Комітет освіти, науки і молодіжної політики Забайкальського краю
ГОУ СПО Читинського педагогічного коледжу
КУРСОВА РОБОТА
студентки III курсу
спеціальність 050704 В«Дошкільна освітаВ»
Екологічне виховання дошкільнят у процесі ознайомлення з природою рідного краю
Зміст
Введення
Глава I. Екологізація виховно-освітньої діяльності
1.1 Роль природи в екологічному вихованні дошкільнят
1.2 Ознайомлення дітей з природою Рідного краю в педагогічному процесі ДОП
1.3 Розвиваюча природне середовище як фактор екологічного виховання дошкільників
Висновок по главі I
Глава II. Екологічне виховання дошкільників в процесі ознайомлення з природою Рідного краю
2.1 Створення екологічного простору в ДОУ для ознайомлення з природою Забайкалля
2.2 Форми роботи по ознайомленню дошкільнят з рослинним і тваринним світом Забайкалля
2.3 Аналіз результатів експериментальної роботи
Висновок по главі II
Висновок
Література
Введення
Актуальність жене нами проблеми полягає в тому, що екологічне виховання та освіта дітей - надзвичайно актуальна проблема нашого часу: тільки екологічне світогляд, екологічна культура нині живих людей можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз.
Екологічне виховання значимо і з позицій особистісного розвитку дитини - правильно організоване, систематично здійснюване в освітніх установах під керівництвом людей, що володіють екологічною культурою, воно надає інтенсивне вплив на його розум, почуття, волю.
Світ природи таїть в собі великі можливості для всебічного розвитку дітей. Продумана організація навчання, прогулянок, спеціальних спостережень розвиває їх мислення, здатність бачити і відчувати барвисте різноманіття явищ природи, помічати великі і маленькі зміни навколишнього світу. Міркуючи про природу під впливом дорослого, дошкільник збагачує свої знання, почуття, у нього формується правильне ставлення до живого, бажання творити, а не руйнувати.
Виховне значення природи важко переоцінити. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить у ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей.
Яких би освітніх концепцій вихователь не дотримувався, по яким би програмами дошкільного виховання не працював, він не може не ставити перед собою мету: навчити дбайливо ставитися до природи свого краю, своєї Батьківщини.
У дошкільному закладі хлопців знайомлять з природою, що відбуваються в ній в різний час року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як реалістичне розуміння явищ природи, допитливість, уміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всього живого. Любов до природи, навички дбайливого ставлення до неї, до всього живого.
Ознайомити дітей з природою, виховати любов до неї в першу чергу допоможе куточок природи дитячого садка, де містяться кімнатні рослини і деякі тварини.
Мешканців куточка природи діти бачать щодня, що полегшує роботу вихователя: під його керівництвом хлопці систематично спостерігають і доглядають за живими істотами. В процесі догляду за ними діти отримують уявлення про різноманіття рослинного і тваринного світу на землі, про те, як ростуть і розвиваються рослини і тварини, які умови для них потрібно створювати. Вихователь вчить дітей порівняльному аналізу: порівнюючи тварин, знаходить подібність і відмінність між ними, загальне і різне у рослин, допомагає помічати цікаві особливості зовнішнього вигляду, поведінки тварин. При розгляданні кімнатних рослин звертає увагу хлопців на красу квітів і листя, на те, як знаходяться в групі рослини і добре що міститься акваріум прикрашає кімнату. Все це сприяє формуванню у дітей почуття прекрасного.
Предмет - форми роботи по ознайомленню дошкільнят з природою Забайкалля.
Об'єкт дослідження - екологізація виховно-освітньої діяльності в ДОУ.
Мета - на основі теоретичного аналізу представити форми роботи по ознайомленню дошкільнят з природою Забайкалля.
Мета реалізується через наступні завдання :
1. Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми дослідження.
2. Організувати дослідну перевірку отриманих даних і апробувати їх на практиці.
Для досягнення мети були використані наступні методи наукового дослідження :
1. метод теоретичного аналізу
2. метод наукового спостереження
3. метод бесіди
4. метод постановки оптимальної роботи.
Практична значимість даної курсової роботи полягає в дослідженнях проблеми, методів і засобів організації роботи з екологічного вихованню дошкільників у ДОУ при ознайомленні з природою Рідного краю.
Структура курсової роботи складається з вступу, двох розділів, висновків по кожному розділі, висновку, літератури і додатки.
Глава I . Екологізація виховно-освітньої діяльності
1.1 Роль природи в екологічному вихованні дошкільнят
У В«Програмі виховання в дитячому садку В»передбачено всебічний розвиток дітей - фізичне, розумовий, моральне, трудове та естетичне. У процесі діяльності дітей: грі, навчанні, праці - формується особистість дитини.
Основу змісту діяльності дітей складають ті знання і вміння, які утворюються у них в процесі знайомства з навколишнім, зокрема з природою. Нам думається, що ознайомлення з природою - одне з головних засобів всебічного розвитку дошкільнят. Воно здійснюється в процесі утворення в їхній свідомості конкретних знань про явища неживої і живої природи.
Екологічне виховання - нова категорія, яка безпосередньо пов'язана з наукою екологією, різними її відгалуженнями.
Для розвитку мислення і мови дитини необхідний багатий чуттєвий досвід, одержуваний їм від сприйняття різних предметів, світу природи, суспільного життя.
Природа оточує дитину з ранніх років. Ми вважаємо, що це - джерело нових знань різних природних явищ.
Особливу роль природи в розвитку логічного мислення та зв'язного мовлення підкреслював К.Д. Ушинський. Він вважав логіку природи самої доступної, наочною і корисною для дитини. Саме безпосереднє спостереження навколишньої природи В«... складе ті первинні логічні вправи думки, від яких залежить логічність, істина самого слова, і з яких потім витечуть само собою логічна мова і розуміння граматичних законів В».
Уміння спостерігати, вироблене в процесі пізнання природи, народжує звичку робити висновки, виховує логіку думки, чіткість і красу мови - розвитку мислення і мови йде як єдиний процес.
Кожне знайомство з природою - урок розвитку дитячого розуму, творчості, почуття.
Різноманітність, яскравість, краса природи, наочність її зв'язків і залежностей забезпечують доступність їх розуміння дітьми і справляють істотний вплив на вдосконалення їх розумової діяльності мислення. Дитина вчиться знаходити і правильно визначати словом причинний і часову залежність, послідовність, взаємозв'язок предметів і явищ природи, вчиться елементарно пояснювати спостережуване. Удосконалюється вміння дітей зіставляти, порівнювати, робити висновки. Це створює передумови для формування таких цінних якостей зв'язковий мови, як достовірність, доказовість, послідовність, чіткість. Дитина вчиться міркувати, розповідати, описувати.
Щоб розвиток мислення дитини при ознайомленні з природою досягло якомога вищого рівня, необхідне цілеспрямоване керівництво вихователя цим процесом.
Вихователь повинен вміти правильно відіб...
