Зміст
Введення
1. Теоретична основа
1.1 Рухова активність, здоров'я та розвиток дитини
1.2 Особливості розвитку рухів дітей 3-го року життя
1.3 Форми організації з фізичного виховання дітей 3-го року життя
2. Організація дослідно-практичної роботи
2.1 Роль вихователя в організації рухливих ігор, фізкультурних занять, ранкової гімнастики
Висновок
Список літератури
Додаток
рух фізичний вихователь гімнастика
Введення
Основною метою виховання дитини є всебічний і гармонійний розвиток його особистості. Фізичне виховання - невід'ємна частина цього процесу. У суспільстві ведеться активна пропаганда здорового способу життя: відмова від шкідливих звичок, активний відпочинок і, звичайно, заняття фізкультурою, якій відводиться особливе місце в зміцненні здоров'я.
Роль фізичного виховання у розвитку дитини раннього віку має величезне значення. Піднімаючись спочатку головним чином за посередництвом рухової діяльності по щаблях самосвідомості, дитина міцніє і розвивається не як окреме, ізольоване істота, але як майбутня соціальна особистість, так як саме пізнання своїх сил і ступінь віри в них, придбані в процесі действования, у великій мірі визначають соціальні риси особистості і положення її в навколишньому середовищу. При тій ролі, яку в житті дитини відіграє рухова діяльність, культура правильних рухів становить одну з основних завдань фізичного виховання. Тверда, правильна хода, струнке і стійке положення тіла, сильний і сміливий стрибок, правильний розмах руки, швидкий біг і т. п. - все це моменти, які відіграють надзвичайно важливу роль у виникненні і зміцненні того почуття здоров'я, бадьорості і віри в свої сили, яке, є надзвичайно важливим і цінним в формується особистості дитини. Його рухова активність і рухова обдарованість, придбані ним рухові вміння і спритність визначають не тільки його фізичний розвиток, але і соціальне становище, тобто те місце, яке він здатний зайняти під час ігор і занять в зароджується дитячому колективі (Е.А. Аркін, 1967).
Фізичне виховання для дітей те ж, що фундамент для будівлі. Чим міцніше закладений фундамент, тим вище може бути зведена споруда; чим більше турбот про фізичне виховання дитини, тим більших успіхів він досягне в загальному розвитку, в науках, в умінні працювати і бути корисним для суспільства людиною.
Ні в якому іншому віці фізичне виховання не пов'язане так тісно із загальним вихованням, як в перші сім років. В період дошкільного дитинства (від народження до семи років) у дитини закладаються основи здоров'я, довголіття, всебічної рухової підготовленості і гармонійного фізичного розвитку.
Фізичне виховання дітей раннього віку передбачає охорону і зміцнення здоров'я, вдосконалення функцій організму дитини, його повноцінний фізичний розвиток. Воно спрямоване на своєчасне формування у малюків рухових навичок, умінь і фізичних якостей (сили, витривалості, спритності, швидкості); розвиток інтересу до різних, доступним дитині видів рухової діяльності; виховання звички до щоденних занять фізичними вправами, а також позитивних моральних, моральних і вольових рис особистості.
Правильно організоване фізичне виховання дітей раннього дошкільного віку сприяє формуванню гарного статури, профілактиці захворювань, поліпшенню діяльності внутрішніх органів і систем дитячого організму. Тому вкрай важливо правильно поставити фізичне виховання саме в цьому віці, що дозволить організму малюка накопичити сили і забезпечить в майбутньому не тільки повноцінний фізичний, але й розумовий розвиток. А такі важливі дані людини як сила, воля, витримка, здоров'я, життєрадісність, фізична активність прищеплюються саме в дитячому віці, як би не був красивий квітка, а якщо її не поливати в зародку, розквітнути йому не буде судилося ніколи.
