Федеральне агентство з освіти Російської Федерації
Армавірська Державна Педагогічна Академія психолого-педагогічний факультет
Диплом з логопедії
На тему: В«Аналіз методики і техніки логопедичного масажу, використовуваного при корекції дизартрії В»
Армавір 2011
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичне обгрунтування необхідності логопедичного масажу при корекції дизартрических розладів
1.1 Дизартрія як один з видів мовних порушень
1.2Общіе відомості про масаж
1.3 Логопедичний масаж як одне з засобів корекції дизартрических розладів
Глава 2. Методичні рекомендації до проведення логопедичного масажу при корекції дизартрических розладів
2.1 Фізіологічна дія логопедичного масажу
2.2 Показання до проведення логопедичного масажу. Протипоказання до проведення логопедичного масажу
2.3 Умови проведення логопедичного масажу
2.4 Прийоми логопедичного масажу при корекції дизартрических розладів
Висновок
Список використаної літератури
Введення
В останні роки збільшилася кількість дітей, що страждають різними мовними порушеннями. Зокрема дітей, що мають дизартрические розлади. Аналіз спеціальних літературних даних показав, що проблема дизартрії як одного з видів мовних порушень розглядалася такими фахівцями як О.А. Токарєвої, А. Куссмауля, М.П. Давидової, А.Н. Кореневим, О.В. Правдиной, Е.М. Мастюкова, Е.Н. Винарський, Л.В. Мелехової, І.Б. Кареліна, А.М. Пулатова, Е.Ф. Соботович, А.Ф. Чернопольскім, К.А. Семенової, Л.В. Лопатин, Н.В. Серебрякової, Е.Ф. Архипової, Е.Я. Сизов та ін [2, 9]
Мовленнєва патологія не існує сама по собі, ізольовано. З появою таких розладів паралельно виникають супутні порушення. Області душі, духу і тіла безпосередньо пов'язані між собою і роблять взаємний вплив.
Не може бути у людини душевного спокою за проблеми з мовою. Відомо, які труднощі виникають при наявності мовної патології. Це і різні комплекси неповноцінності, обмеження у виборі професії, поведінкові відхилення, недорозвиток психічних процесів (Уваги, пам'яті, мислення) та інше. Тому, напевно, немає необхідності говорити про те, як важливо долати або пом'якшувати різні негативні прояви, що виникають при наявності мовної патології. [10]
Дослідження Архипової Е.Ф. дітей в масових садах показали, що в старших і підготовчих до школи групах від 40 до 60% дітей мають відхилення в мовленнєвому розвиткові. Серед найбільш поширених порушень: дислалія, рінофонія, фонетико-фонематичні недорозвинення, стерта дизартрія. [2]
При корекції дизартрических порушень мовлення основна форма логопедичної роботи - індивідуальна. Перш за все, це стосується таких методів логопедичного впливу, як диференційований логопедичний масаж, пасивна артикуляційна гімнастика, штучна локальна контрастотермія, а також початкові етапи дихальної і голосової гімнастики.
