Празький лінгвістичний гурток

(Празька школа функціональної лінгвістики)

Зміст:

ІСТОРИЧНА ДОВІДКА

МЕТОДОЛОГІЧНІ УСТАНОВКИ Празька лінгвістична школа

ВІДМІННОСТІ ВІД младограмматізма

Вибір історичної стадії при вивченні мови

Ставлення до порівняння споріднених і неспоріднених мов

ПЛК спирається на Соссюр І Бодуен де Куртене, АЛЕ ДЕЯКІ ЇХ ПОЛОЖЕННЯ не розділяти:

Ставлення до проблеми синхронії і діахронії в дослідженні

Проблема В«мовиВ» і В«промовиВ»

фонологічних КОНЦЕПЦІЯ Н.С. Трубецькой

Фонетика і фонологія

ВЧЕННЯ ПРО СМИСЛОРАЗЛІЧЕНІІ

ПРАВИЛА ІДЕНТИФІКАЦІЇ фонема

ТЕОРІЯ опозиції

Опозиції

I. Одномірність - багатовимірність опозиції

II. Пропорційні - ізольовані

III. За відносинам між членами опозиції

Пріватівние опозиції: один член опозиції характеризується наявністю, а іншого - відсутністю ознаки

градуальних - ознака градуіруется

Еквівалентні (рівнозначні), де кожен з членів опозиції наділений самостійним ознакою

Постійні і нейтралізуемой опозиції

поняття функціонального

ДОСЛІДЖЕННЯ пражцами ПО Граматика

ЗНАЧЕННЯ ДОСЛІДЖЕНЬ Празької Мовознавці ДЛЯ СУЧАСНОЇ ЛІНГВІСТИКИ

ЛІТЕРАТУРА

Історична довідка

Одним з основних напрямків структурної лінгвістики є Празька лінгвістична школа. Центром діяльності Празької лінгвістичної школи був Празький лінгвістичний гурток, що виник в 1926 р. і існував до 1952 р. Творчий розквіт відноситься до 30-м рр..

Серед представників цього гуртка слід зазначити В. Матезіуса (Матезиус (Mathesius) Вілем (1882-1945)), чеський мовознавець. Глава Празького лінгвістичного гуртка . Основні праці з загального мовознавства і англійської мови. Один з основоположників функціональної лінгвістики), Б.Трнка, Б. Гавранек (Гавранек Богуслав (1893-1978), чеський мовознавець. Роботи з чеської мови, порівняльної граматики і порівняльно-історичного вивчення літературних слов'янських мов. Розробляв функціонально-структуральної теорію. Представник Празького лінгвістичного гуртка) , Я. Мукаржовського (Мукаржовський Ян (1891-1975), чеський естетик, літературознавець. Член Празького лінгвістичного гуртка , один з основоположників структуралізму . Праці з історії літератури, поетики, теорії кіно), В. Скалічку, І. Вахека і інших чеських учених. Відмінною особливістю гуртка була тісний зв'язок з західноєвропейськими та російськими вченими - Р. О. Якобсоном (Якобсон (Jakobson) Роман Осипович (1896-1982), російський і американський мовознавець, літературознавець. З 1921 за кордоном. Один із засновників Московського, Празького , Нью-Йоркського лінгвістичного гуртків , один з основоположників структуралізму в мовознавстві і літературознавстві. Основні праці з загального мовознавства, слов'янських мов (головним чином російській), поетиці), Н.С. Трубецьким (Трубецькой Микола Сергійович (1890-1938), князь, російський мовознавець. Син С. Н. Трубецького. Один з теоретиків Празького лінгвістичного гуртка . Розробив принципи фонології і морфонології як особливих лінгвістичних дисциплін. Славіст і компаративіст. Вивчав культуру і мови народів Північного Кавказу. Дослідження про російську літературу), С.І. Карцевський, К. Бюлер (Австрія), Л. Блумфилдом (США), А. Мартіні (Франція) та ін Творчо пов'язаними з Празької лінгвістичної школою були радянські вчені П.Г. Богатирьов, Г.О. Винокур, Є.Д. Поліванов, Б.В. Томашевський, Ю.Н. Тинянов.

