Державна освітня установа
середньої професійної освіти
Кіровський педагогічний коледж
спеціальність 050704 "Дошкільна освіта" з додатковою кваліфікацією "Керівник образотворчої діяльності"
Випускна кваліфікаційна робота
Педагогічні умови розвитку образотворчого творчості дітей старшого дошкільного віку засобами декоративної композиції.
Галкіна Ірина Анатоліївна
Керівник:
викладач методики розвитку дитячого
образотворчого творчості
Глухова Н.П.
2008
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку декоративного творчості дошкільнят
1.1 Поняття декоративного мистецтва і його видів
1.2 Особливості декоративної композиції
1.3 Характеристика дитячої творчості
1.4 Методичні підходи до розвитку дитячого декоративного творчості
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку дитячого декоративної творчості засобами декоративної композиції
2.1 Діагностика вихідного рівня розвитку дитячого декоративної творчості
2.2 Формуючий експеримент з розвитку декоративного творчості старших дошкільників
2.3 Діагностика підсумкового рівня розвитку дитячого декоративної творчості
Висновок
Бібліографічний список
Додатка
Введення
В історії дошкільної педагогіки проблема творчості завжди була однією з актуальних. Їй займалися такі видатні діячі, як Е.А. Флерина, Н.П. Сакуліна, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова, Н.Б. Халезова та інші. Великий потенціал для розвитку дитячої творчості укладений в образотворчій і декоративної діяльності дошкільника, джерелом чого є народне мистецтво.
У народному декоративному мистецтві немає нічого зайвого, в ньому відібрано та збережено головне. Найвиразніші ознаки навколишніх предметів передані виразно і лаконічно. Справді народне мистецтво відрізняється особливою простотою, смаком, виразністю. Саме тому воно зрозуміло і доступне людям і навіть найменшим - дошкільнятам.
Народне мистецтво завжди зрозуміло і всіма любимо. З давніх часів людям подобалося прикрашати своє житло килимами, розписними підносами і скриньками, тому що народне образотворче мистецтво несе в собі тепло рук майстра, тонке розуміння природи, вміння просто, але з великим чуттям до форми і кольору відбирати для своїх виробів тільки те, що необхідно те, що воістину прекрасно. Невдалі зразки відсіваються, живе тільки цінне, велике, що йде з глибини душі. Інтер'єр житлових приміщень постійно змінюється, набуваючи строгість ліній і прямокутних форм. Тому, прикрашаючи свій будинок, люди тягнуться до народного мистецтву, яке допомагає зробити його святковим і затишним.
Досі проблема розвитку творчості залишається найменш вивченою в теорії і недостатньо надана в практиці виховання дітей. Захоплюючись народними розписами, вихователі виключають великий розділ роботи з декоративного мистецтва, пов'язаний зі створенням композиції, вільно заповнює площину аркуша.
декоративне творчість старший школяр
Саме тому ми обрали тему "Педагогічні умови розвитку образотворчого творчості дітей старшого дошкільного віку засобами декоративної композиції ".
У нашому дослідженні ми спробуємо вирішити проблему однобічного підходу до розвитку дитячої творчості в декоративно - прикладному мистецтві, спрямованого тільки на народні промисли, що не забезпечує повністю творчого самовираження дитини.
Об'єктом дослідження є декоративне дитяча творчість в цілому, а предметом виступає сам процес його розвитку.
Метою роботи є виявлення педагогічних умов розвитку дитячого декоративної творчості.
Гіпотеза дослідження - це припущення про те, що для успішного розвитку дитячого декоративної творчості необхідно створити наступні умови:
поєднувати знайомство з традиційними народними розписами з виконанням симетричних і асиметричних композицій на різних формах;
спланувати серію творчих завдань, спрямованих на створення декоративних композицій, вільно розташовуються на площині аркуша;
надати творчим завданням ігровий характер.
Завданнями дослідження ми поставили наступні:
1. вивчити наявну літературу з проблеми розвитку дитячого декоративної творчості;
2. проаналізувати наявні діагностики адаптувати їх відповідно з цілями свого дослідження.
3. розробити діагностику по визначенню рівня розвитку дитячого декоративної творчості та апробувати її;
4. розробити серію творчих завдань і апробувати їх у відповідності з цілями свого дослідження.
Методами дослідження ми обрали аналіз мистецтвознавчої, педагогічної і художньої літератури; спостереження, педагогічний експеримент, метод математичної обробки результатів дослідження, аналіз дитячих робіт.
Теоретичною значимістю нашого дослідження виступає приведення в систему матеріалу з розвитку дитячого декоративної творчості. Найбільшу практичну цінність ми бачимо в створенні власної діагностики, серії творчих завдань, які можуть бути використані студентами, вихователями ДОП, керівниками ізостудій.
Вищеперелічені питання ми висвітлимо в нашій подальшій роботі.
Глава 1. Теоретичні основи розвитку декоративного творчості дошкільнят
1.1 Поняття декоративного мистецтва і його видів
Декоративне мистецтво - один з видів пластичних мистецтв. Воно включає монументально-декоративне мистецтво екстер'єру (Вітражі, мозаїки) і інтер'єру (станковий живопис). Також існує оформлювальне декоративне мистецтво (промислова графіка, афіша) і декоративно-прикладне мистецтво. Декоративне мистецтво знайомить дітей з культурою свого народу і народів світу, виховує патріотичні почуття, повагу до праці людей, які створили ці твори: сприяє розвитку почуття прекрасного, композиції, кольору, формує технічні навички.
Декоративно-прикладне мистецтво - це вид декоративного мистецтва, покликаний прикрашати повсякденне життя, побут відповідно з вимогами людини. Класифікується по використовуваному матеріалу (метал, кераміка, дерево і т.д.) і по техніці виконання (різьблення, розпис, вишивка і т.д.). За своїм походженням воно - мистецтво народне: народ створює речі, народ знаходить їм потрібну форму і вираження, народ зберігає знайдену в них красу і усі свої досягнення передає нам спадок. У творах декоративно-прикладного мистецтва ми бачимо мудрість народу, його характер, уклад життя. У них вкладена душа народу, його почуття і його уявлення про краще життя. Тому вони мають таке величезне пізнавальне значення. Археологи по речах визначають історичну епоху, суспільні відносини, природні і соціальні умови, матеріальні і технічні можливості, народні вірування і традиції, спосіб життя, заняття, інтереси і смаки людей, їхнє ставлення до навколишнього. Речі роблять великий виховний вплив. За словами В.А. Фаворського, сприйняття світу, пізнання законів естетики і виховання смаку починається у людини зі скляних бус на шиї матері. З глечика для води. З посуду на обідньому столі. Вивчення творів декоративно-прикладного мистецтва, їх художніх особливостей і засобів створення виховує дбайливе ставлення до речей, повага до національного надбання і національної культури, до творчої праці людей, підвищує наш культурний рівень.
Формоутворення кожної речі визначається її прикладним, тобто чисто практичним призначенням, що кожна частина речі відіграє призначену їй роль в "роботі" нероздільного цілого. Це відповідність предмета його призначенню, супідрядність частин, тобто доцільність, викликають у людини позитивні емоції, почуття вдячності речі і її творцеві. Творець корисної речі прагне наділити її естетичними якостями. Таке естетичне перетворення прикладних речей здійснюється декором, тобто прикрасою форми і її поверхонь за допомогою спец...
