МІНІСТЕРСТВО АГЕНТСТВО ПО ОСВІТІ
ДЕРЖАВНЕ Освітня установа вищої професійної ОСВІТИ
УЛЬЯНОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМ. І. Н. УЛЬЯНОВА
кафедри дошкільної ПЕДАГОГІКИ, ПСИХОЛОГІЇ ТА УПРАВЛІННЯ
Контрольна робота
Комп'ютер як засіб предматематіческой підготовки дошкільнят
Виконала:
студентка 4 курсу заочного відділення
факультету педагогіки, психології та управління
Адаева Н. А.
Перевірила:
Судакова В. Є.
Ульяновськ 2011
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Використання інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі в ДОУ
Глава 1.1 Інтерактивне обладнання в ДОУ і вимоги до організації роботи з ним
Глава 2. Вимоги до педагога комп'ютерного класу
Глава 2.1 Організаційно - методична робота в ДОУ
Глава 2.2 Гра - основна умова використання комп'ютера в ДОУ
Глава 3. Функціональна готовність дошкільників до роботи на комп'ютері
Глава 3.1 Комп'ютер: ЗА і ПРОТИ
Висновок
Практична частина
Список літератури
Введення
Використання інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі в дошкільному освітньому установі - це одна із самих нових і актуальних проблем у вітчизняній дошкільної педагогіки. Специфіка введення персонального комп'ютера в процес виховання дошкільників в нашій країні полягає в тому, що комп'ютери спочатку використовуються в сім'ї, далі в дитячому садку - в умовах колективного виховання. Використання комп'ютера як засобу виховання і розвитку творчих здібностей дитини, формування її особистості, збагачення інтелектуальної сфери дошкільника дозволяють розширити можливості педагога, створює базу для залучення дітей до комп'ютерних навчальним програмам.
Розвиток науки і техніки, загальна комп'ютеризація визначають зростаючу роль передшкільний підготовки дітей дошкільного віку. Актуальність проблеми зростає зв'язку з переходом казахстанської системи освіти на 12-річне навчання. Сучасні технології передачі інформації відкривають перед нами зовсім нові можливості в галузі освіти. Входження дітей у світ знань починається в дошкільному віці. Вони порівнюють предмети за величиною, встановлюють кількісні відношення, знайомляться з геометричними фігурами, вчаться малювати, отримують перші знання про навколишній світ.
Існуючі програми дають величезні можливості для розвитку мислення дітей. Проте вивчення досвіду роботи дошкільних установ констатує, що використовуються методи і засоби у навчанні дошкільнят в ДОУ реалізують далеко не всі можливості закладені в них. Впровадження ефективних методів і різноманітних форм навчання дітей у ДОП може вирішити це протиріччя. Одним з перспективних засобів навчання старших дошкільників математиці, ІЗО, навчання грамоті є використання інформаційно-комунікативних технологій.
Глава 1. Використання інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі в ДОУ
В даний час тема В«Використання інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі ДНЗ В» актуальна і на даний момент недостатня вивчена. З розвитком сучасної інформаційної технології, система В«дитина і комп'ютерВ» швидко перетворюється в проблему, яка стосується всіх членів суспільства. Вплив дитини з комп'ютером, інтерактивним обладнанням повинно бути забезпечено дошкільним освітою. Чим раніше ми це почнемо, тим швидше буде розвиватися наше суспільство, так як сучасне суспільство вимагає знань роботи з комп'ютером.
Мета роботи - вивчити можливості застосування інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі ДОУ:
на заняттях з формування елементарних математичних уявлень;
Завдання:
вивчити вітчизняний і зарубіжний досвід використання комп'ютерної техніки в дошкільній освіті.
виявити умови і вимоги до використання інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі, зокрема при навчанні математиці, ІЗО.
Гіпотеза - навчально-виховний процес у ДОП може бути більш успішним, якщо буде використані комп'ютер та інтерактивні технології як дидактичний кошти на прикладі навчання математики: процес навчання математики і ІЗО старших дошкільників може бути більш ефективним, якщо при поясненні певних математичних знань буде використано комп'ютер і інтерактивне обладнання, так як:
застосування кольору, графіки, звуку, комп'ютера дозволяє моделювати різні ситуації й середовища, розвиваючи при цьому творчі та пізнавальні здібності дітей дошкільного віку, викликаючи інтерес до досліджуваного предмета;
використання інформаційно-комунікативних технологій
Об'єкт дослідження - процес навчання старших дошкільників в дитячому садку.
Предмет дослідження - формування елементарних математичних уявлень старших дошкільників з використанням комп'ютера.
Нашу повсякденне життя вже більше неможливо уявити собі без інформаційно-комунікативних технологій. Розвиток науки і техніки, загальна комп'ютеризація визначають зростаючу роль передшкільний підготовки дітей дошкільного віку. Входження дітей у світ знань починається в дошкільному віці. Використання інформаційно-комунікативних технологій в навчально-виховному процесі в дошкільній освітній установі - це одна із самих нових і актуальних проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці.
Використання інформаційно-комунікативних технологій в дошкільній освіті дозволяє розширити творчі можливості педагога і робить позитивний вплив на різні сторони психічного розвитку старших дошкільників. З 2007 року процес навчання в дитячому садку істотно змінився. Вихователі та педагоги додаткової освіти дитячого садка стали використовувати інформаційно-комунікаційні технології на заняттях.
Більшість педагогів пройшли курси В«Основи роботи на інтерактивній дошціВ» при обласному інституті підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних кадрів. У ДОП обладнали комп'ютерний клас.
Глава 1.1 Інтерактивне обладнання в ДОУ і вимоги до організації роботи з ним
Любого педагога і батька хвилює цілком закономірне питання про можливий негативний вплив комп'ютерної техніки на організм дитини. Зазвичай дітям дошкільного віку рекомендують перебувати від 15 до 20 хвилин, а то й не більше 10 хвилин. Багато дітей проводять за комп'ютером набагато більше часу без будь-яких шкідливих наслідків. Для проведення таких занять треба обладнати спеціальний кабінет, площа якого визначається з розрахунку 6 кв.м. на одне робоче місце, обладнане з урахуванням вікових та санітарно-гігієнічних вимог. Визнаючи, що комп'ютер - ново-потужний засіб інтелектуального розвитку дітей, необхідно пам'ятати, що його використання у розвитку дітей старшого дошкільного віку потребує ретельної організації, як самих занять, так і всього режиму в цілому.
При роботі комп'ютерів і інтерактивного обладнання в приміщенні створюються специфічні умови: зменшуються вологість, підвищується температура повітря, збільшується кількість важких іонів, зростає електростатичне напругу в зоні рук дітей. Напруженість електростатичного поля підсилюється при обробці кабінету полімерними матеріалами. Підлога повинна мати антистатичне покриття, а використання килимів та килимових виробів не допускається.
Для підтримки оптимального мікроклімату, попередження накопичення статичної електрики і погіршення хімічного і іонного складу повітря необхідно: провітрювання кабінету до і після занять, вологе прибирання до і після занять. Заняття зі старшими дошкільниками проводимо один раз в тиждень по підгрупах. У своїй роботі педагог повинен обов'язково використовувати комплекси вправ для очей.
Єдиний стандарт в 15-20 хвилин поголовно для всіх не прийнятний. Швидше за все, більш доречною буде диференціація в залежності від ти...
