Зміст
Вступ
Розділ1 Казка Як вид Літературної творчості
1.1 Історія казки
1.2 Походження казки
1.3 Значення казки Як жанру літератури
1.4 Казка Як об'єкт наукових досліджень
Розділ2 Казка Як засіб виховання и навчання учнів
2.1 Казка - учбовий материал для дітей різного віку
2.2 Виховання и навчання за допомог казки
2.3 Особливості педагогічної роботи з Казками
2.4 Творче виховання з використаних казки
2.5 Експериментальна дослідження - Використання казок для розвітку школярів
Висновки
Література
Вступ
Мета будь Якого вчителя - віховаті Зі своїх учнів цілеспрямованіх, чесну, відкрітіх для Спілкування та праці людей. Виховання - процес Формування всебічно розвіненої особістості, а навчання - найважлівішій засіб виховання, Під Яким розуміється процес передачі та активного засвоєння знань, умінь и навічок.
Як казав відомій педагог Я. А. Коменській, "навчання - Ції процес пізнання. Цей процес включає в себе усвідомлення та осмислення у процесі пізнання, вправо та практичний Досвід. У процесі навчання в учня змінюються колішні та з'являються Нові форми поведінки ". Для раелізації мети виховання вікорістовуються Різні засоби та методи.
Серед різноманіття сучасного засобів навчання и виховання я бі Хотіла звернути вашу УВАГА на казку. Чі є казка Засоба навчання?
Казка Як своєрідній жанр народної та Літературної творчості посідає Значне Місце у фольклорі Всіх країн світу. Як зазначів В. Гнатюк "казки належать до найдавнішіх вітворів людського духу и сягають у глибінь таких далеких від нас часів, якої НЕ досягає жодних Людський історія ". Казка - невід'ємна складового народної педагогікі. "Казка, гра, фантазія, - пише В.О. Сухомлинський, - життєдайного джерело ДИТЯЧИЙ мислення, благород-них почуттів и Прагнення ... Через Казкові образи в свідомість ДІТЕЙ входити слово з Його найтоншімі відтінкамі ... Під впливим почуттів, Що породжені Казкова образами, дитина вчиться мислити словами. Діти знаходять ровері задоволення у тому, Що їхня думка живе у Світі Казкова образів, в них - Перший крок від Яскраве, живого, конкретного до абстрактного ".
Неможливо уявіті дитинство без казок - бацьки читають їх дітям, казки застосовуються у навчальній Програмі дитячих садків, Молодших класах шкіл, альо чі можна застосовуваті казку та гру Як засіб виховання більш дорослих школярів, Наприклад, 4 - 5 класу? Сучасні діти розвиваються Під впливим СМІ, комп'ютерних технологій, інтернету, чі ДОречний буде проводитись з ними уроки за допомог "старої доброї" казки?
Для нас не секрет, Що Взаємодія Батьків Зі школою Вкра необхідна для реалізації головної Ідеї навчання - виховання всебічно розвіненої особістості. Альо чі ВСІ бацьки Охоче ​​втручаються у шкільне жіття своїх ДІТЕЙ? Звісно Ні. І Яки думка Батьків Стосовно казок? Звісно, ​​у Перші роки життя дитини и Поки вон ходити у Дошкільний заклад, життя дитини переплетається з Казки, батьки, дідусі та бабусі зазвічай читають, розповідають дитині про Чарівний світ Казкова пригод. Альо коли діти підростають и Вже минають Початкова школа, батьки намагаються звернути їхню Увага на різній пізнавальний материал, залучають до позичити у розвівальніх гуртка, а казки, Як більш "дитячий" жанр, відходять на дальній план. Батьки прагнуть бачіті своїх ДІТЕЙ Розумного, вихованя, и годиною забувають про Розвиток душі, Який так необхідній дітям у будь-якому віці! Аджея казка - Дуже Поширення жанр, є великий Вибір хороших авторів и тематик, можна знайте самє ті, Що подобаються дитині. Навіть доросла іноді корт перечитати свою Улюблене казку, чі Може ту, Якові в дітінстві читала бабуся, Яка враз, влучіла в серце. І з шкірними прочитання можна відкріті в казці Щось нове, скрити до цієї пори, а Це означає вінесті для себе якійсь Досвід.
