Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Державна освітня установа вищої
професійної освіти
В«Тобольська державна соціально - педагогічна академія
імені Д.І. Менделєєва В»
Кафедра соціальної педагогіки
Контрольна робота
з дисципліни: Основи психології сім'ї та сімейного консультування
Тема: Стилі сімейного виховання дітей
Виконала: Студентка 3 курсу 34 гр.
Відділення заочного навчання
Соціально - психологічного факультету
Кудрявцева О.А.
Викладач: Амінова Е.Х.
Тобольськ, 2009р.
Під стилем сімейного виховання слід розуміти найбільш характерні способи відносин батьків до дитини, які застосовують певні засоби й методи педагогічного впливу, які виражаються у своєрідній манері словесного звертання та взаємодії
Важливе значення для виділення типів сімейного виховання мали роботи Д. Баумринд (D. Baumrind, 1991). У класифікації Д. Баумринд виділяються три патерну поведінки або стилю, що представляють собою комбінацію з таких елементів, як зрілість вимог, контроль, комунікативність і освітній ефект, що утворюють дозволяючий (ліберальний), авторитарний і авторитетний стилі батьківського виховання.
Елеонора Маккобі і Джон Мартін (Лібін А.В., 1999) розвинули категоріальну систему Д. Баумринд, виділивши два основних виміри: рівень контролю або вимог і загальний параметр прийняття - відкидання. Перетин цих двох вимірів утворило ще один додатковий стиль до колишніх трьом, додавши необачливий (Індиферентний) стиль.
Таким чином, типологія стилів батьківського виховання включала 4 типи: авторитетний, авторитарний, ліберальний і індиферентний.
Авторитетний стиль характеризується теплим емоційним прийняттям дитини і високим рівнем контролю з визнанням і заохоченням розвитку автономії дітей. Авторитетні батьки реалізують демократичний стиль спілкування, готові до зміни системи вимог і правил з урахуванням зростаючої компетентності дітей.
Авторитарний стиль відрізняється відкиданням або низьким рівнем емоційного прийняття дитини і високим рівнем контролю. Стиль спілкування авторитарних батьків - командно-директивний, система вимог, заборон і правил ригидна і незмінна. Ліберальний стиль виховання характеризується емоційним прийняттям і низьким рівнем контролю у формі вседозволеності і всепрощенчества. Вимоги та правила при такому стилі виховання практично відсутні, рівень керівництва недостатній.
Індиферентний стиль виховання визначається низькою залученістю батьків у процес виховання, емоційною холодністю і дистантного щодо дитини, низьким рівнем контролю у формі ігнорування інтересів і потреб дитини, недоліком протекції.
Проведене Д. Баумринд лонгітюдні дослідження було спрямоване на вивчення впливу типу сімейного виховання на розвиток особистості дитини.
Роль зазначених стилів батьківського виховання - авторитарного, авторитетного, ліберального (потуранні) і індиферентного у формуванні особистісних особливостей дітей стало предметом спеціального вивчення. Були виділені параметри оцінки особистісних якостей дитини: відносини ворожості/доброзичливості дитини до світу; опір, соціальний негативізм/кооперація; домінування в спілкуванні/поступливість, готовність до компромісу; домінантність/підпорядкування і залежність; цілеспрямованість/імпульсивність, польове поведінка; спрямованість на досягнення, високий рівень домагань/відмова від досягнень, низький рівень домагань; незалежність, автономія (Емоційна, поведінкова, ціннісна)/залежність.
Так було встановлено, що авторитарні батьки у вихованні дотримуються традиційної формі спілкування з дитиною, яка проявляється в авторитеті, владі батьків, беззастережному слухняності. Як правило, низький рівень вербальної комунікації, широке використання покарань (і батьком, і матір'ю), ригідність і жорсткість заборон і вимог. Даний стиль виховання сприяв формуванню залежності, нездатність до лідерства, відсутності ініціативи, пасивності, низького ступеня соціальної та комунікативної компетентності, низькому рівню соціальної відповідальності і моральної компетентності з орієнтацією на зовнішній авторитет і влада. Хлопчики нерідко демонстрували агресивність і низький рівень вольової і довільної регуляції.
Найважливіша соціальна функція сім'ї - виховання підростаючого покоління. Сім'я у сучасному суспільстві розглядається як інститут первинної соціалізації дитини. Батьківство має соціокультурну природу і характеризується системою наказаних культурою і суспільством норм і правил, регулюють розподіл між батьками функцій догляду за дітьми та їх виховання в сім'ї: визначають зміст ролей, моделі рольової поведінки. Батьки несуть відповідальність перед суспільством за організацію системи умов, відповідають віковим особливостям дитини на кожній із ступенів онтогенезу і забезпечують оптимальні можливості його особистісного та розумового розвитку. В історії батьківства все більш явною стає тенденція зростання значення інституту сім'ї. Перш відповідальність за виховання дитини покладалася на суспільство, в той час як індивідуальне батьківство охоплювало лише відносно нетривалий період дитинства дитини до початку вступу його в трудову діяльність або початку виконання їм соціальних функцій, але зі зміною завдань соціалізації дитини в рамках сімейного виховання на кожній з вікових стадій його розвитку зазнають зміни також конкретні форми і засоби виховних впливів, характер відносин дитини з батьками.
Головними завданнями сім'ї є формування першої соціальної потреби дитини - потреби в соціальному контакті, базового довіри до світу (Е. Еріксон) і прихильності (Дж. Боулбі, М. Ейнсворт) в дитинстві: Формування предметно-гарматної компетентності в ранньому віці і соціальної компетентності в дошкільному, співпраця та підтримка в освоєнні системи наукових понять і здійсненні самостійної навчальної діяльності в молодшому шкільному віці; створення умов для розвитку автономії і самосвідомості в підлітковому і юнацькому віці. Емоційна насиченість і емоційно-позитивний характер міжособистісних відносин, стійкість, тривалість і стабільність взаємодії з партнером, спільна діяльність і співробітництво з дорослим як зразком компетентності, соціальна підтримка та ініціювання до самостійної діяльності роблять сім'ю унікальною структурою, що забезпечує найбільш сприятливі умови для особистісного та інтелектуального розвитку дитини.
У кожній родині об'єктивно складається певна, далеко не завжди усвідомлена нею система виховання. Тут мається на увазі і розуміння цілей виховання, і формулювання його завдань, і більш-менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, врахування того, що можна і чого не можна допустити у відношенні дитини. Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї і відповідають їм 4 типи сімейних взаємин, що є і передумовою і результатом їх виникнення: диктат, опіка, "невтручання" і співробітництво.
Диктат у родині виявляється в систематичному поведінці одними членами сімейства (Переважно дорослими) ініціативи та почуття власної гідності у інших його членів.
Батьки, зрозуміло, можуть і повинні висувати вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, в яких необхідно приймати педагогічно і морально виправдані рішення. Однак ті з них, які воліють всім видам дії наказ і насильство, зіштовхуються з опором дитини, який відповідає на натиск, примус, погрози своїми контрзаходами: лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зломленим, разом з ним виявляються зломленими і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе і в свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів і думок дитини, систематичне позбавлення йо...
