Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Державне освітня установа вищої професійної освіти
В«Самарський державний університет В»
факультет В«Соціальна педагогіка В»
В«Особливості впливу підліткової субкультури на соціалізацію особистості В»
Курсова робота
студента факультету
Науковий керівник:
кандидат педагогічних наук, доцент
САМАРА 2011
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи проблеми соціалізації особистості підлітка
1.1 Особливості розвитку підлітка
1.2 Процес соціалізації як явище
Глава II. Соціалізація особистості підлітка засобами підліткової субкультури
2.1 Специфіка формування підліткової субкультури
2.2 Особливості впливу підліткової субкультури на соціалізацію особистості підлітка
Висновок
Бібліографія
Введення
Актуальність дослідження. Перспективи розвитку культури визначаються духовним потенціалом молодого покоління. Суспільство, заклопотане своїм майбутнім, однією з найважливіших своїх завдань бачить формування культури особистості дитини.
Підлітковий вік - найважчий і складний з усіх дитячих вікових груп. Його ще називають перехідним, тому що в Протягом цього періоду відбувається своєрідний перехід від дитинства до дорослості, від незрілості до зрілості, який пронизує всі сторони життя підлітка. Успішне становлення дитини, підлітка, а в подальшому молодої людини як особистості, визначає не тільки його включення в суспільне життя, але й знаходження їм своєї ніші.
Уявлення про роль підліткової субкультури в сучасній культурі суперечливі. Це пов'язано з відсутністю постановки питання про теоретичних підставах підліткової субкультури. Підліткова субкультура має безліч зв'язків з культурою дорослих. Очевидно, що неувага до підліткової субкультури, до стану міжособистісних відносин обертається як особистісними проблемами, так і дестабілізацією організаційних структур суспільства. Питання, що виникають у підлітковому віці і в підліткової субкультури, стосуються взаємодії поколінь. [1, 5]
Підліткова вікова група розглядається як особлива субкультура сучасного суспільства, в якій виділяються ціннісні переваги, схильності, своєрідний характер соціалізації, ідентифікації в системі сучасної культури. Глибокі зміни, відбуваються в суспільстві, позначилися на всіх сферах його життя, у тому числі на системі освіти, виховання та соціально-культурної діяльності. Таким чином, підліткова субкультура покликана виконувати функції вибору і знаходження власних норм поведінки і спілкування в ситуаціях освоєння нових соціально-культурних ролей.
Актуальність курсової роботи обумовлена тим, що в умовах трансформації сучасного суспільства виникла низка складних соціальних проблем: розпад сімей, зростання кількості неблагополучних сімей, зниження народжуваності, зростання чисельності безпритульних дітей, злочинність, алкоголізм і наркоманія серед підлітків, падіння моральності. Все це викликає серйозну заклопотаність і занепокоєння школи, сім'ї, соціальних установ і широкої громадськості.
Об'єкт дослідження: соціалізація підлітка.
Предмет дослідження: підліткова субкультура як фактор соціалізації особистості.
Мета дослідження: теоретично обгрунтувати проблему соціалізації підлітка і розглянути особливості підліткової субкультури як фактора соціалізації особистості.
Завдання дослідження:
1. Розглянути особливості розвитку підлітка;
2. Розкрити сутність процесу соціалізації;
3. Виявити специфіку підліткової субкультури;
4. Дослідити особливості впливу підліткової субкультури на соціалізацію особистості.
Глава I. Теоретичні основи проблеми соціалізації особистості підлітка
1.1 Особливості розвитку підлітка
Підлітковий вік - це вік від 10-11 до 15 років. Підлітковий вік називають перехідним віком, тому що протягом цього періоду відбувається своєрідний перехід від дитячого до дорослого стану, від незрілості до зрілості. У цьому сенсі підліток - полуребенок і напівдорослий: дитинство вже пішло, але зрілість ще не настала. Перехід від дитинства до дорослості пронизує всі сторони розвитку підлітка і його анатомо-фізіологічне, і інтелектуальне, і моральний розвиток, і всі види його діяльності: навчальну, трудову та ігрову.
У підлітковому віці серйозно змінюються умови життя і діяльності школяра, що призводить до перебудови психіки, ломці старих, сформованих форм взаємин з людьми. Школярі переходять до систематичного вивчення основ наук. А це вимагає від їх психічної діяльності більш високого рівня: глибоких узагальнень і доказів, розуміння більш складних і абстрактних відносин між об'єктами, формування абстрактних понять. У школяра істотно змінюється його громадська позиція, його положення в колективі. Учень починає відігравати значно більшу роль в школі та сім'ї, йому починають пред'являтися більш серйозні вимоги з боку суспільства і колективу, з боку дорослих.
Анатомо-фізіологічна перебудова організму. У підлітковому віці відбувається істотна перебудова всього організму підлітка, яка відбивається і в деяких психологічних особливостях. Це період бурхливого і в Водночас нерівномірного фізичного розвитку, коли відбувається посилений ріст тіла удосконалюється мускульний апарат, йде інтенсивний процес окостеніння кістяка.
У підлітків може спостерігатися підвищена збудливість, дратівливість, запальність, які іноді виражаються в схильності до бурхливих і різким реакцій типу афектів. Нервова система підлітка ще не завжди здатна витримувати сильні або довгостроково діючі монотонні подразники і під впливом їх часто переходить в стан гальмування або, навпаки, в стан сильного збудження.
Звичайно, звідси не слід робити висновок, що підлітковий вік - Це якийсь В«інваліднийВ» вік, що до підлітка має бути якесь особливо дбайливе ставлення. Навпаки, підлітковий вік - це вік кипучої енергії, активності. Але враховувати зазначені вікові особливості при організації навчально-виховної роботи необхідно.
Найважливіший факт фізичного розвитку підлітків - статевий дозрівання, початок функціонування статевих залоз. Початок статевого дозрівання в великій мірі залежить від національно-етнографічних і кліматичних факторів, а також від особливостей індивідуального життя (стан здоров'я, перенесені хвороби, харчування, режим праці та відпочинку, навколишнє оточення і т.д.). Більшість хлопчиків дозрівають у статевому відношенні до 15 років, а дівчаток - до 13-14 років. Незважаючи на те, що організм до 13-15 років стає статевозрілим, говорити про фізичну, а тим більше духовної, ідейної, соціальної, громадянської зрілості в цьому віці, зрозуміло, не можна.
Перебудова навчальної діяльності. У підлітковому віці істотно перебудовується характер навчальної діяльності. Причому не тільки ускладнюється сама навчальна діяльність: збільшується кількість навчальних предметів, замість одного вчителя з класом працюють 5-6 учителів, у яких різні вимоги, різний стиль ведення уроку, різне ставлення до учнів.
Розширення зв'язків з навколишнім світом, широке всепоглинаюче спілкування з однолітками, особисті інтереси і захоплення також часто знижують безпосередній інтерес підлітків до вченню. Свідомо-позитивне ставлення хлопців до вченню виникає тоді, коли вчення задовольняє їх пізнавальні потреби, завдяки чому знання набувають для них певний сенс як необхідна і важлива умова підготовки до майбутнього самостійного життя.
Найбільш істотну роль у формуванні позитивного ставлення підлітків до вченню, як показали дослідження, грають ідейно-наукова змістовність навчального матеріалу, його зв'язок з життям і практикою, проблемний і емоційний характер викладу, організація пошукової пізнавальної діяльності, дає учням можливість переживати ...
