Значення естетичного виховання в розвитку особистості студента педагогічного вузу
Керівник: Коротун Анна Валеріанівна
Студент: Попова Ірина Валеріївна
Філія УрГПУ р. Новоуральськ, 403-А група
Останнім часом велике увага приділяється проблемі естетичного виховання людини. Естетичне виховання займає особливе місце у всій системі навчально-виховного процесу, так як воно включає в себе не тільки розвиток естетичних якостей людини, але і всієї особистості в цілому: її сутнісних сил, духовних потреб, моральних ідеалів, особистих і суспільних уявлень, світогляду. естетичне виховання культура студент
Термін естетичне виховання пов'язаний з поняттям естетика (від грец. aisthesis - відчуття, почуття), що позначає філософську науку про прекрасне. Сутність естетичного виховання полягає в організації різноманітної художньо-естетичної діяльності навчаються, спрямованої на формування у них здатності повноцінно сприймати і правильно розуміти прекрасне в мистецтві і в житті, на вироблення естетичних уявлень, понять, смаків і переконань, а також розвиток творчих задатків і обдарувань в галузі мистецтва [1, с. 214].
Естетичне виховання особистості починається з народження людини. Та навколишнє середовище, в якій виховується дитина, грає велику роль в його формуванні. Важливим є здійснювати естетичне виховання цілеспрямовано на всіх вікових етапах, особливо в дошкільному та молодшому шкільному віці. Естетичне виховання також необхідно і для студентів, особливо майбутніх вихователів і викладачів, так як студенти педагогічних вузів просто зобов'язані володіти такими якостями, які будуть сприяти вихованню почуття прекрасного у підростаючого покоління.
Естетичне виховання служить формуванню всебічно розвиненої особистості, яке сприяє моральному та інтелектуальному самовдосконалення особистості студента. У процесі формування естетичного ставлення до дійсності у студентів розвивається естетичне свідомість, яка дозволяє оцінювати рівень естетичної культури людини.
Естетична культура служить показником рівня естетичного розвитку і виховання студента. За своєї сутності людина покликана творити красу і реалізувати себе через естетичну культуру. Під естетичною культурою особистості слід розуміти певний рівень потенціалу, насиченості і цілеспрямованості емоційно-чуттєвим переживанням і духовним насолодою, радістю людини від усіх видів його життєдіяльності [2, с. 312]. Культура людини може виражатися у слові або жесті, в математичній формулі або в історичному трактаті. Але головним способом вираження є трудова діяльність, так як саме в праці відкриваються безмежно широкі можливості для прояву всіх сутнісних сил людини. А також праця є фактором піднесення і розвитку особистості. Бачити в праці творче начало краси - значить творити прекрасне і відповідно до нього перетворювати навколишню дійсність.
Сьогодні в освітніх установах існує проблема організації естетичного виховання студентів, тому основними завданнями навчальних закладів по формуванню у студентів естетичного ставлення до дійсності будуть:
- формування здатності у студента сприймати, відчувати, правильно розуміти і цінувати прекрасне в навколишній дійсності та мистецтві, формування навичок використання засобів мистецтва для пізнання життя людей і самої природи;
- розвиток глибокого розуміння краси природи, здатності берегти цю красу;
- озброєння знаннями, а також прищеплення умінь і навичок в області видів мистецтв - музики, співу, малювання, художнього слова, драматизації;
- розвиток творчих здібностей, умінь і навичок у студентів відчувати і створювати красу в навколишньому житті, на заняттях, вдома, у побуті;
- розвиток розуміння краси в людських відносинах, бажання й уміння вносити красу в побут.
Для досягнення високо естетично розвиненого студента потрібно, щоб вся система естетичного виховання була єдиної і об'єднувала всі навчальні дисципліни, все суспільне життя студента, де кожен навчальний предмет, кожний вид діяльності вніс свій внесок у формування естетичної культури особистості студента.
Естетичне виховання в вузі сприяє активізації самосвідомості студентів, формуванню їх активної соціальної позиції, заснованої на гуманістичних цінностях; гармонізує емоційно-комунікативну сферу та знижує гостроту реагування на стресові ситуації, тобто оптимізує поведінку студента і розширює його можливості для спілкування в спільній діяльності з колективом.
У навчально-виховному процесі викладач повинен забезпечити становлення такої особистості студента, яка буде поєднувати в собі духовне багатство, справжні естетичні якості, моральну чистоту і високий інтелектуальний потенціал.
Засобами естетичного виховання у вузі можуть бути організація і проведення таких заходів, як:
- відвідування театру;
- екскурсії в музеї;
- походи на природу;
- конкурси фотографій, рекламних роликів;
- студентські заходи;
- науково-практичні конференції;
- соціально значущі проекти на актуальні проблеми сучасності. Вплив цих коштів на студентів сприятиме не лише розширенню їх розумового кругозору, а також самореалізації творчих здібностей і зміцненню естетичної позиції.
Оцінюючи роль естетичного виховання в розвитку студентів, в цілому, можна стверджувати, що воно сприяє формуванню їх творчого потенціалу, надаючи різноманітне позитивний вплив на розвиток різних властивостей, що входять у творчий комплекс особистості.
Естетичне виховання відіграє велику роль у вихованні високоосвіченого, культурного та морального людини, забезпечує комплексний підхід до розвитку особистості, і проявляється це в його ставленні до людей, до праці, до мистецтва і до життя в цілому.
Таким чином, естетичне виховання - цілеспрямоване, систематичне вплив на особистість з метою її естетичного розвитку, тобто формування творчо активної особистості, здатної сприймати і оцінювати прекрасне в природі, працю, суспільних відносинах з позицій естетичного ідеалу, а також відчувати потребу в естетичній діяльності.
Список використовуваної літератури
1. Харламов, І.Ф. Педагогіка: Крат. курс: Учеб. посібник/І. Ф. Харламов. - 2-ге вид., Стер. - Мн.: Виш. шк., 2004. - 272 с.
2. Куренкова, Р. А. Естетика: Учеб. для студ. Вища. учеб. закладів. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕС, 2003. - 368 с.