Теоретичні погляди представників Празького гуртка знайшли своє відображення в В«Тезах Празького лінгвістичного гуртка" (1929), запропонованих 1 з'їзду славістів у Празі, а також у численних публікаціях праць гуртка. З 1935 р. гурток став видавати журнал В«Slovo a slovesnostВ».

На формування лінгвістичної теорії празьких мовознавців великий вплив зробили деякі погляди Ф. де Соссюра (наприклад, положення про те, що мова - окремий випадок семіотичних систем), а також російська лінгвістика, представлена ​​роботами І.А. Бодуена де Куртене, Ф.Ф.Фортунатова, А. А. Шахматова.

Основні положення соссюровском концепції мови в роботах празьких мовознавців зазнали суттєвого переосмислення і в ряді випадків отримали подальший розвиток.

Основна ідея В«ТезВ» - уявлення про мову як про функціональній системі, тобто як про В«системі засобів вираження, що служить небудь певної мети В».

Методологічні установки Празької лінгвістичної школи Відмінності від младограмматизма Вибір історичної стадії при вивченні мови

Младограмматики вважали, що чим давніший історична стадія, тим цінніше, тому розкриває глибокі історичні корені та історію розвитку.

ПЛК спростовував це і стверджував, що лише сучасна мова може дати повну, нічим не змінену, спрощену картину мовної системи.

Ставлення до порівняння споріднених і неспоріднених мов

Младограмматики виробили порівняльний метод, але привнесли в нього велике обмеження: порівняння лише споріднених мов (від 1 прамови).

ПЛК: порівняння мов має велике значення, але при структурному вивченні мов можуть порівнюватися і не споріднені мови. Мови можуть порівнюватися, наприклад, по наявності того чи іншого явища.

Цей підхід дав теорію типології мов, саме поняття мовного типу (раніше - В«мовна сім'яВ», тобто споріднені мови). Була розроблена теорія В«мовних спілокВ», спільнот, які впливали один на одного в процесі історичного співіснування. Це можуть бути і неспоріднені мови, але в процесі розвитку у них з'являються спільні риси. Наприклад, ПЛК описав В«Балканський мовний союзВ».

ПЛК спирався на Соссюра і Бодуена де Куртене, але деякі їх положення не поділяв Ставлення до проблеми синхронії і діахронії в дослідженні

Соссюр протиставляв синхронному та діахронному абсолютно і не терпів компромісів.

ПЛК, відкидав цю противопоставленность, вводячи поняття еволюції в синхронне опис. Наприклад, при описі мови звертається увагу на архаїчні елементи, на продуктивні і непродуктивні явища. Розвиваючи ідею системної організації мови, празькі структуралісти відкинули соссюровском уявлення про нездоланність перепон між синхронними і диахронией. У В«Тезах Празького лінгвістичного гурткаВ» зазначалося, що не можна споруджувати нездоланних перешкод між синхронічному та діахронічному методами. Разом з тим празькі мовознавці підкреслювали перевагу синхронного аналізу, оскільки вивчення сучасного стану мов представляється єдиним критерієм, який дає вичерпний матеріал і дозволяє скласти про мову безпосереднє уявлення. Бодуен де Куртене ще в 1876/77 навчальному році в докладних програмах лекцій, читаних в Казанському університеті, висунув положення про тісному зв'язку синхронії і діахронії, підкреслюючи історичний характер системи мови. Празькі структуралісти цілком сприйняли це положення Бодуена, підкреслюючи, що синхроническое опис мов не виключає цілком поняття еволюції.

Визнання тісного зв'язку синхронії і діахронії привело празьких мовознавців до цілої низки важливих положень. Основа-тель Празького лінгвістичного гуртка В. Матезиус висунув метод В«аналітичного порівнянняВ» мов, згідно з яким у синхронному плані порівнюються лінгвістичні системи споріднених і неспоріднених мов з виявленням тенденцій їх розвитку. Цікаво відзначити, що думка про порівняння споріднених і неспоріднених мов зустрічається в роботах російського мовознавця В. А. Богородицького, учня Бодуена де Куртене, який в 20-х. рр.. XX в. говорив про В«аналогійнийВ» порівняно граматичних явищ в споріднених і неспоріднених мовах.

