Федеральне агентство з освіти РФ
ГОУ ВПО В«Шадринский державний педагогічний інститут В»
Факультет педагогіки і методики початкового навчання
Кафедра біології з методикою викладання
Роль станції юних натуралістів в розширенні екологічного освітнього простору школярів
Випускна кваліфікаційна робота
Виконавець: ст-ка V курсу, 511 гр.
Усольцева Т.А.
Науковий керівник:
ст. викладач кафедри біології з
методикою викладання
Ревякіна Г.А.
Шадринськ - 2005г.
ЗМІСТ
Введення
Глава 1 Історія Юннатський руху в Росії
1.1 Перші станції юннатів
1.2 Історія розвитку станції юних натуралістів в місті Шадрінське
Висновки по чолі
Глава 2. Розширення екологічного освітнього простору школярів в установах додаткової освіти
2.1 Освітній простір: теоретико-методологічний аспект
2.2 Програма екологічного виховання школярів В«Маленький принц ЗемліВ»
Висновки на чолі 2
Висновок
Бібліографічний список
Додатка
Введення
Додаткова освіта (раніше позашкільний) пройшло складний шлях становлення і розвитку, допомагаючи мільйонам дітей і підлітків знайти своє покликання, уникнути згубного впливу вулиці, стати добрішими і духовно багатшими.
Зміст позашкільної роботи В«поглиблюєВ» зміст освітнього процесу, В«закріплюєВ» отримані на уроках знання, уміння, навички.
Аналіз масової практики показав, що організовуючи процес екологічного виховання, педагоги переносять з навчального процесу в позаурочний час не тільки зміст, але і форми роботи з дітьми. У цьому криються зазначені, Л.П.Сімоновой - Салеевой і І.В.Цветковой негативні наслідки навчання екології; проявляються у школярів в ряді показників: переважає раціональний тип відносин до природі, збіднений відповідними емоціями, розвивається утилітарно-практичний підхід до справ і поведінки в природі. Подолання даної проблеми здійснюється через зміну психології школярів, виховання нових ціннісних орієнтацій по відношенню до природи. В якості пріоритетного напрямки у вирішенні екопроблем сучасності розглядається розширення екологічного освітнього простору школярів на станції юних натуралістів.
Додаткове освіта - єдине, яке зібрало воєдино виховання, навчання, творчий розвиток і, перебуваючи в рамках загальної середньої, мотивує дитину В«На знанняВ», допомагає краще засвоювати стандартизоване основне.
У зв'язку з цим нами була сформульована тема дослідження: В«Роль станції юних натуралістів в розширенні екологічного освітнього простору школярів В».
Мета дослідження: на основі історико-педагогічного аналізу вивчити сучасний стан проблеми розширення екологічного освітнього простору школярів в системі додаткової освіти.
Об'єкт дослідження: процес розширення екологічного освітнього простору школярів на СЮН.
Предмет дослідження: організація і зміст роботи з екологічної освіти школярів на СЮН г.Шадрінска.
У відповідності з метою, об'єктом, предметом дослідження були поставлені наступні завдання:
1. Вивчити історію розвитку Юннатський руху в Росії та м. Шадринськ.
2. Визначити сутність поняття В«Екологічне освітній простірВ»
3. Розкрити зміст програми екологічного виховання школярів В«Маленький принц ЗемліВ», як однієї з форм розширення екологічного освітнього простору школярів.
Випускна кваліфікаційна робота складається з вступу, двох розділів, висновку, літератури (50 джерел), додатки.
Глава 1. Історія Юннатський руху в Росії
1.1 Перші станції юннатів
Юннатський рух пройшло складний шлях у своєму становленні. У дореволюційній Росії Юннатський руху не було - були окремі любителі природи, не об'єднані спільними ідеями, прагненнями; не було організацій і установ, які допомагали розвивати любов та інтерес до природи у дітей та підлітків.
