ГОУ ВПО В«Читинська Державна Медична Академія В»
Федерального агентства по охорони здоров'я та соціального розвитку Російської Федерації
ФАКУЛЬТЕТ вищої сестринської освіти
Кафедра гуманітарних наук
Курсова робота
з дисципліни
В«Педагогіка з методикою викладання спеціальних дисциплін В»
Тема: Виховання і соціалізація. Принципи виховання
Виконала: студентка
факультету ВСО
Керівник:
Чита, 2011 р.
ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА I. ВИХОВАННЯ І СОЦІАЛІЗАЦІЯ
1.1 Поняття процесів соціалізації та виховання
1.2 Протиріччя в сфері соціалізації і виховання
РОЗДІЛ II. ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ
2.1 Специфіка принципів виховання
2.2 Громадська спрямованість виховання
2.3 Опора на позитивне
2.4 Гуманізація виховання
2.5 Особистісний підхід
2.6 Єдність виховних дій
РОЗДІЛ III. ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМ СОЦІАЛІЗАЦІЇ МОЛОДІ
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТОК
ВСТУП
Соціалізація, виховання молодого покоління розглядаються в єдності з закономірностями соціальної Насправді, з логікою функціонування і розвитку російського суспільства. Глибокі зміни, що відбуваються в суспільстві, позначилися на всіх сферах його життя, в тому числі на системі освіти, виховання та соціалізації. Практика переконує, що переклад соціалізації і виховання особистості в новий стан - проблема складна і суперечлива.
Принципи виховання у своєму розмаїтті можуть охоплювати доцільним впливом все життя дітей та педагогів поряд з педагогічним впливом і взаємодією. У житті існує і сприяння дітей педагогам, і протидія, і опір їм, і непротивлення авторитетам, і відчуження від них. Свідомість дитини формується поступово, в процесі життя і перш за все засобами самого життя. Тому педагогу, щоб домагатися позитивного результату у вихованні, потрібні не тільки принципи прямого впливу, але і непрямого, опосередкованого, довгострокової дії на свідомість і звичне поведінка шляхом цілеспрямованого та духовної насичення всіх галузей дитячого життя. Педагогом має враховуватися сприяння самих дітей його зусиллям, коли вихованці долають у собі опір свідоме протидія виховних заходів, прагнуть активному засвоєнню і придбання духовних цінностей.
Об'єктом нашого дослідження є процеси виховання та соціалізації.
Предметом дослідження виступають принципи виховного процесу. соціалізація виховання особистість молодь
Мета дослідження: розглянути принципи виховання, поняття виховання та соціалізації, їх взаємозв'язок та виявити існуючі протиріччя, провести дослідження проблем соціалізації молоді.
Для досягнення мети необхідне виконання наступних завдань:
- проаналізувати психолого-педагогічну і методичну літературу з проблем виховання і соціалізації;
- виявити причини появи суперечностей у сфері соціалізації та виховання;
- розглянути принципи виховного процесу, їх специфіку;
- провести дослідження проблем соціалізації молоді в сучасних умовах.
Курсова робота складається з вступу, трьох розділів, висновків, бібліографічного списку використаної літератури і додатки.
РОЗДІЛ I . ВИХОВАННЯ І СОЦІАЛІЗАЦІЯ
1.1 Поняття процесів соціалізації та виховання
Формування розвиненої особистості складає одну з головних завдань сучасного суспільства.
Під вихованням розуміється цілеспрямований розвиток кожної зростаючої людини як неповторної людської індивідуальності, забезпечення зростання і вдосконалення моральних і творчих сил цієї людини, через побудову такої громадської практики, в умовах якої те, що у дитини знаходиться в зародковому стані або поки тільки становить можливість, перетворюється в дійсність. "Виховувати - це значить направляти розвиток суб'єктивного світу людини ", з одного боку, діючи відповідно до того моральним зразком, ідеалом, який втілює вимоги суспільства до зростаючого людині, а з іншого боку, переслідуючи мету максимального розвитку індивідуальних особливостей кожної дитини.
Як вказував Л.С. Виготський, "... Учитель з наукової точки зору - лише організатор соціальної виховного середовища, регулятор і контролер її взаємодії з кожним учнем ". [3]
Такий підхід до побудови процесу виховання - як активного цілеспрямованого формування особистості - узгоджується з нашою методологічною установкою на оцінку ролі суспільства і місця генотипу зростаючого людини у становленні його особистості.
Управління процесом виховання, здійснюване як цілеспрямоване побудова та розвиток системи задається багатопланової діяльності дитини, реалізується педагогами, що вводять дітей в "зону найближчого розвитку". Це означає, що на певному етапі розвитку дитина може просуватися далі не самостійно, а під керівництвом дорослих та у співпраці з більш розумними "Співтоваришами", а вже потім і цілком самостійно.
Цілеспрямоване формування особистості людини передбачає її проектування, але не на основі загального для всіх людей шаблону, а відповідно до індивідуальним для кожного людини проектом, що враховує його конкретні фізіологічні і психологічні особливості. [13]
Одна з центральних завдань виховання полягає в тому, щоб сформувати у зростаючого людини гуманістичну спрямованість особистості. Це означає, що в мотиваційно-потребностной сфері особистості громадські спонукання, мотиви соціально корисних діяльностей повинні стійко переважати над егоїстичними мотивами. Щоб не робив, про що б не думав підліток, в мотив його діяльності повинно входити уявлення про суспільство, про іншу людину.
Під соціалізацією прийнято розуміти засвоєння людиною соціального досвіду та ціннісно-моральних орієнтацій, необхідних для виконання соціальних ролей у суспільстві. Соціалізація - це процес , грає значну роль в життєдіяльності як суспільства, так і особистості, що забезпечує самовідтворення суспільного життя. [12]
Виховання (в його традиційному розумінні) - це процес систематичного і цілеспрямованого впливу на особистість (групу) з метою формування в неї суспільно необхідних соціальних орієнтацій, свідомості та поведінки.
Система виховання як би впорядковує процес соціалізації, надає йому стрункість, цілеспрямованість. Процеси соціалізації та виховання доцільно розглядати у взаємозв'язку, взаємозумовленості.
1.2 Протиріччя в сфері соціалізації та виховання
В умовах модернізації російського суспільства вивчення проблем соціалізації та виховання має важливе значення для з'ясування виникаючих протиріч, пов'язаних з життєдіяльністю молоді, і для знаходження науково обгрунтованих шляхів і методів їх вирішення. Причини появи суперечностей у сфері соціалізації та виховання молоді:
1. Існування залишкових явищ попереднього суспільства, яке під впливом реформ трансформується в нове соціально-економічне, політичне і духовне суспільне пристрій.
2. Дія об'єктивних законів сучасного суспільства, неминучість боротьби нового зі старим, прогресивного з консервативним. Так , в умовах реформування системи освіти стало проявлятися протиріччя між зростаючими вимогами теоретико-методологічного, проблемного характеру навчання та невмінням викладачів і учнів користуватися методологією науки і творчо сприймати інформаційні потоки. Живучість консервативних тенденцій і стереотипів в життєдіяльності людей є достатньо сильною і Найпоширенішою. ​​
3. Порушення об'єктивних законів суспільного розвитку, моральних, правових і політичних вимог суспільства. Протиріччя, що випливають з реальних суспільних відносин, з суб'...