Зміст
Введення
1. Проблема морального виховання дошкільників в процесі ознайомлення з народними обрядами і святами
1.1 Аналіз поняття В«моральне вихованняВ» в психолого-педагогічній літературі
1.2 Особливості організації морального виховання дошкільників
1.3 Виховний потенціал народних обрядів і свят
Висновки до першого розділу
2. Організація роботи з морального виховання дошкільників засобами народних обрядів і свят
2.1 Зміст роботи по моральному вихованню дошкільнят засобами народних обрядів і свят
2.2 Методи і прийоми організації морального виховання дошкільників засобами народних обрядів і свят
Висновки до другого розділу
Висновки
Список використаних джерел
Додатка
Введення
Зміни, що відбулися в Україні за останні десятиліття, зумовили переосмислення сутності морального виховання, його місця і ролі в суспільного життя. Все частіше в суспільстві відчувається В«дефіцит моральностіВ», одним з проявів якого виступає втрата духовних цінностей народу, в Зокрема відчуження підростаючого покоління від народної культури, його цінностей.
У державній національній програмі В«ОсвiтаВ» (В«УкраГЇна ХХI століттяВ») одним із основних принципів названа національна спрямованість освіти, що виявляється в органічному поєднанні національної історії та традицій, збереженні та збагаченні культури українського народу. Реалізація цього принципу пов'язана з утвердженням пріоритетів духовності, моралі, патріотизму.
Як відомо, дошкільний вік відрізняється підвищеною сприйнятливістю до соціальних впливів. Дитина, прийшовши в цей світ, вбирає в себе все людське: способи спілкування, поведінки, ставлення, використовуючи для цього власні спостереження, емпіричні висновки та умовиводи, наслідування дорослим. Рухаючись шляхом проб і помилок, він опановує нормами життя в людському суспільстві. Це робить дошкільний вік найбільш сприятливим для морального виховання. Питаннями морального виховання дошкільників займалися такі вчені і педагоги, як Т.І. Поніманская, В.А. Сластенін, С.А. Козлова, В.І. Ядешко, Л.Р. Болотіна, І.А. Каирова.
Кожен народ із покоління в покоління передає свій суспільний та соціальний досвід, духовне багатство як спадок старшого покоління молодшому. Народ завжди виступає в ролі вихователя молодого покоління, а виховання при цьому набуває народний характер. Тільки народне виховання є живим органом в історичному процесі народного розвитку, таке виховання набуває надзвичайно впливову силу на формування національного характеру, національної психології людини, на його моральне становлення.
Питаннями виховання дітей на народних обрядах і святах займалися і займаються багато вчених і педагоги (В.Ф. Афанасьєв, Г.С. Виноградов, Г.Н. Волков, М.Г. Стельмахович, К.Д. Ушинський). У нерозривному зв'язку з моральним вихованням, з традиціями перебувають народні обряди та свята. Залучення дітей до участі в святах і обрядах рідного народу дає їм можливість на практиці пізнати його культурно-історичний досвід. Обрядами (або ритуалами) називають такі форми поведінки, які склалися історично, для яких характерні: стереотипність, повторюваність без змін і символічність.
У наш час прилучення дітей до народної творчості, мистецтву, безпосередня участь у національних святах виховують у них моральні почуття, розвивають художнє світобачення, наповнюють емоційну сферу дитини радістю, піднімають настрій, формують естетичний смак. Все це зумовило вибір теми курсової роботи: В«Народні обряди і свята як засіб морального виховання дітей дошкільного віку В».
Мета роботи: виявити ефективність використання народних обрядів і свят у моральному вихованні дошкільнят.
Об'єкт дослідження: процес морального виховання дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: народні обряди і свята як засіб морального виховання дітей дошкільного віку.
У відповідності з метою, об'єктом і предметом були визначені такі задачі дослідження:
1. Розкрити основні поняття: В«моральне вихованняВ», В«обрядиВ», В«ТрадиціїВ».
2. Виявити особливості морального виховання дітей дошкільного віку.
3. Вивчити українські народні обряди і свята і визначити їх роль в моральному вихованні дошкільнят.
Для вирішення поставлених завдань використовувалися наступні методи дослідження:
- вивчення та аналіз наукової і методичної літератури з досліджуваної проблеми;
- вивчення педагогічного досвіду;
- спостереження за діяльністю дошкільників;
- класифікація, систематизація та узагальнення отриманої інформації.
Структура курсової роботи: курсова робота складається зі змісту, вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (36), додатків. Загальний обсяг роботи 38 сторінок.
1. Проблема морального виховання дошкільнят у процесі ознайомлення з народними обрядами і святами
1.1 Аналіз поняття В«моральне вихованняВ» в психолого-педагогічній літературі
Моральне виховання - це цілеспрямований процес прилучення дітей до моральних цінностей людства і конкретного суспільства. З плином часу дитина поступово оволодіває прийнятими в суспільстві людей нормами і правилами поведінки і взаємин, привласнює, тобто робить своїми, приналежними собі, способи і форми взаємодії, вираження ставлення до людям, природі, до себе.
У педагогічному словнику моральне виховання розуміється як один з найважливіших видів виховання, що полягає в цілеспрямованому формуванні моральної свідомості, розвитку моральних почуттів і формуванні звичок і навичок моральної поведінки людини відповідно з певною ідеологією [7].
Т.І. Поніманская розглядає моральне виховання як цілеспрямована взаємодія дорослого і дитини з метою формування моральних почуттів і якостей, засвоєння моральних норм і правил, розвиток моральних мотивів і навичок поведінки [21].
На думку В.А. Сластенина моральність - це особистісна характеристика, що об'єднує такі якості і властивості, як доброта, порядність, чесність, правдивість, справедливість, працелюбність, дисциплінованість, колективізм, що регулюють індивідуальну поведінку людини [26].
С.А. Козлова результатом морального виховання вважає поява і твердження в особистості певного набору моральних якостей. І чим міцніше сформовані ці якості, чим менше відхилень від прийнятих в суспільстві моральних засад спостерігається у особистості, тим вище оцінка його моральності з боку оточуючих [11].
В.І. Ядешко в поняття морального виховання включає формування у дітей моральних почуттів, позитивних навичок і звичок поведінки, моральних уявлень і мотивів поведінки [8].
Зміст морального виховання впорядковано вічними цінностями і конкретними потребами суспільства, які з плином часу змінюються. Засноване воно на принципах рівноцінності особистостей педагога і дитини, гуманізм змісту і засобів виховання, довірі і повазі до процесі виховання, створенні позитивної емоційної атмосфери, творчої взаємодії педагога і дитини.
Сформовані в дошкільному віці основи моральної спрямованості особистості в значній мірі визначають подальшу її життя, а виправити допущені батьками, педагогами помилки у моральному вихованні дітей важко або неможливо.
За словами Л.Р. Болотіної моральне виховання - це розвиток і формування якостей особистості, що характеризують відношення до самого собі, іншим людям і видам діяльності [5]. Досвід моральної поведінки дошкільнят складається в процесі спілкування з дорослими і закріплюється в різних спільних видах діяльності і взаємин з однолітками.
І.А. Каирова підкреслює, що моральне виховання є процесом, спрямованим на цілісне формування та розвиток особистості дитини, і передбачає ста...
