Зміст
Введення
1. Зміст математичних уявлень
2. Історичний огляд розвитку математичних уявлень у дітей дошкільного віку
3. Реалізація ідеї інтеграції логіко-математичного та мовленнєвого розвитку дошкільнят
4. Вимоги до художніх творів для дітей дошкільного віку
5. Методичні рекомендації до використання творів усної народної творчості в математичному розвитку дошкільників
Висновок
Список літератури
Введення
Величезну роль в розумовому вихованні і в розвитку інтелекту дитини відіграє математичне розвиток. Математика володіє унікальним розвиваючим ефектом. Її вивчення сприяє розвитку пам'яті, мовлення, уяви, емоцій; формує наполегливість, терпіння, творчий потенціал особистості. Математика - один з найбільш важких навчальних предметів. Потенціал педагога дошкільного закладу полягає не в передачі тих чи інших математичних знань і навичок, а в залученні дітей до матеріалу, що дає їжу уяві, зачіпає не тільки чисто інтелектуальну, але й емоційну сферу дитини. Педагог дошкільної установи повинен дати дитині відчути, що він зможе зрозуміти, засвоїти не лише приватні поняття, але і загальні закономірності. А головне пізнати радість при подоланні труднощів.
Отже, однією з найбільш важливих завдань педагогів ДОУ є розвиток у дитини інтересу до математики в дошкільному віці. Але дитинство неможливо уявити без потешек, лічилок, загадок, словом без усної народної творчості. Тому прилучення до математики через використання усної народної творчості допоможе дитині швидше і легше засвоювати освітню програму.
Навчання математиці не повинно бути нудним заняттям для дитини, до того ж у народу існує величезна кількість творів усної народної творчості для малюків. Справа в тому, що дитяча пам'ять виборча. Дитина засвоює лише те, що його зацікавило, здивувало, порадувало чи злякало. Він навряд чи запам'ятає щось нецікаве, навіть якщо дорослі наполягають.
Видатні вітчизняні педагоги (К.Д. Ушинський, Є.І. Тихеева, Е.А. Флерина, А.П. Усова та ін) неодноразово підкреслювали величезні можливості малих фольклорних форм як засоби виховання і навчання дітей. Ці маленькі поетичні твори повні яскравих образів.
Тому необхідність з'єднання сучасних вимог до підготовки дошкільнят з можливістю максимального використання потенціалу усної народної творчості робить цю проблему в даний час актуальною.
Паспорт проекту
В«Математика в світі фольклору В»
(методичний посібник)
Розробники проекту: Овчинникова Надія Олександрівна
Уколова Світлана Володимирівна
Керівник: Мамаєва Є.І.
Атрибути дошкільного установи: м. Димитровград, вул. Дрогобицьку, д. 25, МДОУ ЦРР-д/с № 56 В«КазкаВ», т. 5-31-65.
Тема: В«Процес формування елементарних математичних уявлень дітей дошкільного віку В».
Актуальність проекту:
Математика - один з найбільш складних предметів у шкільному циклі. Тому в дитячому садку на сьогоднішній день дитина повинна засвоювати елементарні математичні знання. Проте проблема формування та розвитку математичних здібностей дітей - одна з найменш розроблених на сьогодні методичних проблем дошкільної педагогіки.
Навчанню дошкільнят основам математики відводитися важливе місце. Це викликано цілим рядом причин: початком шкільного навчання з шести років, великою кількістю інформації, одержуваної дитиною, підвищена увага до комп'ютеризації, бажанням зробити процес навчання більш інтенсивним.
Традиційно проблему засвоєння і накопичення запасу знань математичного характеру в дошкільній педагогіці пов'язують в основному з формуванням уявлень про натуральне числі і діях з ним (рахунок, прираховування, арифметичні дії і порівняння чисел, вимірювання скалярних величин та ін.) Формування елементарних математичних уявлень є засобом розумового розвитку дитини, його пізнавальних здібностей.
Для дитини-дошкільника основний шлях розвитку - емпіричне узагальнення, тобто узагальнення свого власного чуттєвого досвіду. Для дошкільника зміст має бути чуттєво сприймані, тому в роботі з дошкільнятами так важливо застосування цікавого матеріалу на основі елементів усної народної творчості. Фольклор маскує ту математику, яку багато хто вважає сухий, нецікавою і далекою від життя дітей.
Дитині на заняттях потрібна активна діяльність, що сприяє підвищенню його життєвого тонусу, задовольняє його інтереси, соціальні потреби. Фольклорний матеріал впливає на формування довільності психічних процесів, на розвиток довільності уваги, на довільну пам'ять.
На заняттях з математики фольклорний матеріал (або лічилка, або загадка, або персонажі казок, або інший елемент усної народної творчості) робить вплив на розвиток мови, вимагає від дитини певного рівня мовного розвитку. Якщо дитина не може висловлювати свої побажання, не може зрозуміти словесну інструкцію, він не може виконати завдання. Інтеграція логіко-математичного і мовного розвитку заснована єдності вирішуваних в дошкільному віці завдань.
Саме через використання усної народної творчості відбиваються і розвиваються знання і вміння, отримані на заняттях з математики, виховується інтерес до предмету.
Таким чином, якщо в роботі з дошкільнятами використовувати елементи усної народної творчості, то це сприятиме підвищенню рівня розвитку математичних здібностей дітей.
Мета: створення розвивального середовища, заснованої на усній народній творчості, спрямована на формування елементарних математичних уявлень дошкільників.
Об'єкт: процес формування елементарних математичних уявлень дітей дошкільного віку.
Предмет: розвиток математичних здібностей з використанням усної народної творчості.
Завдання:
1. Вивчення аналізу літератури з проблеми формування елементарних математичних уявлень у дітей.
2. Відбір і систематизація творів з елементами малих жанрів народного фольклору, які сприятимуть підвищенню рівня математичних уявлень у дітей.
3. Створення посібника для педагогів і батьків.
Вид проекту:
1. За кількістю учасників: груповий.
2. За спрямованості: предметний (математичний розвиток).
3. За пріоритету методу: творчий (створення методичного посібника)
4. За контингенту учасників: різновікової (3-7 років).
5. За тривалості: довгостроковий (проект здійснюється протягом 1 року).
Презентація:
Теоретичний матеріал: представлений у вигляді реферату по темі проекту.
1. Зміст математичного розвитку
Цілісне розвиток дитини-дошкільника - багатогранний процес. Особливу значимість у ньому набувають особистісний, розумовий, мовний, емоційний та інші аспекти розвитку. В розумовому розвитку важливу роль відіграє математичне розвиток, який в Водночас не може здійснюватися поза особистісного, мовленнєвого та емоційного.
Поняття В«математичне розвиток дошкільників В»є досить складним, комплексним і багатоаспектним. Воно складається з взаємозалежних і взаємообумовлених уявлень про просторі, формою, величиною, часу, кількості, їх властивості і відносини, які необхідні для формування у дитини В«життєвихВ» і В«науковихВ» понять [20, стор 7]. У процесі засвоєння елементарних математичних уявлень дошкільник вступає в специфічні соціально-психологічні стосунки зі часом і простором (як фізичним, так і соціальним), і в нього формуються уявлення про відносність, транзитивності, дискретності і безперервності величини і т. п. Ці уявлення можуть розглядатися в якості особливого В«ключаВ» не тільки до оволодіння властивими віком видами діяльності, до проникненню в сенс навколишньої дійсності, але й до формування цілісної В«картини світуВ».
Основа трактування поняття В«математичне розвитокВ» дошкільників була закладена і в роботах Венгера Л.А. ...
