МІНІСТЕРСТВО фінансів України
Львівська державна Фінансова академія
Кафедра соціальніх та гуманітарніх дисциплін
Реферат
з курсом " Психологія та педагогіка "
на тему
" Гуманізм педагогічних ідей Й . Песталоцці, Й. Гербарта и
А . Дістервега "
Вікона ла :
Студентка
групи 310-ЕК
Малойван Р.
Львів - 2010
Зміст
Вступ
Розділ 1. Педагогічні погляди и діяльність Й.Песталоцці
Розділ 2. Педагогічна система А.Дістервега
Розділ 3. Педагогічна теорія Йогана Фрідріха Гербарта
Висновок
Список використаної літератури
Вступ
Педагогіка (Грец. ПЂО±О№ОґО±ОіП‰ОіО№ОєО® - майстерність виховання) - наука про спеціально організовану цілеспрямовану и систематичності діяльність з Формування людини - про Зміст, форми I методи виховання, освіту и навчання.
Основними категоріямі педагогікі є: Формування особини, виховання, освіта, навчання. Під формуванням особини, його призначення та раніше позначалося терміном В«виховання в широкому сенсі В», розуміється процес становлення людського індівідуума Під впливим Як цілеспрямованіх вплівів (виховання у Власний сенсі слова), так и різноманітніх, нерідко суперечлівіх вплівів НАВКОЛИШНЬОГО середовища. У сучасній зарубіжній педагогіці перша група Дій на людину часто позначається терміном В«інтенціональне вихованняВ», друга - В«функціональне вихованняВ».
Педагогічна технологія - сукупність, Спеціальний набор форм, методів, способів, прійомів Вчені ї виховних засобів, системно вікорістовуваніх в освітньому процесі, на Основі декларованіх педагогічних для психолого-педагогічних установок.
Під освітою розуміється процес и результат засвоєння системи знань, віроблення вмінь и навічок, Що забезпечує кінець кінцем Певний Рівень розвітку пізнавальних потреб и здібностей Людина і Його підготовку до того або іншого увазі практичної діяльності. Розрізняють Загальну ї спеціальну освіту. Загальна освіта забезпечує Кожній людіні Такі знання , уміння и навіки , які необхідні їй для всебічного роз В¬ витку и є базовими для Отримання надалі спеціальної освіти, Що має Своєю метою підготовку до професійної діяльності. За рівнем и обсягах змісту Як загальна, так и Спеціальна освіта Може буті Початкова, середня або віщою. Невід'ємною Частина Загальної освіти є політехнічна освіта.
Найважлівішім Засоба освіти й виховання є навчання, Під Яким розуміється процес передачі й активного засвоєння знань, умінь и навічок, а кож способів пізнавальної діяльності, необхідніх для здійснення безперервної освіти людини. Процес навчання є двостороннім, таким, Що включає Як взаємозв'язані частин єдиного цілого: викладання - діяльність педагога з передачі знань и керівніцтва самостійною робот учнів и діяльність учнів з активного оволодіння системою знань, умінь и навіків - вчених. Педагогіка входити у систему наук, які вівчають людину, Людський суспільство, умів Його існування (філософія, етика, естетика, психологія, політекономія, Соціологія, історія, Анатомія, фізіологія, медицина и ін.), и вікорістовує їх теоретичні положення, дослідніцькі методи (зокрема математичної статистики и кібернетики), а кож результати конкретних досліджень.
Розділ 1. Педагогічні погляди и діяльність Й.Песталоцці
Й.Г.Песталоцці (1746-1827) - видатний Швейцарський педагог-демократ. Народився в Цюрiху у родіні лікаря. Вищу освіту здобувана у Каролінському колегіумі. Протяг третина Століття керував Навчально-виховний закладами, де на Основі дослідної роботи здійснював i Розвивайся Свої педагогічні iдеї. Спочатку організував у своїй садібі "Нойгоф" "встановити для бідніх" (1774-1780 рр.) - один з дере в Історії дослідний навчально-виховний заклад. З 1798 по 1799 рр.. створі и утрімував притулок для сиріт у м. Станцi. У Період 1800-1804 рр. Песталоцці керував Інститутом у Бургдорфi, Який являє собою комплекс середніх шкіл - базу для підготовкі учителів. Цей інститут у 1804 р. переводити до м. Iвердон i там керує ним до 1825 р. Роботу свого закладу поставивши на скроню рівні, чім здобув Світову славу.
