РЕФЕРАТ
Курсова робота 34 с., 30 іст., 4 дод., 1 рис.
Об'єкт дослідження - виховання любові до рідного краю у дітей середнього дошкільного віку.
Предмет дослідження - процес впливу творів білоруського мистецтва на формування любові до рідного краю у дітей середнього дошкільного віку.
Мета дослідження - вивчити можливості дітей середнього дошкільного віку почуття любові до рідного краю під впливом творів білоруського мистецтва.
Методи дослідження:
- метод порівняльного аналізу психолого-педагогічної літератури;
- спостереження за педагогічною діяльністю вихователя, бесіди з дітьми, дослідно-експериментальна робота;
- обробка результатів за допомогою кількісного і якісного аналізу.
Практична (соціальна) значимість отриманих результатів.
Теоретичні і експериментальні дані можуть бути використані в лекціях, консультаціях для батьків, при проведенні семінарів з даної проблеми, як з педагогами, так і з батьками.
Гіпотеза: під впливом творів мистецтва у дітей середнього дошкільного віку можна сформувати почуття любові до рідного краю, якщо правильно здійснити підбір творів, які сприяють вихованню патріотичних почуттів.
Автор підтверджує, що наведений у роботі аналітичний матеріал правильно і об'єктивно відображає стан досліджуваного процесу, а всі заімственние з літератури та інших джерел теоретичні, методологічні положення супроводжуються посиланнями на їх авторів.
ВСТУП
Гуманізація суспільного життя - одна з глобальних проблем сучасності. Вона вимагає від людства перегляду змісту наук, які відтворюють його духовний потенціал.
Музичне мистецтво в своєму творчому процесі сприяє накопиченню музичного тезаурусу. Через прилучення до музичного мистецтва в людині активізується творчий потенціал, йде розвиток інтелектуального та чуттєвого начал, і чим раніше закладені ці компоненти, тим активніше буде їх прояв в залученні до художніх цінностей світової культури.
Розуміння музичного мистецтва, як цілісного духовного світу, що дає дитині уявлення про дійсності, про її закономірності, про нього самого, можливо через формування музично-сенсорних здібностей, розвиток яких залишається актуальним у сучасному музичному вихованні.
За твердженням фахівців, дошкільний вік - сінзетівний період для формування музичних здібностей. Всі діти від природи музичні. Про це необхідно знати і пам'ятати кожному дорослому. Від нього і тільки від нього залежить, яким стане надалі дитина, як він зможе розпорядитися своїм природним даром. В«Музика дитинства - гарний вихователь і надійний друг на все життяВ».
Раннє прояв музичних здібностей говорить про необхідність починати музичне виховання дитини як можна раніше. Час, втрачене як можливість формування інтелекту, творчих і музично-сенсорних здібностей дитини піде непоправно. Тому область дослідження - методика музичного виховання дітей старшого дошкільного віку.
В даний час формуванню музично-сенсорних здібностей дітей приділяється мало уваги. А між тим дослідження таких відомих вчених і педагогів, як Виготський Л.С., Теплов Б.М., Радинова О.П., доводять можливість і необхідність формування пам'яті, уяви, мислення, здібностей у всіх дітей без винятку. Предметом дослідження послужили спеціально організовані музичні заняття, в яких музично-дидактичні ігри та посібники були провідним видом діяльності. Виходячи з цього об'єкт дослідження використання наочно-слухових і наочно-зорових методів у поєднанні зі словесними, як найбільш ефективних у музично-сенсорному розвитку дошкільників.
Безумовно, сама організація використання музично-дидактичних ігор вимагає від педагога розуміння значущості і цінності музично-сенсорного розвитку дітей, великої творчості і майстерності, уміння і бажання естетично виготовляти і оформляти матеріал, а такими здібностями володіє далеко не кожен музичний керівник.
Проведена робота показала, що з усіх ігор на музично-сенсорні здібності найскладнішим видом ігор для дітей є ігри на розвиток відчуття ритму.
Головна проблема дослідження полягала в необхідності використання фрагментів занять, спрямованих на розвиток відчуття ритму у дітей засобами музично-дидактичних ігор та посібників.
Мета роботи полягає в тому, щоб допомогти дітям активно увійти у світ музики, стимулювати розвиток музично-сенсорних здібностей, навчити розрізняти властивості музичного звуку за допомогою наочно-слухових і наочно-зорових методів музичного виховання.
Для досягнення більш високого результату роботи був внесений елемент новизни - поєднання будь музично-сенсорної задачі з розвитком почуття ритму.
Мета роботи визначила і поставила такі завдання:
1. Вивчити і проаналізувати науково-методичну літературу з проблеми використання музично-дидактичних ігор і посібників у вітчизняному музичному вихованні дошкільнят.
2. Визначити психолого-педагогічний вплив музично-дидактичних ігор і посібників на розвиток музично-сенсорних здібностей дошкільників.
3. Виявити умови музично-сенсорного виховання в дошкільному закладі.
4. Удосконалювати форми і методи проблемного навчання, розвиваючі самостійність, творчу музичну активність у процесі використання музично-дидактичних ігор.
5. Напрацювати допоміжний музичний дидактичний матеріал і використовувати його в навчально-педагогічному процесі.
Предмет дослідження - розвиток музично-сенсорних здібностей у дітей старшого дошкільного віку засобами музично дидактичних ігор і посібників.
Об'єкт дослідження - розвиток музично-сенсорних здібностей у дітей старшого дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження - на розвиток музично-сенсорних здібностей у дітей старшого дошкільного віку впливають музично дидактичні ігри та посібники.
РОЗДІЛ 1 РОЗВИТОК МУЗИЧНО-СЕНСОРНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ музично-дидактичних ІГОР І ПОСІБНИКІВ
1.1 Музично-сенсорний розвиток дошкільників на основі їх інтонаційного сприйняття музики
Дослідження відомих вчених, педагогів доводять можливість і необхідність формування у дитини пам'яті, мислення, уяви з дуже раннього віку.
Не є винятком і можливість раннього розвитку у дітей музичних здібностей. Є дані, які підтверджують факти впливу музики на формується в період вагітності жінки плід і позитивне її вплив на весь організм людини в подальшому.
Музика завжди претендувала на особливу роль у суспільстві. У стародавні століття музично-медичні центри лікували людей від туги, нервових розладів, захворювань серцево-судинної системи. Музика впливала на інтелектуальний розвиток, прискорюючи зростання клітин, що відповідають за інтелект людини. Музикою можна впливати на емоційне самопочуття людини.
Емоційний вплив гармонійних звукових поєднань посилюється багато разів, якщо людина володіє тонкої слуховою чутливістю. Розвинений музичний слух пред'являє більш високі вимоги до того, що йому пропонується. Загострене слухове сприйняття забарвлює емоційні переживання в яскраві і глибокі тони. Найбільш сприятливого періоду для розвитку музичних здібностей, ніж дитинство, важко уявити. Розвиток музичного смаку, емоційної чуйності в дитячому віці створює В«фундамент музичної культури людини, як частини його загальної духовної культури в майбутньому В». (15; с.200)
Педагоги, музиканти прийшли до думки про те, що задатки до музичної діяльності є у кожного. Саме вони складають основу музичних здібностей. Поняття В«Розвивається здатністьВ», за твердженням вчених, фахівців в області дослідження проблем музикальності саме по собі є абсурдним.
Вважається доведеним, що якщо для музичного розвитку дитини з самого народження створені необхідні умови, то це дає більш значний ефект у формуванні його музикальності. Природа щедро нагородила людини. Вона дала йому вс...