Ці ідеї в подальшому поклали початок типологічному вивчення мов.

Вивчення подібних явищ в споріднених і неспоріднених мовами, гене...тично відносяться до різних мовних сімей, дозволили празьким вченим розробити поняття мовного союзу на противагу поняттю мовної сім'ї. Під мовним союзом вони розуміли групу географічно суміжних неспоріднених (або не близькоспоріднених) мов, що володіють подібними, рисами в синтаксичної, морфологічної та фонологічної структурах.

Нарешті, фонетичні та інші явища мови стали вивчатися в залежності від історичного розвитку мовної системи.

Проблема В«мовиВ» і В«промовиВ»

Соссюр розводить мова і мова. Мова - система, що існує автономно, незалежно від мови.

Празькі структуралісти сприйняли й творчо переробили також соссюровском концепцію мови і мовлення. Й. Коржінек вважає, наприклад, що В«Співвідношення між мовою і мовою являє собою просто відношення між науковим аналізом, абстракцією, синтезом, класифікацією, тобто наукової інтерпретацією фактів, з одного боку, і певними явищами дійсності, складовими об'єкт цього аналізу, абстракції і т. д., - з іншого В»(12, 307). Матезиус вважав мова безпосередньо даної, і мову, на його думку, має ідеальним буттям і пізнається лише вдруге. З мовою ми стикаємося або при відхиленнях від норми, або при систематичному і абстрагується аналізі. Скалічка вважав, що мова становить об'єкт структурної граматики, а описова граматика реєструє факти мови.

Т.ч., ПЛК: співвідношення між мовою і мовою являє собою просто відношення між науковим аналізом (абстракцією) і деякими явищами дійсності. Мова представляється як безпосередня даність, мова - як результат наукової абстракції. Таким чином, полегшується процедура дослідження, такий підхід дає хороші результати в конкретних дослідженнях, наприклад, такий метод застосовувався Н.С. Трубецьким при створенні фонологічної теорії.

Фонологічна концепція М.С. Трубецького Фонетика і фонологія

Безперечною заслугою Празького гуртка перед світовим мовознавством є створення фонології як наукової дисципліни. В. Матезиус писав, що В«плідність і гнучкість нової точки зору перевіряється перш всього на звуковий боці мови, і фонологія стає провідною дисципліною в області функціональної, а також структурної лінгвістики, подібно до того як історична фонетика стала головним полем діяльності і гордістю дослідження младограмматиков В».

На фонологічної рівні соссюровском поділ мови і мовлення досить докладно розробив Н.С. Трубецькой у книзі В«Основи фонологіїВ» (1939 р., переклад 1960). Натомість декларативних тверджень про сітемності мови (Соссюр) Н.С. Трубецькой наочно це продемонстрував на прикладі вивчення одного з мовних рівнів. Трубецькой відштовхувався від тези Соссюра про двостороннє характері знаку (знак - двостороння сутність, єдностей оозначаемого і означає). Взявши цю тезу за основу, Трубецькой показує, що зміна одного боку призводить до зміни іншого. Трубецькой виходить з положення про розходженні звуків мови і звуків мови. Звуки мови повинна вивчати фонетика, користуючись методам природних наук. Звуки мови повинні описуватися в лінгвістиці. В«Вчення про звуки мови, що має справу з конкретними фізичними явищами, має користуватися методами природничих наук, а вчення про звуки мови на противагу цьому - суто лінгвістичними методами. Ми бу-дем називати вчення про звуки мови фонетикою, а вчення про звуки мови - фонологией В». В«Ніколи не слід забувати, - підкреслює Трубецькой, - що в фонології основна роль належить не фонемам, а смислоразлічітельную, опозиціям. Будь фонема володіє певним фонологическим вмістом лише остільки, оскільки система фонологічних опозицій виявляє певний порядок або структуру В». Фонема як член опозиції не збігається з конкретним звуком, під яким Трубецкой розуміє В«сукупність всіх, як фонологически істотних, так і неістотних, ознак, які виявляються, в тій точці звукового потоку, де реалізується фонема В». Конкретні звуки є лише матеріальними символами фонем, фонема може реалізуватися в ряді різних звуків. Такі фізично різні звуки, в яких реалізується одна і та ж фонема, Трубецкой називає варіантами фонеми.

