Дипломна робота за темою:
"Використання навчально-творчих завдань при навчанні комп'ютерного моделюванню для розвитку творчих здібностей учнів "
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи розвитку творчих здібностей школярів у процесі навчання комп'ютерного моделювання
1.1 Творчість і творчі здібності
1.2 Навчання комп'ютерному моделюванню в шкільному курсі інформатики
1.2.1 Місце і значення комп'ютерного моделювання в шкільному курсі інформатики
1.2.2 Мета і завдання навчання моделюванню та формалізації
1.2.3 Формування основних понять при навчанні комп'ютерному моделюванню
1.3 Розвиток творчих здібностей учнів при використання навчально-творчих завдань комп'ютерного моделювання
Глава II. Експериментальна робота по дослідженню ролі навчально-творчих завдань при навчанні комп'ютерного моделювання у розвитку творчих здібностей учнів
2.1 Опис експериментальної роботи
2.2 Методичні розробки для навчання графічному моделюванню в курсі інформатики
2.3 Результати дослідження та їх аналіз
Висновок
Бібліографія
Додаток
Введення
Теперішній час характеризується масованим впровадженням інформаційних технологій в усі сфери життя та діяльності людини, зміною ролі і місця персональних комп'ютерів у сучасному суспільстві. Людина, вміло і ефективно володіє технологіями та інформацією, має інший, новий стиль мислення, інакше підходить до оцінки виниклої проблеми, до організації своєї діяльності. Зростаюча роль комп'ютерних технологій представляє користувачеві нові можливості, які здатні вплинути на його освіту, світогляд і творчий потенціал.
Наш час - це час змін, ми вступили в суспільство знань. Змінилися цілі і цінності освіти. Якщо раніше метою було предметне знання, то зараз головна цінність освіти - розвиток особистості. На сучасному етапі розвитку суспільству потрібні люди з гарним творчим потенціалом, здатні приймати нестандартні рішення, які вміють творчо мислити.
На жаль, сучасна масова школа ще зберігає нетворчий підхід до засвоєння знань. Одноманітне, шаблонне повторення одних і тих же дій вбиває інтерес до навчання. Діти позбавляються радості відкриття і поступово можуть втратити здатність до творчості. Одна з основних проблем сучасної освіти низька творча ініціатива учнів. Переважна більшість школярів проявляють повну нездатність до вирішення завдань, що не мають стандартних алгоритмів розв'язання. Завдання сучасної школи розробка і застосування спеціальних методик, спрямованих на розвиток творчих здібностей.
Аналізу та систематизації різних аспектів формування та розвитку творчих здібностей присвячені роботи Д.Б. Богоявленської, Л.С. Виготського, В.М. Дружиніна, Н.С. Лейтеса, О.М. Лука, І.Я. Пономарьова, С.Л. Рубінштейна, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова та ін
Успіх інтелектуального розвитку школяра досягається головним чином на уроці, де від уміння вчителя організувати систематичну пізнавальну діяльність залежить ступінь інтересу учнів до навчанні, рівень знань, готовність до постійного самоосвіти, тобто їх інтелектуальний розвиток.
Думка про те, що за ступенем впливу на процес формування творчої особистості інформатика займає особливе місце, визнають багато вчених - А.І. Бочкін, В.А. Далингер, Г.Г. Воробйов, В.Г. Кінельов, К.К. Колін та ін Причин для цього декілька. По-перше, інформатика - фундаментальна і комплексна наука, охоплює всі сфери людської діяльності. По-друге, інформатика, у вузькому сенсі, - наука про те, як застосовуються в людській діяльності комп'ютер і системи телекомунікацій, які, в свою чергу, можуть відігравати роль ефективного засобу розвитку творчих здібностей учнів.
Наша дослідницька робота спрямована на вивчення впливу навчально-творчих завдань при навчанні комп'ютерного моделювання на уроках інформатики на розвиток творчих здібностей школярів.
Вивченню різних аспектів інформаційного моделювання, методів формалізації знань на основі інформаційного моделювання, присвячені роботи В.К. Білошапки, С.А. Бешенкова, І.В. Галигін, А.Г. Гейна, А.В. Горячева, Т.Б. Захарової, І.І. Зубко, А.А. Кузнєцова, B. C. Леднева, А.С. Лесневський, В.П. Лінькова, Н.В. Макарової, Н.В. Матвєєвої, Е.А. Ракітін, Ю.Ф. Титової, Є.К. Хеннер, А.П. Шестакова, М.І. Шутикова та інших авторів.
На сучасному етапі розвитку людства можна знайти таку область знання, в якій в тій чи іншій мірі не використовувалися б моделі. Науки, в яких звернення до модельного дослідження стало систематичним, не покладаються більше лише на інтуїцію дослідника, а розробляють спеціальні теорії, що виявляють закономірності відносин між оригіналом і моделлю.
Формування уявлення про предметну область у свідомості учня, пов'язано з організацією його інформаційної діяльності з аналізу предметної області і формуванню або використанню системи понять для опису предметної області. Отже, можна сказати, що навчання є "побудова в голові" учня інформаційних моделей досліджуваної предметної області. Тому моделювання набуває особливого значення в педагогіці, як метод пізнання оточуючого нас світу, інформаційних процесів, що протікають в природі і суспільстві, і все більшого значення набуває вивчення інформаційно-логічного моделювання у шкільному курсі інформатики як інструмента пізнання, засоби навчання і об'єкта вивчення. Це вимагає вивчення проблеми інформаційного та інформаційно-логічного моделювання в процесі навчання.
Одним із способів розвитку творчих здібностей учнів є ідея використання навчально-творчих завдань і рішення їх за допомогою комп'ютера. При вирішенні таких завдань відбувається акт творчості, знаходиться новий шлях або створюється щось нове. Ось тут-то і потрібні особливі якості розуму, такі, як спостережливість, уміння зіставляти й аналізувати, знаходити зв'язки і залежно все те, що в сукупності і складає творчі здібності.
Рішення навчально-творчих завдань з професійно-орієнтованим змістом не тільки засіб реалізації міжпредметних зв'язків, але і методологічний підхід, що дозволяє продемонструвати значення інформаційних технологій, як у сучасному світі, так і в майбутній конкретної професійної діяльності. А оскільки такі завдання вирішуються за допомогою комп'ютера, то зростає зацікавленість у вивченні інформаційних технологій не тільки як інструменту, дозволяє проводити необхідні обчислення, але й як засоби моделювання реальних виробничих та інших процесів.
Об'єкт дослідження : розвиток творчих здібностей учнів.
Предмет дослідження : розвиток творчих здібностей учнів у процесі навчання комп'ютерного моделювання.
Мета дослідження : досліджувати можливості розвитку творчих здібностей учнів при навчанні комп'ютерного моделювання з використанням навчально-творчих задач у шкільному курсі інформатики.
Для досягнення мети дослідження передбачається вирішити наступні завдання :
- виявити сутність творчих здібностей школярів;
- визначити місце і значення, цілі і завдання навчання комп'ютерного моделювання;
- вивчити перелік базових знань і понять комп'ютерного моделювання, розкрити їх сутність;
- розкрити роль використання навчально-творчих завдань при навчанні моделюванню у розвитку творчих здібностей;
- експериментально перевірити ефективність застосування творчих задач комп'ютерного моделювання для розвитку творчих здібностей учнів;
- проаналізувати і зробити висновки по теоретичному дослідженню та експериментальній перевірці ефективності розвитку творчих здібностей учнів при використанні творчих завдань комп'ютерного моделювання.
В якості гіпотези дослідження було висунуто припущення про те, що одним з найважливіших факторі...
