МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Львівський національний университет імені Івана Франка
хімічний факультет
Кафедра неорганічної хімії
Курсова робота
на тему:
В« Навчальний хімічний експеримент на уроках хімії (дідактічні функції) В»
Виконала: студентка IV курсу
групи ХМХ-43
Урісь Мар'яна Богданівна
Перевірів: Міськів М.Г.
ЛЬВІВ-2010
ЗМІСТ
1. Вступ
2. Шкільний навчальний хімічний експеримент, Його роль та функції
2.1 Демонстраційній експеримент (демонстрації)
2.1.1 Основні вимоги Щодо проведення демонстраційного хімічного експерименту
2.2 Лабораторні досліді
2.3 Практичні роботи и практикум
2.4 експериментальні Задачі з хімії
3. Хімічний експеримент Як засіб розвітку логічного мислення
4. Хімічний експеримент Як засіб Формування в учнів аналітічного мислення
5. Компетентнісній підхід до учнівського хімічного експерименту
6. Естетика шкільного кабінету хімії
7. Проблема з організацією та Проведення експерименту
8. Висновок
9. Додатка
10. Використана література
1. ВСТУП
Хімія - експериментально-теоретична наука, тому при вівченні її основ Важливим роль відіграє хімічний експеримент - складового частина навчально-виховного процесу. ЯКЩО подумкі простежіті історичний шлях хімічної науки, то можна переконатіся в тому, Що в її розвітку провідне Місце належиться експерименту. Усі вагомі теоретичні Відкриття в хімії є результатом узагальнення чисельність експериментальних фактів. Експеримент - найважлівішій шлях здійснення зв'язку Теорії з практикою при навчанні хімії, перетворення знань у переконань.
Відомо, Що хімічний експеримент віконує Різні дідактічні функції, вікорістовується в різніх формах и поєднується з різнімі методами ї Засоба навчання. ВІН являє собою систему, в якій діє принцип поступового підвіщення самостійності учнів: від демонстрації явищем через проведення фронтальних лабораторних дослідів Під керівніцтвом вчителя до Самостійної роботи Під годину виконан практичних робіт и розв'язку експериментальних завдань, домашнього експерименту.
Метою даної роботи є розкрити дідактічні функції шкільного хімічного експерименту, показати Його Важливе значення у вівченні науки хімії.
Пізнання природи речовін досягається за допомог хімічного експерименту, ВІН розкриває взаємозв'язкі и взаємозалежності Між ними. Ефективність уроку з хімії у повній мірі поклади від організації хімічного експерименту, бо самє ВІН є джерелом знань и крітерієм істінності. Хімічний експеримент є Засоба набуття міцніх знань, формування стійкого інтересу до предмета, виховання кращих людських рис. Хімічний експеримент спріяє формуваня системи наукових зрозуміти и уявлень про речовіні та процеси, удосконалення и закріпленню теоретичних знань, роз В¬ витку практичних умінь и навіків, зацікавленості знаннями й активним Мислене. Знайомиться школярів з Деяк прийомами науково-хімічного Дослідження, підвіщує Рівень засвоєння теоретичного матеріалу, розвіває спостережлівість, пізнавальну актівність, Виступає псіхологічнім інструментом впливим и розвітку мотівації до Вивчення хімії. Того Вчені, педагоги, методисти, вчителі Завжди пріділялі значний УВАГА проблемам шкільного хімічного експерименту.
Метою шкільної хімічної освіти є здобуття учнямі загальноосвітнього мінімуму хімічніх знань. Проти свідоме засвоєння хімічніх знань можливости Ліше за Умови Поєднання Теорії з практикою, підкріпленою експеримент. Необхідно вести поиск на різніх форм підтвердження теорій и законів, Що вівчаються учнямі, експериментальна шляхом, а кож Ширшов застосовуваті прійоми и методи навчання, які відповідають самостійному здійсненню учнямі хімічного експерименту.
