Зміст
Введення
Глава I. Теоретичне дослідження проблеми виховання морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через ознайомлення з історією та культурою рідного міста
1.1 Дослідження теорії питання виховання морально-патріотичних почуттів у дітей
1.2 Особливості взаємодії педагогів з батьками дітей в ДОУ
1.3 Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку через ознайомлення з історією та культурою рідного міста при взаємодії з батьками
Глава II. Виховання морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку в ДОП через ознайомлення з історією та культурою рідного міста при взаємодії з батьками
2.1 Методологія та принципи побудови роботи
2.2 Виховання морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через ознайомлення з історією та культурою рідного міста при взаємодії з батьками
Висновок
Список літератури
моральне патріотичне дошкільник моральний
Введення
В останні роки в системі дошкільної освіти відбулися певні зміни: оновлюється зміст освіти і виховання дітей, з'явилося безліч інноваційних програм, і тим очевидніше став вакуум, що виник в результаті того, що з поля зору як б сам собою випав розділ В«моральне вихованняВ». Між тим актуальність проблем, пов'язаних з моральним вихованням на сучасному етапі суспільства, набуває надзвичайну значимість.
Важливою частиною морального виховання є прилучення дитини до культури свого народу, оскільки розкриття особистості в дитині цілком можливе лише через включення його в культуру власного народу. Залучення дітей до отеческому спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. Для маленького дитини Батьківщина починається з рідного дому, вулиці, на якій живе він і його родина, в сім'ї починає В«ростиВ» майбутній громадянин своєї країни. Взаємодія з батьками з даного питання сприяє розвитку емоційного, дбайливого ставлення до традицій і культури свого народу, а також збереженню вертикальних сімейних зв'язків [4].
Таким чином, морально-патріотичне виховання дітей - одне з основних завдань дошкільного освітнього установи, важливою умовою якої є тісний взаємозв'язок з батьками, сім'єю, як осередком суспільства і берегинею національних традицій.
Саме тому, мета нашого дослідження - визначити особливості взаємодії з батьками по вихованню морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через ознайомлення з історією та культурою рідного міста.
Об'єктом дослідження є виховання морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - особливості взаємодії з батьками в процесі виховання морально-патріотичних почуттів у дітей через ознайомлення з історією та культурою рідного міста.
В ході дослідження були поставлені завдання :
1. Вивчити теоретичні аспекти виховання морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через ознайомлення з історією та культурою рідного міста.
2. Розглянути форми взаємодії ДОП з батьками, в тому числі в процесі виховання морально-патріотичних почуттів у дітей.
3. Розробити педагогічний проект системи роботи з виховання морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через ознайомлення з історією та культурою рідного міста при взаємодії з батьками.
Глава I . Теоретичне дослідження проблеми виховання морально-патріотичних почуттів у дітей дошкільного віку через ознайомлення з історією та культурою рідного міста
1.1 Дослідження теорії питання виховання морально-патріотичних почуттів у дітей
У словнику слово В«вихованняВ» визначається як В«діяльність з передачі новим поколінням суспільно-історичного досвіду; планомірне і цілеспрямоване вплив на свідомість і поведінку людини з метою формування певних установок, понять, принципів, ціннісних орієнтацій, що забезпечують умови для його розвитку, підготовки до суспільного життя і праці В»[15]. Таким чином, виховання, саме по собі має на увазі прилучення дитини до загальнолюдських цінностям, пізнаючи які дитина формує досвід моральних відносин і спілкування, які характеризуються здатністю до сприяння і співробітництва в діяльності, умінням зрозуміти і прийняти позицію іншого, потребою гармонізувати діяльність і взаємини зі світом, прихильністю до культури, до рідних місцям - моральне виховання.
Від епохи до епохи змінювалися погляди, погляди, ідеї на проблеми морального виховання, починаючи з античності.
Моральне виховання дітей, по Аристотелю, грунтується на вправі в моральних вчинках - частому повторенні бажаних дій, в яких не повинно бути крайнощів, а навпаки, вони повинні бути продуманими і помірними.
Настанови Я.А. Коменського в області морального виховання мали релігійну основу. Він радив виховувати в дітях з раннього віку прагнення до діяльності, правдивість, мужність, охайність, ввічливість, шанування старших [17].
Формуванню моральних цінностей у дітей надавав величезного значення в своїй педагогіці К.Д. Ушинський. Моральне виховання, на його думку, має бути нерозривно пов'язане з розумовою і трудовим вихованням дітей [10].
Довгі роки педагогічний процес більше було направлено на соціум (інтереси суспільства, держави), превалювання громадського інтересу над особистим.
Радянська дошкільна педагогіка рекомендувала формувати у дітей основи колективізму, патріотизму, інтернаціоналізму. У наш час, провідні дослідники проблем морального виховання конституюють основами морального виховання вважають: формування емоційно-позитивного ставлення до людей різних національностей, виховання у дітей любові до Батьківщини, гуманних почуттів і відносин до людей, природі, навколишньому світу, сприйняття морально-вольових якостей, формування основ культури спілкування з близькими людьми, значимими дорослими, однолітками, до самого себе, виховання культури поведінки [6].
Впритул займалися і займаються проблемами моральності наші сучасники - педагоги, психологи, філософи. Осмислюючи проблеми морального виховання дітей дошкільного віку сучасні дослідники значне місце відводять різним аспектам морального виховання: формування культури поведінки - С.В. Петеріна; формування гуманних відносин - Виноградова А.М., Воробева М.В., Буре Р.С., та ін; формування любові до Батьківщини - Козлова С.А., Бєляєва Л.І., Виноградова Н.Ф., Жуковська Р.І., Суслова Е.К.; виховання морально-вольових якостей - Суровцева А.Р., Демурова Є.Ю., Буре Р.С., Стародубова Н.А та ін [17].
Проблемі формування емоційно-позитивного ставлення до людей різних національностей, вихованню у дітей цими міжнаціонального спілкування присвятили свої дослідження Є.І Радіна, Р.І. Жуківка, М.І. Богомолова, Е.К. Суслова, В.Д. Бондар, А.П.Усова та ін
Єдиного підходу до визначення В«Моральне вихованняВ» не існує.
Моральне виховання - цілеспрямоване систематичне вплив на свідомість, почуття і поведінку людей, формує в них моральні якості, переконаність у значимості моральних норм (Р.С. Буре) [3].
Моральне виховання - цілеспрямований процес прилучення дітей до цінностей конкретного суспільства (С.А. Козлова) [7].
Про важливість залучення дитини до культури свого народу написано багато, оскільки звернення до отеческому спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій живеш. Тому дітям необхідно знати і вивчати культуру своїх предків. Саме акцент на знання історії народу, його культури допоможе надалі з повагою і інтересом ставитися до культурних традицій інших народів.
Таким чином, морально-патріотичне виховання дітей є одним з основних завдань дошкільного освітнього закладу. Для формування почуття патріотизму дуже важливо давати дітям початкові знання про Батьківщину, базисні уявлення...