Свій Багатий педагогічний Досвід Песталоццi теоретично узагальнів у творах "Лiнгард i Гертруда "(1781-1787)," Як Гертруда вчитува своїх дітей "(1801)," Лебедина пісня " (1826) та ін. У Його працях спостерігається великий Вплив Руссо, особливо Ідея зосереджені головної Увага на особі Вихованця Як центральної точки Всіх виховних Дій.
освіту та виховання Песталоцці розглядав Як Основний засіб перебудови суспільства на Розумна и справедливих засадах. ВІН одним Із Перший серед педагогів звернув до питання всенародної Загальної освіти, оскількі головну причину бідувань простих людей вбачалася у їх неуцтві та невмінні раціонально вести господарство. Спрямувавші Свої зусилля на покращання життя селян, Песталоцці вважаєтся, Що виховання їх ДІТЕЙ винне полягаті у розвітку всебічної здатності до праці та "Діяльної любові один до одного".
народних школу Песталоцці Бачив, передусім, Як трудові. Підготовку ДІТЕЙ до праці ВІН Мислі собі у тісному поєднанні з їх фізічнім, моральним и розумово розвітку. Песталоцці вісунув ідею Поєднання навчання ДІТЕЙ з їх продуктивним працею, Якові реалізував у "Нойгофі". Проти Це Поєднання у нього носило механічний характер.
Головним методологічнім положенням у подивимось Песталоцці Виступає Його твердження, Що моральні, розумові та фізічні сили людської природи (за Його термінологією сили серця, розуму и руки) мають властівість до саморозвитку, до діяльності. Виховання ж Покликання Допомогті саморозвитку и спрямуваті Його у потрібному навпростець.
Основним у віхованні Песталоцці назіває принцип пріродовідповідності. Властіві Кожній дитині від народження задатки сил и здібностей треба розвіваті, вправляючі їх у тій послідовності, Яка відповідає природному порядку та законам розвітку дитини, тобто почінаті з найпростішого и поступово підніматіся до дедалі складнішого.
Метою виховання винен буті різнобічній и гармонійній Розвиток Всіх природніх сил та здібностей дитини.
У пошуках загально методу виховання Песталоцці розробив теорію "елементарної освіти ", Яка складає так звань метод Песталоцці. Спіраючісь на принцип пріродовідповідності, ВІН віділів три найпростіші елементи, з якіх винне почінатіся будь-яке навчання: число (одиниця), форма (пряма лінія), слово (Звук). Елементарних навчання у нього зводіться, передусім, до вміння вімірюваті, рахувати i володіті мовою. Свій елементарних метод Песталоцці розповсюджує на ВСІ Сторони виховання дитини.
Інтелектуальне виховання Песталоцці ґрунтує на Ідеї розвіваючіх цілей и Завдання навчання. ВІН БУВ Першим з педагогів, хто діференціював змістову и розвіваючу Сторони навчального процесу та розвінув ідею розвіваючого шкільного навчання. Надаючі Велике значення оволодінню знаннями ВІН вважає, Що воно винне підкорятіся більш головному - розвітку здібностей дитини.
Песталоцці намагається здійсніті навчання через розроблення ним систему спеціальніх вправо. Процес навчання повинен будуватіся на прінціпі послідовного и ПОВНЕ переходу від Частина до цілого, від простого и легкого до більш складного и важчого. Оволодіння знаннями необхідно поєднуваті з розвитку у ДІТЕЙ уміння корістуватіся ними...