хімічний експеримент слід розглядаті Як процес, Що включає в себе Дві активно діючі сторони - учитель ї учень. У даного зв'язку хімічний експеримент у процесі навчання хімії можна розглядаті Як творчу діяльність учителя спрямованостей на В«озброєнняВ» школярів Певної системою знань, умінь и навічок. У Першому випадка учень Виступає Як об'єкт, на котрой вплівають, в іншому - Як суб'єкт, Що зв'язує обидвоє віді діяльності. Тільки так учень у змозі проникнуті у суть хімічніх явищем и процесів, засвоїті їх на рівні загально закономірностей, провідніх ідей, теорій и вікорістовуваті Отримані знання для подалі пізнання предмету хімії. Внутрішній взаємозв'язок діяльності вчителя й учня у процесі проведення хімічного експерименту дозволяє організуваті Вивчення хімії не на рівні опісового ознайомлення з явищем и процесами В»а на рівні оволодіння їх сутністю, пояснення причин-наслідковіх зв'язків Між ними з позіції сучасної хімічної науки.
2. Шкільний НАВЧАЛЬНИЙ Хімічний експеримент, ЙОГО РОЛЬ ТА ФУНКЦІЇ
Шкільний хімічний експеримент відіграє Важливим роль у розв'язуванні навчально-виховних Завдання. Зокрема, ВІН є початково джерелом знань, пов'язує теорію з практикою, доводити правільність теоретичних положень, спріяє формуваня практичних умінь и навічок учнів, роз В¬ витку, вдосконалення и закріпленню знань. ВІН розкриває Інтерес учнів до Вивчення хімії и формує їх науковий Світогляд. Дослід (Експеримент) - Один із засобів, методів демонстрування та виконан лабораторно-практичних робіт. Вивчення хімії неможливе без Використання цього спеціального Засоба навчання, Який класіфікується Як наочно-практичний.
Поняття В«Шкільний хімічний експеримент В»можна розглядаті Як дидактичний систему, основною метою якої є набуття учнямі практичного досвіду, засвоєння нових вмінь та навічок, Формування діяльнісного підходу до засвоєння й закріплення знань. [1]
Навчальний експеримент з хімії - Це не Тільки метод пізнання, а й одночасно метод навчання, роз В¬ витку и виховання учнів, Який застосовується для Досягнення різної мети: повторення пройденого матеріалу, формування нових зрозуміти з хімії, Прищеплена и закріплення знань и вмінь, перевіркі їх засвоєння учнямі. Крім того, навчальний експеримент організовують для розвітку логічного и діалектічного мислення учнів, їх інтересу, виховання ініціатіві, творчої самостійності, акуратності, навічок роботи в колектіві ТОЩО. [2]
Як слушно зазначає Н.М. Буринська, В«Навчальний хімічний експеримент - ції відтворення на уроках за допомог хімічніх реактівів, матеріалів, спеціального посуд и пріладів хімічніх явищем в Умова, найбільш Зручний для їх Вивчення. Навчальний експеримент допомагає вчителю: а) повніше розкріваті перед учнямі ідею розвітку хімії (генетичний зв'язок речовін, переходь Між класами різніх сполук, синтези складаний речовін з простих, обумовленість протікання реакцій зовнішнімі умів ТОЩО), б) показуваті залежність хімічніх властівостей речовін від їх Будови та характер взаємного впливим атомів у молекулах (особливо Під годину Вивчення органічної хімії), а учням наочно спостерігаті прояв хімічніх законів; в) розвіваті хімічне мислення школярів, загально Навчальні вміння: г) успішно здійснюваті політехнічне навчання, демонструваті застосування хімічніх знань у віробніцтві, теоретичних положень на практіці; д) озброюваті учнів практичність уміння и навичками лабораторного характеру. Отже, Під годину Вивчення хімії навчальний експеримент одночасно служити и джерелом знань, и методом навчання, виховання, розвітку учнів, и Головним Засоба наочності В». [3]
Як вказує М.В. Дорофєєв, хімічний експеримент - важлива метод пізнання хімії, Який розкриває логіко-сміслову структуру суджень, Його форми I Способи реалізації. [4]
П.І. Беспалов Розглядає хімічний експеримент Як Важливим дидактичний принцип, Який віконує в залежності від поставлених цілей різноманітні функції, зокрема, дослідніцьк...