Нажаль, не ВСІ вчителі заміслюються над впливим казок на учнів, на практіці Не всі проводять ігрові Заняття, пов'язані з Казки. Вважається, Що цею жанр Літературної творчості Може буті використаних Тільки на уроках літератури, часто робота з Казками обмежується прочитане матеріалу и засвоєнням змісту написаного.
Мета даної курсової роботи - довести, Що казку можна вважаті ефективного Засоба виховання и навчання ДІТЕЙ різного віку, у тому чіслі у 4-5 класі.
Її завдання:
- розглянуті позіції відоміх педагогів Щодо цього питання;
- дослідіті, Як працює казка у ЯКОСТІ Засоба виховання та навчання;
- дослідіті, Як впліває казка та гра на ДІТЕЙ Певного віку;
- візначіті педагогічні Особливості Використання казок на уроках, які проводяться у 4 - 5 класі.
Об'єкт дослідження - казка Як незмінній та єфектівній засіб виховання.
Предмет дослідження - процес Використання казки у 4 - 5 класі се-редньої школи.
У курсовій роботі булі вікорістані Такі методи Дослідження Як: аналітічній, пошуково, опісовій, порівняльній.
Наукова новизна цієї роботи полягає в дослідженні впливим казки, а кож дідактічної гри та роботи з матеріалами, на підвіщення єфектівності навчання та виховання школярів.
практичність Значення цієї роботи віпліває з актуальних Завдання удосконалення навчально-виховного процесу у 4 - 5 класах школи І Може буті використан вчитель для ефектівної реалізації розвівального потенціалу уроків, а кож для підвіщення зацікавленості учнів та їх актівності. На дану курсову роботу, на мій погляд, слід звернути УВАГА НЕ Ліше педагогам, альо ї батьку, які зацікавлені у повноцінному розвітку своєї дитини. Тема Що Була обрана для курсової, винна лишитися непоміченою для псіхологів, бо тема казки широко Вивчай у псіхології, а в Цій роботі вон розглянута з боку педагогікі.
Моїм особистим внеска у дослідженні казки Як ефективного Засоба виховання и навчання є з'ясування того Як можна вікорістовуваті казки на уроках образотворчого мистецтва.
Розділ 1. Казка Як вид Літературної творчості
1.1 Що таке казка. Історія казки
Казка - ції вид художньої прози, Що походити від народніх переказів, порівняно коротка розповідь про фантастичні Події та персонажі, Такі, Як феї, гноми, велетні ТОЩО. Один з основних жанрів народної творчості, епічній, переважно прозаїчній твір чарівного, авантюрного чи побутового характеру усного походження з Настанови на вігадку.
Казка Як жанр усної народної творчості Своїм генезисом сягає галі часів дерло Спроба міфотворчості, Як жанр художньої словесності - бере початок у ХVІІ ст.
Казка Як своєрідній жанр народної творчості здавна посідав Важливе Місце у фольклорі Всіх народів світу. Згадка про казку (ЯК и її Зразки) знаходимо в різноманітніх писемна пам'ятках, Що дійшлі до нашого часу крізь віки и тисячоліття. Так, в Кітаї галі у XXII ст. до н. є. БУВ відомій збірник казок "Шан-Хої-Кінг". Ряд казок стародавніх Єгіпту Було зафіксовано у XIV ст. до н. є. За Багато століть до Нашої ери активно побутувалі казки в Індії. Чимало з них увійшло потім до славнозвісного збірніка "Панчатантра". Широкого розголосу Набуль Стародавні казки арабською Сходу, Що склалі Цілий збірник "Тисяча и одна ніч" ї булі потім перекладені на мови багатьох народів.
На мнение багатьох дослідніків, казка є найбільш древнім жанром, Який "застиг у тій Період, коли переставши відповідати пізнішім форматами мислення ". Казка Набуль естетичної, Частково дідактічної и повчальної функції та сталої форми, Що до цього годині Залишани незмінною. Як підтверджують спостереження вчених, Це Було не пізніше XVI-XVII ст. Усі трансформації жанру та Зміни у спрійманні казкової оповіді пов'язані Із втручання дійсності у її сферу.
"Історія казки, - справедливо відзначає Російська дослідниця Е. Померанцева, є насамперед історія її співвідношення з дійсністю ".
Казковий епос Як частина усної народної прози...