Після Великої Жовтневої соціалістичної революції відкрилися широкі можливості для розвитку творчих здібностей у підростаючого покоління, для задоволення природного бажання молоді пізнати навколишній світ.
1918 був одним з найважчих для молодої Радянської Республіки. Країну терзали голод, внутрішня і зовнішня контрреволюція. У цей суворий час, через півроку після перемоги Жовтня, в Москві, в Сокільниках, виникло перше дитяче позашкільний установа - станція юних любителів природи. Так було покладено початок Юннатський руху в країні.
Станція юних любителів природи відкрилася 15 червня 1918 року, за ініціативою двох ентузіастів - голови районної Ради робітничих депутатів комуніста Івана Васильовича Русакова і педагога-біолога Бориса Васильовича Всесвятське. Вона розпочала свою роботу під гаслом В«Ближче до природиВ».
Основний виховної завданням Біостанції юних натуралістів (БЮН) було формування особистості, що поєднує діяльну любов до живої природи і прагнення до її пізнання, ентузіазм дослідника, глибоко і всебічно вивчає факти і закономірності живої природи, і навички практика, яка вміє застосовувати знання в життя і на виробництві.
Юний натураліст проходив шлях від споглядальної любові до природи до любові діяльної, що виражається в догляді за рослинами або тваринами. Вже сам цей процес народжував допитливість, що виростає потім в творчу, дослідницьку роботу. Виникала потреба у глибоких знаннях і прагнення докласти їх на практиці - При вирощуванні рослин і в догляді за тваринами. Якщо до цього додати загальну освіту, риси суспільника - колективіста, вмілого організатора, то вигляд юного натураліста в цілому буде завершений.
Головними факторами виховного процесу на Біостанції були: зіткнення з живою природою, самостійні спостереження та експерименти, участь у фізичному працю, користування науковою літературою, суспільно корисна робота, пропаганда натуралістичних знань серед школярів.
У 1928 році Н.К.Крупская в В«ПравдіВ» писала: В«Хто не знає роботи Біостанції юних натуралістів? ... Велетенська, найцінніша робота. Юні натуралісти захоплені запалом дослідницької роботи; це в той же час натуралісти - громадські працівники, провідні роботи по Дню лісу, по птахівництву, городництва, по екскурсіях, майданчикам. Сотні вчителів пройшли через курси, через конференції Біостанції. Варто тільки раз побувати на цій станції, почитати В«Листок БіостанціїВ», щоб зрозуміти все значення цієї установи.
Перед станцією стояли дві проблеми: по-перше, склад юннатів весь час змінювався, через це не було можливості організувати систематичну роботу, по друге, діти приходили напівголодні, можливості їх підгодовувати не було. У пошуках вирішення цих проблем народилася ідея організувати при Біостанції річну колонію для дітей - юних любителів природи.
7 квітня 1919 року, на базі станції відкрилася дитяча колонія - гуртожиток для юних любителів природи. Хлопці отримали можливість весь день проводити на станції, займатися в гуртках, брати участь в екскурсіях, працювати на городі.
Станція розробила заповіді - правила юного натураліста, в яких говорилося:
В«1. Спостерігай все, що є навколо тебе в природі. 2. Всі свої спостереження записуй; що можливо - замальовувати. 3. При записі точно позначає місця, час і умови спостереження. 4. Будь неупереджений і правдивий в описі спостережень. 5. Відзначай тільки такі спостереження, в правдивості яких не сумніваєшся. 6. Не роби поспішних висновків і висновків із своїх спостережень, не перевіривши їх багаторазовим повторенням і, якщо можливо, ретельно поставленим досвідом. 7. Повідомляй всі спостереження в свій гурток і на біостанції юних натуралістів, щоб вони принесли користь у загальній роботі. 8. В кінці кожного місяця відзначай всі зміни, сталися в природі за цей час. Примітка: не виконуючий цих заповідей - правил не може вважати с...