У фізичному вихованні дітей даного віку повинен дотримуватися суворий диференційований підхід: при призначенні режиму, харчування, загартовуючих процедур, при підборі ігор і фізичних вправ, в їх дозуванні враховується вік, стан здоров'я, фізичний розвиток і підготовленість, а також індивідуальні особливості дитини.
З цією метою, передбачені в ДОУ заняття з фізичної культури, слід будувати в Відповідно до психологічними особливостями даного віку, доступності та доцільності вправ.
Комплекси вправ повинні бути захоплюючими, а також передбачати фізіологічно і педагогічно необхідну і виправдану навантаження, що задовольняє потребу дитини в русі.
Позитивні емоції, емоційна насиченість занять є основними умовами при навчанні дітей рухам. Наслідування народжує емоції, які активізують дитини. Крім того, зацікавленість позитивно діє на рухову активність дітей, особливо малорухомих і інертних.
Слід також зауважити, що до розвитку дитини потрібно підходити планомірно, приділяючи увагу всім видам вправ: основні види рухів, загальнорозвиваючі та ігрові вправи, рухливі ігри, а також не можна забувати про ранкової гімнастики і занять з дітьми на вулиці.
Ростити дітей здоровими, сильними, життєрадісними - завдання не тільки батьків, але і кожного дошкільного закладу. Тому велика роль вихователя у проведенні роботи з фізичного виховання з дітьми раннього віку, так як з ними діти проводять більшу частину дня. Ось чому так справедливо зазначав видатний радянський педагог В. О. Сухомлинський: "Я не боюся ще і ще раз повторити: турбота про здоров'я - це найважливіша праця вихователя. Від життєрадісності, бадьорості дітей залежить їх духовне життя, світогляд, розумовий розвиток, міцність знань, віра в свої сили ".
Таким чином, фізичного виховання дітей раннього віку має величезне значення для майбутнього всього суспільства і мета фізичного виховання в дошкільному закладі це створення всіх необхідних і сприятливих умов для майбутнього формування здорової і фізично міцною особистості. А мета вихователя правильно організувати роботу в цьому напрямку, тобто планування і проведення занять з фізичної культури з урахуванням вікові анатомо-фізіологічні особливості розвитку дитини, створення умов для нормального фізичного розвитку дітей.
Всі ці вищесказані обставини і послужило вибором теми даного дослідження. Вони звернені до проблеми проведення роботи по фізичному вихованню віку дітей раннього віку та ролі в ній вихователя.
У даній роботі я також розглянула особливості розвитку рухів дітей 3-го року життя і форми організації з фізичного виховання дітей даного віку.
1. Теоретична основа
1.1 Рухова активність, здоров'я та розвиток дитини
Ранній вік деякі автори називають Переддошкільний. Ранній вік - період найбільш інтенсивного розвитку всіх органів і систем організму дитини, формування різноманітних умінь і поведінки.
Розумовий і моральний розвиток дитини в перші три роки, більше, ніж будь-коли в Надалі, залежить від його фізичного стану і настрою. Темпи фізичного і психічного розвитку у ранньому віці високі, але будова всіх органів і систем ще не завершено, а тому і діяльність їх недосконала.
Рухова активність дітей раннього віку є фундаментом повноцінного формування особистості дитини і збереження його фізичного і психічного здоров'я.
До 3-го року життя формуються основні переместительному руху, хоча їх остаточне дозрівання настає лише в підлітковому віці. Швидкими темпами відбуваються ріст скелета, збільшення м'язової маси, зміна пропорцій тіла, до 2-3 років маса мозку потроюється (Б. Н. Клосовскій). Освоюються основні життєво важливі руху. Особливості психіки дитини цього віку зумовлюють доцільність коротких за часом, але часто повторюваних занять різноманітного (переважно ігрового) змісту. Неприпустимі навантаження організму дитини вправами, пов'язаними з великим силовим напруженням і стомленням.
На третьому році життя у дитини удосконалюється діяльність ...
