КУРСОВА РОБОТА
студентки ____ Курсу
Екологічні спостереження та експерименти в ДОУ як засіб екологічного виховання дитини
Керівник: ___________________________________
Чита - 2010
Зміст
Введення
Глава I. Сутність екологічного виховання дошкільнят
1.1 Поняття і чинники екологічного виховання дошкільнят
1.2 Форми роботи по ознайомленню дітей дошкільного віку з природою
Глава II. Застосування спостережень і експериментів як засобу екологічного виховання дошкільнят
2.1 Аналіз досвіду створення екологічного простору в ДОУ
2.2 Аналіз використання календарів спостережень в ДОУ
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
Екологічне виховання і освіту дітей - надзвичайно актуальна проблема теперішнього часу: тільки екологічний світогляд, екологічна культура нині живучих людей можуть вивести планету і людство з того катастрофічного стану, в якому вони перебувають зараз. Екологічне виховання значимо і з позицій особистісного розвитку дитини - правильно організоване, систематично здійснюване в освітніх установах під керівництвом людей, що володіють екологічною культурою, воно надає інтенсивне вплив на його розум, почуття, волю.
Світ природи таїть в собі великі можливості для всебічного розвитку дітей. Продумана організація навчання, прогулянок, спеціальних спостережень розвиває їх мислення, здатність бачити і відчувати барвисте різноманіття явищ природи, помічати великі і маленькі зміни навколишнього світу. Міркуючи про природу під впливом дорослого, дошкільник збагачує свої знання, почуття, у нього формується правильне ставлення до живого, бажання творити, а не руйнувати.
Виховне значення природи важко переоцінити. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить у ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей.
Яких би освітніх концепцій вихователь не дотримувався, по яким би програмами дошкільного виховання не працював, він не може не ставити перед собою мету: навчити дбайливо ставитися до природи свого краю, своєї Батьківщини.
У дошкільному закладі хлопців знайомлять з природою, що відбуваються в ній в різний час року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як реалістичне розуміння явищ природи, допитливість, уміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всього живого. Любов до природи, навички дбайливого ставлення до неї, до всього живого.
Ознайомити дітей з природою, виховати любов до неї в першу чергу допоможе куточок природи дитячого садка, де містяться кімнатні рослини і деякі тварини.
Мешканців куточка природи діти бачать щодня, що полегшує роботу вихователя: під його керівництвом хлопці систематично спостерігають і доглядають за живими істотами. В процесі догляду за ними діти отримують уявлення про різноманіття рослинного і тваринного світу на землі, про те, як ростуть і розвиваються рослини і тварини, які умови для них потрібно створювати. Вихователь вчить дітей порівняльному аналізу: порівнюючи тварин, знаходить подібність і відмінність між ними, загальне і різне у рослин, допомагає помічати цікаві особливості зовнішнього вигляду, поведінки тварин. При розгляданні кімнатних рослин звертає увагу хлопців на красу квітів і листя, на те, як знаходяться в групі рослини і добре що міститься акваріум прикрашає кімнату. Все це сприяє формуванню у дітей почуття прекрасного.
Предмет - спостереження та експерименти як засіб екологічного виховання дошкільнят.
Об'єкт дослідження - екологічного виховання дошкільнят.
Мета - вивчити питання застосування в педагогічному процесі ДОП спостережень і експериментів як засоби екологічного виховання дошкільнят.
Мета реалізується через наступні завдання:
1. Вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну та методичну літературу з проблеми дослідження.
2. Вивчити досвід використання вихователями спостережень і експериментів як засобу екологічного виховання дошкільнят.
Глава I. Сутність екологічного виховання дошкільнят
1.1 Поняття і чинники екологічного виховання дошкільнят
Чуттєве сприйняття навколишнього світу лежить в основі розвитку у дітей уявлень не тільки про об'єкти і явища, але й про взаємозв'язки і взаємозалежність, існуючих між ними і факторами навколишнього середовища, тобто екологічних уявлень. Уявлення про особливості і умови життєдіяльності живих організмів (Рослин, тварин, людини), про взаємозв'язки організмів з навколишнім середовищем, про взаємовпливі організмів один на одного, про взаємодію людини і природи, складають основу науки екології. У дошкільному віці діти в процесі цілеспрямованої організації життєдіяльності можуть освоїти початкові основи уявлень і елементарних понять класичної екології, екології людини, соціальної екології, доступні способи екологічної взаємодії з природою і людьми, отримати ціннісні орієнтири.
Метою екологічного виховання дошкільників є виховання основ екологічної культури особистості. Мета екологічного виховання дошкільнят - формування почав екологічної культури - формування практичного і духовного досвіду взаємодії людства з природою, який забезпечить його виживання і розвиток. Ця мета узгоджується з Концепцією дошкільного виховання, яка, орієнтуючись на загальногуманістичні цінності, ставить завдання особистісної культури - Базисні якості людства начала в людині. Краса, добро, істина в чотирьох провідних сферах дійсності - природі, В«рукотворному світіВ», оточуючих людях себе собою - це ті цінності, на які орієнтується дошкільна педагогіка нашого часу.
Природа планети - унікальна цінність для всього людства: матеріальна та духовна. Матеріальна, тому що в комплексі всі ці компоненти складають середу проживання людини і основу його виробничої діяльності. Духовна, тому що є засобом натхнення і стимулятором творчої діяльності. Природа, відображена в різних творах мистецтва, становить цінності рукотворного світу.
Формування почав екологічної культури - це становлення усвідомлено-правильного ставлення безпосередньо до самої природи в усьому її різноманітті, до людей, що оточують і творящим її, а також до людей, які створюють на основі її багатств матеріальні чи духовні цінності. Це також ставлення до себе, як частини природи, розуміння цінності життя і здоров'я та їх залежності від стану навколишнього середовища. Це усвідомлення своїх умінь творчо взаємодіяти з природою.
Початкові елементи екологічної культури складаються на основі взаємодії дітей під керівництвом дорослих з предметно-природним світом, який їх оточує: рослинами, тваринами, їх середовищем проживання, предметами, виготовленими людьми з матеріалів природного походження. [22]
Завдання екологічного виховання - це завдання створення та реалізації виховно-освітньої моделі, при якій досягається ефект - очевидні прояви почав екологічної культури у дітей, які готуються до вступу в школу.
Основними завданнями екологічного виховання дошкільнят є:
1. Розвиток у дітей суб'єктного досвіду емоційно-чуттєвого узагальнення з природою і соціокультурним оточенням, уявлень і елементарних понять про навколишній Світ, взаємозв'язках і взаємовідносинах в ньому, як основи розвитку екологічного свідомості та екологічної культури особистості.
2. Виховання емоційно-ціннісного ставлення до природного і соціокультурного оточення.
3. Усвідомлення власного В«АВ» як частини природи, розвитку В«А-концепціїВ» у кожної дитини.
4. Розвиток досвіду практичної та творчої діяльності по реалізації і закріплення знань і емоційно-чуттєвих вражень, отриманих при взаємодії з природним і соціокультурним оточенням, а також по відтворенню та збереженню природного середовища.
Для реалізації даних завдань...
