати питання про єдину організацію науково-теоретичног...о знання в цілому и в конкретних галузях пізнання.

Важливим, галі не розв'язання проблеми є необхідність систематичного Виявлення подалі логічніх можливости розвітку наук, можливіть НЕ Тільки їхнього внутрішнього самовизначення, альо и становлення єдиної цілісної логічної системи наукового пізнання.

Завдання Досягнення наукової зв'язності блоків знань, зокрема теорій, які відображають окремі фрагменти дійсності, альо в нінішньому столітті вон усвідомлюється Як необхідна Умова подалі прогресу науково-теоретичних знань. Сучасна методологічна самосвідомість науки засвідчіла Багато того, Що однією Із найважлівішіх тенденцій є спрямування до Єдності наукових знань. З'ясуємо Що таке Шукало Єдність знань.

За допомог системного підходу формується концептуальна основа уяви про життя, Як ієрархізованої цінності.

сучасности Наукова методологією обгрунтовано неперспектівність, зрештою неможлівість одержания знань про предмет по старому, коли Його Різні Сторони вівчаються ізольовано одна від одної, а теоретичність синтез для Створення єдиного уявлення про об'єкт (предмет) на Основі одержаних нарізно знань про нього відкладається на після для майбутнього геніального вченого.

Отож, слід Изменить традіційній підхід досліджень и підхід до ОБРОБКИ и організації одержания знання. На шляху до осмислення ряду завдань, які віражають необхідну пропедевтику (попередній Розгляд) зрілого стану науково-теоретичного знання и взаємозв'язані єдіною науково-дослідною программа, постає сучасна методологічна самосвідомість науки.

впорядкування понятійного апарату віявляється достатності складаний проблеми, Яки вімагає Вивчення, переглядання, вдосконалення теорій конкретних наук и Яки НЕ Може буті обмеження Випадкове нестрогими математичного формулювання конкретних теорій.

Проблема розуміння конкретної Галузі знання Як єдиної системи, а не Як простої сукупності теорій Може буті розглянута Тільки за Умови свідомого Керування тією концепцією теоретичного знання, в якій композиція конкретно-наукового знання пов'язана з діалектічно розчленованім предметом науки.

Отже, проблема синтезу наукового знання в теоретичну систему поклади від рівня пізнання предмета науки Як діалектічно розчленованої цілісності, від готовності науки методично вікорістаті ці знання для реорганізації своєї структури.

Така готовність поступово, переважно стіхійно, вже формується на Основі логіко-гносіологічніх можливости, якімі володіє наука у конкретній історичний момент свого розвітку для цілісного охоплення, бачення свого предмета.

Філософські Проблеми наукового пізнання

ЯКЩО підійті до філософських проблем тієї чи іншої предметної області з сьогоднішньої позіції теоретізації наукових знань, то, дере за все, треба сказаті, Що основне живлення даної області стає тепер аналіз процесів Формування її фундаментальної Теорії.

Подібнім чином ніні складаються справи в фізіці мікросвіту, де ведеться поиск фундаментальної Теорії елементарних частінок на Основі синтезу релятівістськіх и квантової Принципів, а кож и в сучасній астрономії, де Основним принципова харчування є Формування фундаменту астрономічної Теорії.

Розглядаючі Проблеми теорітізації знань в окремому дісціплінах, мі повінні звертати Увага на результати досліджень, пов'язаних з Розкриття основних факторів, Що лежати в Основі сучасного уявлення про теоретічність мислення. Теоретічність мислення в основному візначається виразности Засоба (мова науки), спеціфічнімі способами зв'язку фраз и формул (Логіка науки), спеціфічнімі способами обгрунтування (раціоналізовані парадигми науки).

Результати узагальнення аналізу сучасности точок зору, Щодо природи, форм, спеціфічної сутності теоретичних знань и Розширення проблем їх роз В¬ витку, включно з їхнімі методологічнімі аспектами, Досить широко розглянуті.

Досить орігінально, альо Дещо з інших позіцій підходіть до логікі науки в своїй Статті К.Поппер, де зокрема, ВІН Виступає проти думки, Що для емпірічніх наук характерно Використання індуктівного методу.

про проблеми розвітку теоретичного знання в цілому, її суть та кроки становлення.

Для з'ясування "новонароджуваніх" знань науки, зокрема її теоретичних знань, велике значення має вісвітлення процесу самого їх Виникнення, тобто проблема їх генезису.

У свою Черга ця проблема віявляє низький інших проблем, Серед якіх Головня, за твердженням вчених, є Вибір методу. Традіційно Як у зарубіжніх, так и в наших дослідженнях філософська спадщина середніх віків и Відродження розглядається за схемою з'ясування "передбачувального" характером науки Нового часу. Намагання за будь-яку ціну зафіксуваті подібні "Передбачення" часто виробляти, особливо в гносеології (Теорії пізнання), до Позбавлення ціх Передбачення справжності та співзвучності своїй епосі и зокрема, наводити на мнение, Що джерела будь-якої новації, ЯКЩО їх добро пошукаті, можна Знайте у глібокій мінувшіні. Саме тоді, в антічні та середні віки, з'являються "Вчені-досліднікі", "експеріментаторі"; ведуться теологічні Дискусії в стінах УНІВЕРСИТЕТІВ, "засновується" новий науковий стиль мислення и формують норми та ідеалі для науки Нового часу.

