Звіт по практиці
діяльність шкільного психолога
Введення
Метою проходження навчально-ознайомчої практики з педагогічної психології є закріплення, розширення та поглиблення отриманих теоретичних знань через ознайомлення з діяльністю шкільного психолога за допомогою придбання первинних професійних умінь, навичок та досвіду роботи в шкільній психологічну службу.
Кабінет психолога створений на базі звичайного класу, знаходиться на другому поверсі. Кабінет розділений на зони:
1.Учебная зона - парти для займаються, стільці та дошка
2.Рабочая зона - стіл, стілець, комп'ютер і шафи
3.Зона релаксу - крісла, квіти, килим
Меблі розставлена функціонально, красиво і просторо. Зони кабінету розділені за всіма правилами, дуже добре зроблена зона релаксу.
У кабінеті знаходиться література за напрямками:
Г? Загальна психологія
Г? Психологічні процеси
Г? Методологія
Г? Діагностика
Г? Корекція
Г? Педагогічна психологія
Г? Основи медичної психології
Г? Основи конфліктології
Г? Вікова психологія
Г? Методичне забезпечення (підручники)
Час роботи: з 8.00 до 16.30, середа - методичний день
Завдання практики
Г? Ознайомиться з нормативними документами
Г? Психолого-педагогічна характеристика особистості учня
Г? Психолого-педагогічний аналіз одного уроку
Г? Вивчити обдарованих дітей. Провести ряд методик.
Г? Проаналізувала результати і підібрати корекційно - розвиваючі вправи.
Роль психолога в школі
Навіщо потрібен психолог у школі? Робота психолога в школі нерозривно пов'язана з освітнім процесом. Для початківця фахівця школа - гарна можливість придбати цінний досвід роботи з людьми, з дітьми, досвід вирішення всіляких психологічних проблем. Але школа - це величезний соціальний інститут. Психолог працює не тільки з дітьми, а також і з педагогами та батьками. Нерідко в школі працюють кілька фахівців-психологів (психологічна служба), так як поле діяльності психолога досить широке. Розглянемо основні методи роботи психолога в школі.
Крім уроків психології (а такі є в ряді шкіл), в компетенцію психолога входять діагностування та корекційна робота. Це може бути і діагностика пізнавальних процесів (пам'ять, мислення, увагу), і діагностика емоційної сфери дитини. При низьких показниках діагностичних методів, з дитиною проводять корекційну роботу. Ця робота включає в себе елементи гри і рисункові методи (залежно від віку дитини). Проведення позакласних заходів (класна година, КВК) також входять у компетенцію психолога.
Складання психолого-педагогічної характеристики дитини, яка розкриває розвиток всіх сфер і психічних процесів, здоров'я. Також характеристика дає повну картину сімейного клімату, інтересів дитини і т.д. Консультування в школі грає дуже важливу роль: кожен батько чи педагог має право звернутися до психолога з проблемою, або просити про допомогу щодо дитини.
Школа для дитини є центром освоєння соціуму. Перший досвід міжособистісних відносин, засвоєння знань, і багато чого іншого - все це отримує дитина у школі. Саме тут необхідно виробити єдину лінію роботи і педагогів, і батьків, і психолога. Тільки при взаємному прийнятті рішень, при єдиних цілях, школа може претендувати на звання соціального інституту знань.
Психолог допомагає дитині засвоїти весь цей досвід через освоєння поведінки, і побудова власної позиції, при якій у дитини виробляється усвідомлене сприйняття світу . Багато хто помилково вважає, що психолог займається лише тестуванням, а уроки психології проходять на рівні факультативних занять і не представляють нічого цінного для знань дитини. Головною позицією психолога служить створення для дітей умов життєвих систем і вибір цих систем. У дитини, при злагодженій роботі психолога і педагогічного колективу, формуються умови для створення особистісної позиції (усвідомлення власного Я, впевненість, власне думка). Саме психолог виступає тим організаційною ланкою між дітьми і педагогами, яке необхідне для вирішення інтересів і можливостей школярів.
Від успішної роботи психолога залежать умови формування педагогічних завдань. Психолог може виявити причини неуспішності, расторможенности чи агресивності дітей. Потім робота ведеться з батьками учня. Хто краще може розібратися в поведінці дітей, як не їхні батьки? Успішне співробітництво психолога, батьків та вчителів школи часто призводить до потрібних результатів щодо поведінки дитини.
Бувають ситуації, коли дитині необхідна допомога більш вузького фахівця, ніж шкільний психолог. Тоді психолог в школі може рекомендувати іншого фахівця.
I . Основна частина
Ознайомлення з документами
Документація ділиться на робочу і звітну. У свою чергу, робоча документація служить завданню безпосередньої реєстрації діяльності психолога. Звітна документація є безпосереднім відображенням змісту діяльності педагога-психолога. Першим етапом проходження практики було ознайомлення зі наступними документами:
1. Наказ про введення в штат посади психолога
В«ПРО ВВЕДЕННЯ ПОСАДИ ПСИХОЛОГА В УСТАНОВАХ НАРОДНОЇ ОСВІТИ В»*
Лист Міністерства народної освіти від 30 травня 1989 року № 542/13т
Міністерство народної освіти надсилає для керівництва інструктивний лист Гособразованія СРСР від 27 квітня 1989 року № 16 В«Про введення посади психолога в закладах народної освіти В».
Зазначений лист доведіть до відома дошкільних закладів, шкіл, шкіл-інтернатів, середніх спеціальних і професійно-технічних навчальних закладів.
Заступник міністра Г. Д. КУЗНЄЦОВ
Про введення посади психолога в установах народної освіти
Державний комітет СРСР з народної освіти здійснює ряд практичних заходів, спрямованих на забезпечення кадрами психологів навчально-виховних закладів народної освіти. У ряді університетів і педагогічних інститутів відкриваються спеціальні факультети перепідготовки вчителів за напрямом В«ПсихологіяВ» (В«Практична психологія в системі народної освітиВ») з терміном навчання 9 місяців.
Педагогічні працівники закладів народної освіти, що пройшли перепідготовку та отримали кваліфікаційне свідоцтво, повинні будуть активно використовувати отримані знання з психології. Це дозволить ефективніше виявляти творчий потенціал учнів, викладачів і вихователів, а також виникають у педагогічному процесі труднощі і сприяти поліпшенню якості навчально-виховного процесу.
Державний комітет СРСР з народної освіти дозволяє органам народної освіти при наявності фахівців, які отримали кваліфікаційне свідоцтво спеціальних факультетів перепідготовки вчителів за напрямом "Психологія", або фахівців, що мають закінчену вищу психологічну освіту, вводити в штати дошкільних закладів, шкіл, шкіл-інтернатів, середніх спеціальних і професійно-технічних навчальних закладів посади психологів.
Вчителям, викладачам і вихователям, які виконують крім основної роботи роботу за сумісництвом в Як психологів, оплата праці проводиться в порядку, встановленому постановою Ради Міністрів СРСР від 22 вересня 1988 року № 1111 (накази Гособразованія СРСР від 3 жовтня 1988 року № 362 і від 7 квітня 1989 року № 328).
Зміни в штати навчально-виховних закладів вносити в установленому порядку в межах загального фонду заробітної плати працівників установ народної освіти.
За погодженням з Держкомпраці СРСР і ВЦРПС при встановленні посадових окладів і тривалості відпустки психологам застосовувати постанову Держко...
