Теми рефератів
Авіація та космонавтика Банківська справа Безпека життєдіяльності Біографії Біологія Біологія і хімія Біржова справа Ботаніка та сільське гос-во Бухгалтерський облік і аудит Військова кафедра Географія
Геодезія Геологія Держава та право Журналістика Видавнича справа та поліграфія Іноземна мова Інформатика Інформатика, програмування Історія Історія техніки
Комунікації і зв'язок Краєзнавство та етнографія Короткий зміст творів Кулінарія Культура та мистецтво Культурологія Зарубіжна література Російська мова Маркетинг Математика Медицина, здоров'я Медичні науки Міжнародні відносини Менеджмент Москвоведение Музика Податки, оподаткування Наука і техніка Решта реферати Педагогіка Політологія Право Право, юриспруденція Промисловість, виробництво Психологія Педагогіка Радіоелектроніка Реклама Релігія і міфологія Сексологія Соціологія Будівництво Митна система Технологія Транспорт Фізика Фізкультура і спорт Філософія Фінансові науки Хімія Екологія Економіка Економіко-математичне моделювання Етика Юриспруденція Мовознавство Мовознавство, філологія Контакти
Українські реферати та твори » Педагогика » Розвиток дитячої творчості на заняттях по сюжетному малюванню дітей старшого дошкільного віку

Реферат Розвиток дитячої творчості на заняттях по сюжетному малюванню дітей старшого дошкільного віку

Категория: Педагогика

Зміст

Введення

Глава I. Психолого-педагогічний аспект вивчення проблеми розвитку дитячої творчості

1.1 Зміст поняття дитячої творчості

1.2 Особливості розвитку творчості в дошкільному дитинстві

1.3 Розвиток образотворчих здібностей і творчих задумів дітей у процесі образотворчої діяльності

Глава 2. Розвиток творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку шляхом сюжетного малювання на заняттях

2.1 Сюжетно-тематичне малювання як вид образотворчої діяльності дітей дошкільного віку

2.2 Сюжетне малювання як засіб розвитку дитячого творчості в старшому дошкільному віці

2.3 Розвиток творчості дітей старшого дошкільного віку через використання нетрадиційних технік малювання на заняттях по сюжетному малювання

Глава 3. Експериментальне дослідження

3.1 Етапи та методи експериментального дослідження

3.2 Аналіз та узагальнення результатів експерименту

Висновок

Список літератури


Введення

Доведено, що дошкільний вік сенсітівен і найбільш сприятливий для розвитку не тільки образного мислення, але і уяви, психічних процесів, складають основу творчої діяльності. Тому розвиток дитячої творчості - Одне з головних завдань дошкільного виховання, як відзначають Е.А. Флерина, Т.С. Комарова, Г.Г. Григор'єва і т.д. Великий потенціал для розкриття дитячої творчості укладений в образотворчій діяльності дошкільників, так як освоєння образотворчої діяльністю дитиною означає заволодіння ним основними її структурними компонентами: мотивами, цілепокладанням, діями та основними операціями мислення та уяви.

Проблема розвитку дитячої творчості стає все більш і більш актуальною, так як у сучасній педагогічній науці ще залишається недостатньо вивченим це питання. У практиці роботи дошкільних закладів програмне зміст і методика роботи з дітьми на заняттях і поза ними орієнтовані в основному тільки на формування образотворчих умінь і навичок, тобто носять узкодідактіческій характер. Тому про формування творчості говорити не доводиться, його розвиток в основному стихійно, безсистемно. Ще Е.А. Флерина звертала увагу на те, що педагоги не розвивають здатність до замисліванію образу, а значить, не розвивають уяву; не створюють на заняттях умов для виникнення відповідних почуттів, не формують у дітей здатність перенесення знань і вмінь у нові умови. Флерина Е.А. одна з перших дала визначення дитячої творчості.

Дитяча творчість - процес оволодіння дитиною під впливом виховання і навчання все більш високими зображувальними вміннями.

Проблема розвитку дитячої творчості розглядалася в роботах відомого педагога-психолога Л.С. Виготського. Він писав: "Навчити творчого акту не можна, але це зовсім не означає, що не можна вихователю сприяти його утворенню і прояву ". Виготський зазначав, що образотворча діяльність - найперший, найдоступніший і привабливий для маленьких дітей вид творчої праці. Уміле і тактовне керівництво образотворчою діяльністю допоможуть розвинути здібності дитини.