Різниця між звуками мови і звуками мови полягає в те, що означає у мові - це конкретний звуковий потік, фізичне явище, а що означає в мові - це правила, згідно з якими впорядковується звукова сторона мовного потоку. Звідси випливає необхідність знайти ці правила, описати систему.

Вчення про смислоразліченіі

Трубецкой в ​​якості центрального поняття бере поняття функції, і функції смислоразліченія.

Звук виконує смислоразлічітельную функцію:

[ т ] від - [ до ] від

Виводиться поняття В«протиставленняВ» (В«опозиціяВ»). Опозиція [Т] і [к] в російській мові є фонологічної або смислоразлічітельную, вона диференціює значення двох слів мови.

Мінімальна фонологічна одиниця - це фонема. Фонема - мінімальна значуща одиниця мови, яка служить розрізнення смислу слів в даній мові.

Фонема - теоретичний конструкт, витягнутий в результаті теоретичного аналізу, оскільки реальне живе слово - щось більше.

Правила ідентифікації фонем

Одне із завдань - опис інвентарю фонем конкретної мови. Для цього є певні правила ідентифікації фонем:

Якщо 2 звуки мови зустрічаються в одній і тій же позиції і можуть заміщати один одного, не змінюючи при цьому змісту слова, то такі звуки є факультативними варіантами однієї і тієї ж фонеми:

звичайно

[ч] - [ш]

Якщо два звуки зустрічаються в одній і тій же позиції і змінюють значення слова або змінюють його до невпізнання, то ці звуки є реалізацією різних фонем:

той - кіт

тітка - тятя

рак - як

Якщо два акустично або артікукуляторно родинних звуку ніколи не зустрічаються в одній і тій же позиції, то вони є комбінаторними варіантами однієї і тієї ж фонеми:

рік [о]

року [L]

річний [ь]

Теорія опозицій

Коли встановлено повний склад фонем даної мови, ми підходимо до аналізу системи фонем з точки зору її структури (впорядкованості). Для цього ми описуємо ті протиставлення (опозиції), в які входь кожна фонема. Це опис для кожної фонеми дає повний опис фонологічної системи.

Опозиції I. Одномірність - багатомірність опозиції

Одновимірна опозиція (підстава для порівняння, притаманне тільки двом порівнюваним елементам і ніяким більше):

[т] і [д] - єдина пара дентальних смичних

Багатовимірна опозиція

[д], [б], [г] - підстава для порівняння - смичность

II. Пропорційні - ізольовані

Відносини між членами опозиції тотожні чи ні відносинам між членами іншої опозиції:

1) [п] відноситься до [б] як [г] до [к], [д] до [т]. Тобто, підставу для порівняння повторюється;

2) [п] і [ш].

III. За відносинам між членами опозиції: Пріватівние опозиції: один член опозиції характеризується наявністю, а іншого - відсутністю ознаки:

[д] - [н] - все однаково, крім назального.

градуальних - ознака градуіруется:

ступінь підйому у голосних.

Еквівалентні (рівнозначні), де кожен з членів опозиції наділений самостійним ознакою:

[п] - [ш] - один губно-губної, інший - губно-зубний.

Постійні і нейтралізуемой опозиції:

[глухі] - [дзвінкі] в російській - нейтралізуемой опозиція (Явище оглушення - озвончения), а в німецькому і англійському ці опозиції постійні.

Поняття функціональності

Одним з найважливіших положень у концепції Празького лінгвістичного гуртка є поняття мовної функції. ПЛК підходить до аналізу мовних явищ з т.з. тієї функції, яку воно виконує (младограмматики не використовували поняття функції).

