Міністерство освіти і науки РФ
Державна освітня установа середньої професійної освіти Архангельської області
Архангельський педагогічний коледж
Курсова робота
Робота над виразністю мови на уроках читання
в початкових класах
Зміст
Введення
1. Завдання уроків читання по формуванню виразності мови дітей
2. Етапи роботи над виразним читанням
3. Засоби виразності усного мовлення
4. Робота над виразністю читання
5. Інтонаційні засоби виразності
6. Методика роботи над виразністю мови
6.1 Малі фольклорні жанри
6.2 Правила виразного читання казок
6.3 Правила виразного читання байок
6.4 Правила виразного читання билин
6.5 Особливості виразного читання міфів
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Навчити дітей правильному, швидкому, усвідомленому, виразному читанню - одне із завдань початкової освіти. І це завдання надзвичайно актуальна, тому що читання відіграє величезну роль в освіті, вихованні та розвитку людини. Читання - це віконце, через яке діти бачать і пізнають світ і самого себе. Читання - це і те, чому навчають молодших школярів, посредствам чого їх виховують і розвивають. Уміння і навички читання формуються не тільки як найважливіший вид мовної та розумової діяльності, але і як складний комплекс умінь і навичок, має навчальний характер, використовуваний учнями при вивченні всіх навчальних предметів, у всіх випадках позакласної та позашкільної життя. Отже, необхідна, систематична, цілеспрямована робота над розвитком і вдосконаленням навичок швидкого, усвідомленого читання від класу до класу.
Одне з найважливіших завдань початкової школи - формування у дітей навички читання, що є фундаментом всього подальшого утворення. Сформований навик читання включає в себе як мінімум два основних компоненти
а) техніку читання (Правильне і швидке сприйняття і озвучування слів, засноване на зв'язку між їх зоровими образами, з одного боку, і акустичними і мовноштовхаючими, - З іншого),
б) розуміння тексту (Витяг його сенсу, змісту). Добре відомо, що обидва ці компоненту тісно взаємопов'язані і спираються один на одного: так, удосконалення техніки читання полегшує розуміння читаного, а легкий для розуміння текст краще і точніше сприймається. При цьому на перших етапах формування навички читання більшого значення надається його техніці, на наступних - розумінню тексту.
Робота над виразністю мови на уроках читання в початкових класах, є важливим етапом становлення мовлення дітей. Виразне читання точно зберігає текст твору, що і підкреслюється словом В«читанняВ». Це доводить актуальність обраної теми.
Об'єкт: Виразність мови.
Предмет: Робота над виразністю мови на уроках читання в початкових класах.
Мета: Вивчити методику роботи над виразністю мови на уроках читання.
Завдання:
- вивчити поняття В« Виразне читання В»
- освоїти роботу над виразністю мови на уроках читання
- вивчити методику роботи над виразністю мови
1. Завдання виразного читання
Величезна і пізнавальне значення літератури в школі. Але вміння читати не приходить само собою. Його треба розвивати вміло і послідовно.
Першої, найбільш доступною для дітей формою сприйняття художнього твору є слухання виразного читання і розповідання вчителя. В«Виразне читанняВ» базується на знаннях, уміннях і навичках, придбаних учнями при вивчення рідної мови та літератури. Вивчення цих предметів - основа для формування якостей мови.
М.А. Рибникова вважала, що В«виразне читання - це перша і основна форма конкретного наочного навчання літературі В».
Виразне читання - це втілення літературно-художнього твору звучала промови.
Виразне читання точно зберігає текст твору, що і підкреслюється словом В«читанняВ». Говорити виразно - значить вибирати слова образні, тобто слова, викликають діяльність уяви, внутрішнє бачення та емоційну оцінку зображуваної картини, події, діючої особи. Правильно висловлювати свої думки і почуття - значить строго дотримуватися норм літературної мови.
Ясна і правильна передача думки автора - перша задача виразного читання. Логічна виразність забезпечує чітку передачу фактів, що повідомляються словами тексту, і їх взаємозв'язок. Але фактами не вичерпується зміст твору. Воно завжди включає в себе відносини автора до зображуваних ним явищ життя, його оцінку явищ, ідейно-емоційне їх осмислення. Відтворення в звукову слові художніх образів в єдності їх індивідуально-конкретної форми і ідейно-емоційного змісту називається емоційно-образної виразністю мови. Емоційно-образну виразність не можна розглядати як деякий, хоча і необхідне додавання до логічної виразності. Обидві ці сторони мистецтво читання нерозривно між собою пов'язані, що обумовлено самою природою мови. Психологія розглядає читання вголос як монологічну мова, отже, читання повинно бути властиво усе, що властиво усного мовлення. Слова тексту відтворюють в уяву читаючого образи, що викликають у нього емоційне ставлення, яке природно й мимоволі проявляється в читанні разом з передачею думок автора. Ці ж емоції передаються слухачам. У своєму повсякденному житті людина говорить про те, що він знає, бачив і про що хоче розповісти заради певної мети. Вимовлені слова є вираженням власних думок мовця, за цими словами завжди стоять фактори дійсності, що викликають певне відношення, певну вольову спрямованість. Читаючий ж користується готовим текстом, який не є вираженням його власних думок. Якщо він вимовляє слова тексту без належного проникнення в думки автора, без чіткого уявлення явищ дійсності, які ці думки викликали, в той час читання не виникає єдності думки, почуття і волі читає, таке читання не виявить ідейно-емоційної сутності твору, не виконає основної функції мови - спілкування.
Завдання виразного читання є важливим компонентом у становлення мови. Знаючи завдання, вчитель доцільно проводить роботу з учнями, ставлячи перед ними певні цілі по їх реалізації.
Завдання:
В· Удосконалення навички читання: доцільна робота над правильністю, побіжністю, свідомістю і виразністю читання.
В· Формування читацьких умінь по Рабаті з текстом. Учитель формує в учнів уміння думати над твором до читання, під час читання і після завершення читання, що і сприяє швидкому освоєнню тексту.
В· Формування первинних літературних знань.
В· Читання забезпечує моральне та естетичне виховання дітей,
В· Розвиток мовлення, мислення, уяви дітей.
Перераховані завдання повинні реалізовуватися на уроках читання. І тоді робота з текстом буде активізувати розумову діяльність дітей, формувати світогляду і світовідчуття. Завдання та етапи виразного читання тісно пов'язані між собою.
Оволодіння повноцінним навичкою читання для учнів є найважливішою умовою успішного навчання в школі з усіх предметів; разом з тим, читання - один з основних способів придбання інформації і у позанавчальний час, один з каналів всебічного впливу на школярів.
2. Етапи роботи над виразним читанням
Для виразного прочитання літературного тексту необхідно, щоб читач сам захопився твором, полюбив і глибоко зрозумів його. Робота над виразним читанням твори проходить кілька етапів:
Перший етап - підготовка слухачів до сприйняття твору, звана вступним заняттям. Зміст і обсяг цього заняття залежить від характеру твору. Чим ближче твір слухачам, тим зрозуміліше, тим менше буде ця вступна частина, а чим важче для них розуміння, тим довший буває підготовка до слухання. Коли вчитель сам готується до читання, вступний етап не зникає. Готуючись до виразного читання, вчитель прагне глибок...