Так, Т.С. Комарова досліджувала компонент здатності до зображення, як оволодіння графічними навичками і вміннями, що включають і техніку малювання. Нею визначено зміст графічних умінь і навичок, виділена система цих навичок і вмінь, доступна дітям дошкільного віку взагалі і дітям різних вікових груп зокрема, розроблена методика їх формування.

Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговують дослідження цієї проблеми Н.П. Сакуліна в силу їх повноти, конкретності, обгрунтованості, послідовності в розкритті вузлових питань і співвіднесеності з дошкільним віком. Дослідження Н.П. Сакуліна показують, що навчання не перешкоджає розвитку творчості. Воно сприяє його становленню, розвитку за наявності певних умов.

У теорії і практиці найбільш повно висвітлені питання по навчанню дітей техніці малювання, формуванню навичок образотворчої діяльності, однак найменш вивчені питання щодо розвитку творчості, уяви, що і визначило тему нашого дослідження: Розвиток дитячої творчості на заняттях по сюжетному малюванню дітей старшого дошкільного віку.

Звідси випливає протиріччя між вимогами суспільства до розвитку творчої особистості та недостатньою ефективністю використовуваних для цього засобів в практиці ДОП для рішення відповідної задачі.

Мета роботи : теоретичне вивчення основ проблеми розвитку дитячої творчості та експериментальне доказ можливості використання сюжетного малювання у розвитку дитячої творчості в старшому дошкільному віці.

Об'єкт вивчення : розвиток дитячої творчості.

Предмет дослідження : можливості занять по сюжетному малювання у розвитку дитячої творчості в старшому дошкільному віці.

Гіпотеза: Ефективним засобом розвитку творчості в старшому дошкільному віці в умовах ДОУ є сюжетне малювання. Ефективність сюжетного малювання обумовлена ​​наступними її специфічними особливостями:

варіативністю способів створення малюнка;

пошуком виразних засобів в передачі образів зображення;

можливістю створення неповторних продуктів дитячої діяльності (Сюжетно - тематичних малюнків).

Найбільш ефективно розвиток дитячої творчості на заняттях по сюжетному малюванню буде проходити через використання нетрадиційних технік малювання.

Отже, організація заняття по сюжетному малюванню, виступає необхідною умовою розвитку дитячої творчості.

Виходячи з мети, гіпотези, і, враховуючи специфіку дослідження предмета, визначені наступні завдання:

1) Виявити сутність поняття "дитяча творчість", його зміст, етапи формування.

2) Розглянути і виділити особливості розвитку дитячої творчості.

3) Розглянути сюжетне малювання як засіб розвитку дитячої творчості в старшому дошкільному віці

4) Розробити комплекс занять по сюжетному малюванню з використанням нетрадиційних технік малювання, сприяють розвитку дитячої творчості у дітей старшого дошкільного віку, та експериментально апробувати їх ефективність.

Для досягнення мети дослідження та вирішення поставлених завдань використовувалися наступні методи дослідження:

В· теоретичний аналіз психолого-педагогічної, науково-методичної літератури;

В· дослідження освітніх програм і вивчення навчальної документації в дошкільному закладі;

В· вивчення педагогічного досвіду;

В· пряме спостереження за діяльністю дітей;

діагностичні методи:

В· бесіди з дітьми;

В· бесіди з педагогом (вихователем);

В· статистична та графічна обробка даних.

дитяча творчість сюжетне малювання


Глава I. Психолого-педагогічний аспект вивчення проблеми розвитку дитячої творчості 1.1 Зміст поняття дитячої творчості

У наш час Росії потрібні люди, здатні нестандартно, тобто творчо мислити. На жаль, сучасне навчання зберігає нетворчий підхід до засвоєння досліджуваного матеріалу. Дуже часто діти просто запам'ятовують і відтворюють інформацію на основі типових способів вирішення завдань. Одноманітне повторення одних і тих же дій вбиває інтерес до навчання. Звідси ми робимо висновок - розкріпачити людини, дозволивши йому бути самим собою, ми тільки дамо йому можливість трохи більше проявити свою творчість. Слід пам'ятати, що в поняття "дитяча творчість" входять такі поняття як "здатності", "уява", "задатки", "творчий акт", пов'язані між собою, без яких неможливо визначити сутність дитячої творчості.

Існує безліч визначень здібностей. Так, Б.М. Теплов вважав, що здібності - це індивідуально - психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого і мають відношення до успішності виконання якої - небудь діяльності багатьох діяльностей. К.С. Платонов вважав, що здібності не можна розглядати поза особистості. Під здібностя...


Страница 1 из 9Следующая страница

Друкувати реферат
Замовити реферат
Товары
загрузка...
Наверх Зворотнiй зв'язок