Теоретичне обгрунтування необхідності логопедичного масажу в комплексній корекційній роботі з подолання дизартрических розладів зустрічається в роботах О.В. Правдиной, К.А. Семенової, М.Б. Ейдінова, С.А. Бортфельд, І.З. Заблудовський, Е.М. Мастюкова, І.І. Панченко, Е.Ф. Архипової, Н.А. Бєлової, Н.Б. Петрова, Е.Д. Тикочінская, Є.В. Новикової, І.В. Блискіной, В.А. Ковшікова, Є. А. Дьякова, О.Є. Шевцової, Г.В. Дедюхін, Т.А. Яньшіной, Л.Д. Могутньої та ін [2, 3, 15]
В останні роки з'явилися публікації, присвячені опису прийомів логопедичного масажу, але в логопедичну практику впроваджуються прийоми поки недостатньо. В основному превалюють педагогічні методи впливу на людей, що мають мовні порушення, які, на жаль, не можуть вирішити всіх проблем. Разом з тим доцільність логопедичного масажу визнають всі фахівці, що займаються з такими важкими мовними порушеннями мови як дизартрія, ринолалія, заїкання, афазія, алалія. Правильний підбір масажних комплексів сприяє нормалізації м'язового тонусу органів артикуляції, покращує їх моторику, що сприяє корекції произносительной сторони мови і емоційного стану осіб, які страждають мовними порушеннями. В результаті масажу посилюється мозковий кровообіг і метаболізм, що поліпшує протікання і формування багатьох психічних процесів (пам'яті, уваги і т.д.), викликає загальне оздоровлення, тобто гармонізує усі процеси, що відбуваються в цілісному організмі. [5]
Питання організації логопедичної допомоги дітям з дизартрією залишається досить актуальним, враховуючи поширеність цього дефекту. Спираючись на досвід багатьох логопедів-практиків можна з упевненістю стверджувати, що корекція дизартрических розладів буде мало ефективна без застосування масажних комплексів.
Об'єктом роботи є процес логопедичного масажу при корекції дизартрії.
Предметом роботи є методики і техніки логопедичного масажу, використовуваного при корекції дизартрії.
Метою роботи є теоретичне вивчення та доказ необхідності логопедичного масажу як одного з засобів корекції дизартрії.
Завдання роботи:
1. Вивчити спеціальну логопедичну і психолого-педагогічну літературу з проблеми корекції дизартрії за допомогою логопедичного масажу.
2. Розглянути структуру дефекту при дизартрії для виявлення необхідності застосування логопедичного масажу.
3. Виявити вплив логопедичного масажу на м'язи артикуляційного апарату при корекції дизартрії.
4. Вивчити і описати прийоми логопедичного масажу, спрямованого на корекцію дизартрических розладів.
5. На підставі виконаної роботи зробити висновки про те, чи є необхідність застосування логопедичного масажу при корекції дизартрії.
Масаж артикуляційного апарату і артикуляцій вправи не тільки покращують рухову функцію відстаючих систем мозку, але й залучають до роботи довколишні мозкові системи. М.Є. Хватцев .
Глава 1. Теоретичне обгрунтування необхідності логопедичного масажу при корекції дизартрических розладів
Проблема корекційно-логопедичної допомоги дітям з мовною патологією в даний час є надзвичайно актуальною. Необхідність заходів з діагностики та корекції порушень у розвитку дітей пов'язана з наявністю в країні тривожною демографічної ситуації, характеризує не тільки загальним зниженням народжуваності, але і збільшенням частки народження нездорових, фізіологічно незрілих дітей. За даними спеціальних досліджень, частка здорових новонароджених протягом останніх років знизилася з 48,3% до 26,5% -36,5%. Сьогодні до 80% новонароджених є фізіологічно незрілими, понад 86% мають перинатальну патологію центральної нервової системи, відсутність своєчасній корекції якої призводить до розвитку стійких порушень в майбутньому. Патологія, перенесена дитиною в перинатальному періоді, надає негативний вплив на стан багатьох систем організму. (Г.В. Яцик). [14]
Об'єктивні обстеження дітей з проблемами мови, недорозвиненням психічних процесів, соматично ослаблених, в більшості випадків не виявляють грубої патології, але, між тим, їх проблеми часом практично нерозв'язні.
Число корекційних класів у школах, всіляких реабілітаційних центрах помітно збільшується. Однак, за твердженням фахівців, в процесах навчання і спрямованої корекції тільки педагогічні методи в багатьох випадках не дають очікуваних результатів. [16]
У сформованій ситуації актуальним є системний, комплексний підхід до корекції мовного і супутнього йому психічного і соматичного розвитку дитини. Більшість практикуючих фахівців сходяться на думці, що більш ефективно вирішити завдання, що стоять перед будь-яким професіоналом так званої служби супроводу розвитку дитини, можна тільки включивши в процес корекції основної мовної патології вплив на супутн...