Знати, з подивимось прірододослідніка Нового годині, означає:

- відобразіті адекватно предмет Дослідження, Який об'єктивно протіпоставленій суб'єкту пізнання (цею процес нічім НЕ обмеження);

- Експериментальний шляхом перевіріті істіну;

- скоріставшісь мовою математики, точно віразіті результат.

ЯКЩО порівняті епістему (теорію пізнання) сьогодення з епістемою античного и середньовічного часів, то можна наочно впевнітіся в кардінальній відмінності теоретичного знання ціх періодів Історії людства від науково-теоретичного знання нашого часу.

В сучасности розумінні науковий поиск - ції нескінченній Рух пізнання, це "неспоглядальній", активний процес, а значить и Відкритий, засвідчуючій Свої Досягнення з усіма видами діяльності, включно и з виробничою.

Через Це істіна в сучасній епістемі позбавлено гносеологічного абсолютизму (Який породжує хібність думки, догматизм, незмінність мислення). Вона Виступає Як міра адекватності відображення пізнаючім суб'єктом об'єкта, відтвореного поступово, по мірі Розширення знання, таким, Як ВІН сам по собі існує.

Таким чином, в сучасній епістемі істіна позбавляється поверхово узагальнення характеристик, а знання - аксіологічних (ціннісніх) акцентів. Звідсі впевнюємося в якісній відмінності теоретичних знань в формі філософії від теоретичних знань в формі науки, Яка є дітіщем Нового годині. "Наукові знання в цею годину стають пануючімі: їхні успіхі, їхня соціальна роль и престиж настількі вражаючі, Що Багато філософських напрямків и шкіл спріймають їхні форми I методи, включаючі в Свій Зміст їхні результати ".

Філосфсько-методологічна рефлексія над РОЗВИТКУ науково-теоретичного знання (у філософському розумінні рефлексія - ції принцип людського мислення, Який спрямовує Його на осмислення та усвідомлення ВЛАСНА форм и передумов; предметне Розгляд самого знання, критичний аналіз Його змісту и методів пізнання; діяльність самопізнання, Яка розкриває внутрішню Будова и спеціфіку духовного світу людини, тощо) хоча и Була в цею Період пов'язана з ним Як Із Своїм джерелом и об'єктом, однак зберігала відімість самостійності. Ця відімість вітікала Із тімчасової роз'єднаності, Частково внаслідок того, Що результати оцінюваліся поза їх практично-методичним Використання.

Основні положення Теорії наукового пізнання

Хід наукового пізнання істотно Поклади от розвітку вікорістовуваніх наукою засобів. Використання підзорної труби Галілеєм, а потім - Створення телескопів, радіотелескопів Багато в Чому Визначіть Розвиток астрономії. Застосування мікроскопів, особливо електронні, зіграло велічезну роль у роз В¬ витку біології. Без таких засобів пізнання, Як синхрофазотрон, Неможливо Р...озвиток сучасної фізики елементарних часток. Застосування комп'ютера революціонізує Розвиток науки.

Методи и засоби, вікорістовувані в різніх науках, не однакові.

розходження методів и засобів, застосовуваніх у різніх науках, визначаються и спеціфікою предметної області, и рівнем роз В¬ витку науки. Однак у цілому відбувається постійне взаємопронікнення методів и засобів різніх наук. Апарат математики застосовується усьо Ширшов. За вираженість Ю.Вінера, "Неймовірна Ефективність математики" робить її Важливим Засоба пізнання у Всіх науках. Однак навряд чи віпліває в майбутне очікуваті універсалізації методів и засобів, вікорістовуваніх у різніх науках.

Методи, розвіті в одній Науковій області, можут Ефективна застосовуватіся в зовсім іншій області.

Одне з джерел новацій у науці - ції перенесення методів и підходів з однієї наукової області в іншу. Наприклад, від Що написавши Академік В.І.Вернадській про Л. Пастера, маючи у віді Його роботи з Проблеми самозародження: "Пастер ... Виступає Як хімік, Що володів експериментальний методом, Що ввійшов у нову для нього область знання з новімі методами и прийомами роботи, Що побачим у ній ті, Чого НЕ Бачили в ній раніше її натуралісті-Спостерігачі, Що Вивчай, ".

На емпірічному рівні наукового знання в результаті безпосередню контакту з реальністю Вчені одержують знання про візначені Події, віявляють Властивості цікавлячіх їхніх чі об'єктів процесів, фіксують Відносини, встановлюються емпірічні закономірності.

Для з'ясування спеціфікі теоретичного пізнання Важливим

помилок.

- Теорії;

- конформізм.

Таким чином, знання. уявлень. Природно, Що Побудова.

знання.

ТОЩО.

За середньої заробітної плати. Порядок Кабінетом Міністрів України.

-х працівніків затверджується Кабінетом Міністрів України.

Вернуться назад