Поняття функції мови у празьких лінгвістів грунтується на вченні німецького мовознавця К. Бюлера про мовні функціях, викладеному їм в роботі В«Теорія мови. Структурна модель мови В»(1934). На думку Бюлера, психічні здібності людини-мислити, відчувати і виражати волю-поро...дили три функції мови - комунікативну (функцію повідомлення), функцію. вираження і функцію обігу. Цим функціям відповідають три типи висловлювань - оповідний, окличний і спонукальний. Комунікативна функція зв'язується з інтелектуальним мисленням і способом спілкування. Їй протиставлена ​​функція вираження (афективна, емотивна, емоційна функція), яка тлумачиться психологічно як контакт В«зараженняВ» слухача за допомогою інтонаційно-фонетичних засобів. Відкинувши психологічну трактування поняття функції, празькі лінгвісти розвинули уявлення про мову як функціональній системі, визначаючи мову як систему засобів вираження В»службовців певної мети. Термін В«функціяВ» празькі вчені розуміють не в математичному сенсі як вираз суворої залежності, а як цільову установку мовного висловлювання. Введення поняття функції призвело до встановленню так званої телеологічної (тобто цільовою) точки зору, згідно з якою будь мовне явище слід оцінювати з точки зору, до Це, перш його частин. мови. Підтримка Все це

Функція

різновиди.

У центрі його

.

1) і твор.

2)

3) і місць. (СР пропоз.

Важко,

Основними засобами Відмітна ознаказасобом порівняння мов різного типу без урахування їх родинних зв'язків.

Спроба Матезіуса побудувати функціональну граматику мови стала великим внеском чеських учених передвоєнного періоду в теорію і практику структурної граматики. Однак переважна увага, яке празькі мовознавці приділяли синхронного опису мови, не означало відмови від його історичного вивчення.

В цілому празькі мовознавці ставилися вельми дбайливо до лінгвістичного спадщини минулого. Матезиус писав, що функціональне мовознавство Празького лінгвістичного гуртка є повноправним спадкоємцем школи младограмматиков, порівняльний метод яких вони доповнили порівнянням неспоріднених мов.

Значення досліджень празьких мовознавців для сучасної лінгвістики

Дослідження празьких мовознавців зробили істотний внесок у сучасне мовознавство. Вироблені ними основні поняття фонології та фонологічного опису, розробка положень функціональної граматики, вивчення функціональних мов і стилів збагатили мовознавство новими підходами до вивчення мови.

Класичний період розвитку Празької лінгвістичної школи закінчився на початку другої світової війни. Діяльність Празької лінгвістичної школи відіграла важливу роль в історії мовознавства. Вона зробила і продовжує робити істотний вплив на розвиток світової лінгвістики. Основні ідеї не втратили актуальності і в даний час. Загальним надбанням лінгвістичної науки стало, зокрема, визнання лінгвістичної значущості елементарних фонологічних ознак (що грають особливо важливу роль в генеративної фонології). Широке визнання отримала В«динамічнаВ» концепція мови, обгрунтована у працях Вахека, Ф. Данеша та ін, теза про В«відкритомуВ» характері мовної системи, включає поряд з В«центральнимиВ» (системними, регулярними) також і В«ПериферійніВ» елементи. У числі плідно розвиваються в сучасній лінгвістиці понять, висунутих представниками Празької лінгвістичної школи, - поняття маркованості - немаркірованності мовних одиниць. Успішно розвивають традиції Празької лінгвістичної школи сучасні дослідники функціональної перспективи речення, що об'єднують відповідні результати празької школи з новітніми досягненнями у вивченні інтонації.

Література

1. Апресян Ю.Д. Ідеї і методи сучасної структурної лінгвістики, М., 1966

2. Березін Ф.М., Головін Б.Н. Загальне мовознавство, М., 1979

3. Вахек Й. Лінгвістичний словник празької школи, М., 1964

4. Дугін А. Подолання Заходу. Есе про Миколу Сергійовича Трубецькому, М., 1999

5. Звегинцев В.А. Історія мовознавства XIX-XX ст. в нарисах і витягах, ч.2, М., 1960

6. Лінгвістичний енциклопедичний словник, М., 1990

7. Матеріали міжнародного конгресу "100 років Р. О. Якобсоном", М., 1996

8. Празький лінгвістичний кружок, М., 1967

9. Руднєв В.П. Словник культури ХХ століття. Ключові поняття і тексти, М., 1997

10. Трубецькой Н.С. Основи фонології, М., 1960

11. Якобсон Р. О. Роботи з поетики, М., 1987