Федеральне агентство з освіти
Державне освітня установа
Вищого професійного освіти
"Уссурійський державний педагогічний інститут "
Курсова робота
тема: "Особливості естетичного виховання підлітків "
Виконала: Студентка 5 курсу
2 вищу кафедра біології,
хімії та психології
г.Уссурійск, 2011р.
Зміст
Введення
Глава 1. Естетичне виховання
1.1 Поняття естетичного виховання
1.2 Види естетичного виховання
Глава 2. Особливості естетичного виховання
2.1 Естетичне виховання в системі освіти
2.2 Естетичне виховання підлітків
Висновок
Список літератури
Введення
У даній роботі я розгляну тему "Особливості естетичного виховання підлітків". Естетичне виховання - цілеспрямований процес формування творчо активної особистості, здатної сприймати, відчувати, оцінювати прекрасне, трагічне, комічне, потворне в житті і мистецтві, жити і творити "За законами краси". Тому актуальність даної теми і даного напрями виховної роботи в цілісному педагогічному процесі не викликає сумнівів.
Естетичне виховання включає в себе естетичний розвиток - організований процес становлення в ребенке природних сутнісних сил, що забезпечують активність естетичного сприйняття, відчування, творчої уяви, емоційного переживання, образного мислення, а також формування духовних потреб. Естетичне виховання та розвиток дітей здійснюється за допомогою системи естетичного виховання. Її серцевиною є вплив засобами мистецтва, і на його основі здійснюється художнє виховання, освіта і розвиток учнів.
Система художньо-естетичного виховання школярів реалізується, перш за все, в навчально-виховному процесі, що здійснюється на уроках і в позаурочний час.
Усі навчальні предмети, поряд з передачею дітям основ наук, своїми специфічними засобами вирішують завдання естетичного виховання. У цьому процесі своєрідна і нічим не замінима роль географії, математики, суспільствознавства, історії, біології, праці, фізкультури. Серед них предмети художнього циклу: література, музика, образотворче мистецтво. Вони мають своєю головною метою всебічний розвиток і морально-естетичне виховання школярів, об'єднують в собі елементи мистецтва, науки і навички практичної діяльності.
В основі організації сучасної системи естетичного виховання лежить ряд принципів. Загальність естетичного виховання і художньої освіти обумовлена ​​тим, що дорослі і діти постійно взаємодіють з естетичними явищами в духовній життя, повсякденній праці, спілкуванні з мистецтвом і природою, у побуті і міжособистісному спілкуванні.
Організація системи естетичного виховання грунтується також на принципі комплексного підходу до всій справі виховання.
Система естетичного виховання спирається на принцип органічний зв'язок всієї художньо-естетичної діяльності дітей з життям, практикою поновлення суспільства, з процесом формування світогляду і моральності школярів.
Принципом системи естетичного виховання є ідея поєднання класних, позакласних, позашкільних занять, різних форм впливу мистецтвом через засоби масової інформації.
Органічна взаємозв'язок естетичного і загального становлення особистості дитини обумовлює необхідність принципу єдності художнього і загального психічного розвитку дітей.
Дієвість естетичного виховання прямо залежить від дотримання принципу художньо-творчої діяльності та самодіяльності дітей.
Принцип естетики всій дитячого життя вимагає організації відносин, діяльності, спілкування школярів за законами краси, що приносить їм радість.
Система естетичного виховання учнів загальноосвітньої школи будується на основі принципу обліку вікових психолого-педагогічних особливостей дітей.
І так, розглянемо докладніше естетичне виховання учнів у сучасній школі.
Глава 1. Естетичне виховання
1.1 Поняття естетичного виховання
Естетичне виховання особистості відбувається з перших кроків маленької людини, з перших його слів, вчинків. Не що інше, як навколишнє середовище не відкладає в душі його відбиток на все подальше життя. Спілкування з батьками, родичами, однолітками і дорослими, поведінка оточуючих (настрій їх, слова, погляди, жести, міміка) - все це вбирається, відкладається, фіксується у свідомості.
У широкому сенсі під естетичним вихованням розуміють цілеспрямоване формування в людині її естетичного ставлення до дійсності. Це специфічний вид суспільно значущої діяльності, здійснюваної суб'єктом (суспільство і його спеціалізовані інститути) по відношенню до об'єкта (індивід, особистість, група, колектив, спільність) з метою вироблення у останнього системи орієнтації в світі естетичних та мистецьких цінностей у відповідності зі сформованими в даному конкретному суспільстві уявленнями про їх характер і призначення. В процесі виховання відбувається прилучення індивідів до цінностей, переклад їх у внутрішнє духовне зміст шляхом інтеріоризації. На цій основі формується і розвивається здатність людини до естетичного сприйняття і переживання, його естетичний смак і уявлення про ідеал. Виховання красою та через красу формує не тільки естетико-ціннісну орієнтацію особистості, а й розвиває здатність до творчості, до створення естетичних цінностей у сфері трудової діяльності, в побуті, у вчинках і поведінці і, звичайно, у мистецтві. [10]
Естетичне виховання гармонізує і розвиває всі духовні здібності людини, необхідні в різних галузях творчості. Воно тісно пов'язане з моральним вихованням, так як краса виступає своєрідним регулятором людських взаємин. Завдяки красі людина часто інтуїтивно тягнеться і до добра. По-видимому, в тій мірі, в якій краса збігається з добром, можна говорити про морально-етичної функції естетичного виховання.
Вельми помітна роль естетичного виховання в розвитку пізнавальної здатності особистості. Дослідники відзначають, що формуючи "естетичне мислення", виховання сприяє цілісному охопленню на індивідуальному рівні особливостей культури даної епохи, розумінню її єдності і стилістичного споріднення.
Естетичне освіту, прилучення людей до скарбниці світової культури і мистецтва - все це лише необхідна умова для досягнення головної мети естетичного виховання - формування цілісної особистості, творчо розвиненою індивідуальності, діючої за законами краси.
Естетичне виховання гармонізує і розвиває всі духовні здібності людини, необхідні в різних галузях творчості.
Завдяки красі людина часто інтуїтивно тягнеться і до добра. У тій мірі, в якій краса збігається з добром, можна говорити і про морально-етичної функції естетичного виховання. Вельми помітна роль естетичного виховання в розвитку пізнавальної здатності особистості.
1.2 Види естетичного виховання
Покладаючись на сформовану практику виховної роботи, звичайно виділяють наступні структурні компоненти естетичного виховання:
естетичне освіту, закладає теоретичні і ціннісні основи естетичної культури особистості;
художнє виховання в його освітньо-теоретичному і художньо-практичному вираженні, що формує художню культуру особистості в єдності навичок, знань, ціннісних орієнтації, смаків; естетичне самоосвіта і самовиховання, орієнтовані на самовдосконалення особистості;
виховання творчих потреб і здібностей. Серед останніх особливу значимість мають так звані конструктивні здібності: індивідуальна експресія, інтуїтивне мислення, творча уява, бачення проблем, подолання стереотипів і ін
Естетичне виховання здійснюється на всіх етапах вікового розвитку особистості. Чим раніше вона потрапляє у сферу цілеспрямованого естетичного впливу, тим більше підстав сподіватися на його результативність. З самого раннього віку через ігрову діяльність дитина долучається до пізнання навколишнього світу, через насл...
