Міністерство освіти і науки РФ
ГОУВПО В«Уральський державний педагогічний університетВ»
Інститут музичного та художнього освіти
Кафедра музичної освіти
Курсова робота за темою:
вокального РОЗВИТОК ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ вокальних вправ У УМОВАХ (ЦЕНТРУ ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІ)
Єкатеринбург, 2010р.
Зміст
Введення
1. Теретичної і психолого-педагогічні аспекти вокального розвитку молодших школярів
1.1 Фізіологічні та психологічні особливості молодших школярів та їх вплив на навчальну діяльність
1.2 Основні вокальні навички, що формуються в співі дітей молодшого шкільного віку
2. Практична робота з розвитку співочого голосу дітей молодшого шкільного віку з допомогою вокальних вправ
2.1 Характеристика процесу навчання сольного співу дітей молодшого шкільного віку в умовах центру дитячої творчості
2.2 Вокальні вправи як засіб розвитку вокальних навичок
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Актуальність курсової роботи обумовлена ​​тим, що музичний розвиток дітей має нічим не заменимое вплив на загальний розвиток: формується емоційна сфера, розвиваються уява, воля, фантазія, загострюється сприйняття, активізуються творчі сили розуму і енергія мислення навіть у самих інертних дітей. Але в реальній педагогічній практиці загальної освіти, в цілому, і початкового, в Зокрема, музичному вихованню приділяється невиправдано мало уваги. Хоча саме в цьому віці формуються музичний слух і музична пам'ять (Н.А. Ветлугіна), закладається фундамент естетичної культури, для розвитку яких необхідна організація нових моделей виховання, отже, і нове якість процесу розвитку музичних здібностей. Вирішення цієї проблеми можливо долученням дітей до музичного мистецтва через спів як самого доступного виду музичної діяльності.
В процесі співочої діяльності успішно формується весь комплекс музичних здібностей, емоційна чуйність на музику, збагачуються переживання дитини. Крім того, вирішуються виховні завдання, пов'язані з формуванням особистості школяра. Сучасною наукою доведено, що діти, які займаються співочої діяльністю, більш чуйні, емоційні, сприйнятливі і товариські. Володіння голосом дає дитині можливість миттєво висловити свої почуття в співі, і цей емоційний сплеск заряджає його життєвою енергією.
Однак, незважаючи на те, що спів один з найдоступніших видів музичної діяльності, процес постановки голосу досить складний і вимагає певної системи. Заняття з навчання співу складаються з декількох частин, в процесі яких відбувається формування вокальних навичок. Важливою частиною є вокальні вправи, так як вони служать для виспівування і на них відпрацьовуються основні вокальні навички (дихання, артикуляція, звукообразование, резонирование).
Об'єкт: процес навчання співу дітей молодшого шкільного віку в умовах центру дитячого творчості.
Предмет: вокальні вправи як засіб розвитку вокальних навичок у молодших школярів.
Мета: теоретично обгрунтувати особливості вокального розвитку дітей молодшого шкільного віку в умовах Центру Дитячої Творчості і підібрати комплекс вокальних вправ, враховуючи індивідуальні особливості дітей.
Завдання:
1. Розглянути фізіологічні та психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку.
2. Вивчити основні вокальні навички, що формуються в співі дітей молодшого шкільного віку.
3. Дати характеристику вокального розвитку молодших школярів в умовах Центру Дитячого Творчості.
4. Розкрити особливості процесу навчання сольного співу.
5. Підібрати найбільш оптимальні методи і прийоми розвитку вокальних навичок дітей молодшого шкільного віку по засобам вправ.
Гіпотеза: успішне вокальне розвиток у молодших школярів можливо, якщо:
- будуть враховані вікові фізіологічні та психологічні особливості дітей;
- будуть підібрані методи та прийоми розвитку вокальних навичок;
- в Залежно від індивідуальних особливостей дітей будуть підібрані відповідні вокальні вправи.
Методичною основою дослідження є: основи вікової педагогіки (Белкин А.С.), основні положення теорії і методики розвитку дитячого голосу (Дмитрієв Л.Б., Малініна О.М., Ємельянов Є.В., Гонтаренко Н.Б., Ісаєва І.О., Пекерская Е.М., Багадура В.А., Стулова Г.П. та ін.)
Методи дослідження визначалися метою і необхідністю завдань: вивчення та аналіз психолого-педагогічної та музично-педагогічної літератури, спостереження, а так само аналіз та узагальнення педагогічного досвіду.
Розроблені методи і прийоми мають практичну значимість і можуть бути використані для подальшої розробки методичної бази: складання рекомендацій, адаптування програм з предмету В«Сольний співВ» для центрів дитячого творчості, студій естетичного виховання, палаців культури, дитячих музичних шкіл і пр.
Досвідчена робота здійснювалася на базі Центру Дитячої Творчості міста Сєрова протягом 2009-2010 навчального року. Апробація була здійснена шляхом виступу на педагогічних читаннях і на засіданні вокальної секції, захистом педагогічного проекту в місті Серове.
1. Теоретичні та психолого-педагогічні аспекти вокального розвитку молодших школярів
1.1 Фізіологічні та психологічні особливості молодших школярів та їх вплив на навчальну діяльність
Молодшим шкільним віком прийнято вважати вік дітей приблизно від 7 до 10-11 років, що відповідає рокам навчання в початкових класах. Це вік відносно спокійного і рівномірного фізичного розвитку. Збільшення росту і ваги, витривалості, життєвої ємності легень йде досить рівномірно і пропорційно.
Кісткова система молодшого школяра ще знаходиться в стадії формування - окостеніння хребта, грудної клітки, таза, кінцівок ще не завершено, в кістковій системі ще багато хрящової тканини. Процес окостеніння кисті і пальців у молодшому шкільному віці також ще не закінчується повністю, тому дрібні й точні рухи пальців і кисті руки скрутні і стомлюючі.
Відбувається функціональне вдосконалення мозку - розвивається аналітико-систематична функція кори; поступово змінюється співвідношення процесів збудження і гальмування: процес гальмування стає усе більш сильним, хоча як і раніше переважає процес порушення, і молодші школярі у високому ступені збудливі.
Основний діяльністю дітей, їх першою і найважливішою обов'язком стає навчання - придбання нових знань, умінь і навичок, нагромадження систематичних відомостей про навколишній світ, природу і суспільство. На перших порах учні початкової школи добре учаться, керуючись своїми відносинами в родині, іноді дитина добре учиться по мотивах взаємин з колективом. Велику роль відіграє й особистий мотив: бажання одержати гарну оцінку, схвалення вчителів і батьків.
Спочатку у дитини формується інтерес до самого процесу навчальної діяльності без усвідомлення її значення. Тільки після виникнення інтересу до результатів своєї навчальної праці формується інтерес до змісту навчальної діяльності, до придбання знань. Ось ця основа і є сприятливим грунтом для формування у молодшого школяра мотивів навчання високого суспільного порядку, зв'язаних з справді відповідальним відношенням до навчальних занять.
Формування інтересу до змісту навчальної діяльності, придбанню знань пов'язано з переживанням школярами відчуття задоволення від своїх досягнень. А підкріплюється це почуття схваленням, похвалою вчителя, який підкреслює кожен, навіть найменший успіх, найменше просування вперед. Молодші школярі відчувають почуття гордості, особливий підйом сил, коли вчитель хвалить їх.
Велике виховний вплив вчителя на молодших школярів пов'язано ...
