Сучасна Гуманітарна Академія
________________________________________________________________
Звіт про практику
Предмет: Цивільне право
Тема: Учбовий план: основні проблеми теорії і практики
Студентка: Кирилова О.О.
Оцінка «³дмінноВ»
Брянськ-2011
Зміст
Введення
1. Навчальний план і програми навчання
2. Принципи автоматизації складання навчальних планів вузів
Висновок
Список використаних джерел
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Введення
Основним завданням системи вищої освіти є задоволення потреб держави в фахівцях потрібного профілю. При цьому випускаються фахівці можуть мати різну якість підготовки, що буде залежати від того, наскільки повно випускник вузу зможе відповідати пропонованим до нього вимогам [3].
розвиваються наука і техніка висувають нові вимоги до змісту вищої освіти. Спеціаліст кожного нового випуску того чи іншого навчального закладу завжди повинен мати більш високий рівень підготовки, ніж фахівець попереднього випуску [2].
Якість підготовки фахівця багато в чому визначається програмою його навчання, і, зокрема, головним документом цієї програми - навчальним планом вузу. Підготовка фахівців, що відповідають сучасним запитам, тягне за собою безперервне вдосконалення навчальних планів програм навчання з тим, щоб вони завжди знаходилися в найвищому відповідно до вимог, пропонованими до фахівцеві, тому навчальний план повинен бути достатньо гнучким для швидкої адаптації до мінливих вимог по відношення до фахівця [5].
В даний час процес складання навчальних планів і програм навчання, заснований на досвіді та інтуїції працівників вищої школи, потребує серйозного вдосконалення та науковому обгрунтуванні прийнятих рішень. Це особливо актуально в умовах все зростаючих вимог до підготовки фахівців, необхідність частого оновлення навчальних планів, необхідності підвищення якості навчального процесу. Необхідний пошук нових підходів, що забезпечує доцільну перебудову системи професійної освіти з урахуванням життєвих реалій.
1. Навчальний план та програми навчання
Реформа вищої освіти, спрямована на докорінне поліпшення якості підготовки фахівців, обумовлює необхідність розробки нових кваліфікаційних вимог до випускникам вищих навчальних закладів [7].
Відповідно до ст.7 Закону Російської Федерації "Про освіту" [1] обов'язковий мінімум змісту професійної освітньої програми підготовки фахівців визначається федеральним компонентом державного освітнього стандарту (ГОС). [2] ГОС, таким чином, є практично єдиним нормативним документом, що встановлює загальні для всіх вузів Росії цілі і зміст вищої освіти, у тому числі обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження студентів, вимоги до рівня підготовки випускників і т.п.
Зміст освіти в конкретному освітньому закладі визначається відповідно до ст.32 Закону "Про освіту" освітніми програмами, розробляються, приймаються та реалізовуються даними освітнім установою самостійно.
Такі освітні програми, як це випливає з ст.29 Закону "Про освіту", повинні враховувати регіональні особливості підготовки фахівців, які визначаються регіональним компонентом ГОС.
Розробка та затвердження регіональних компонентів ГОС входить до компетенції суб'єктів Федерації РФ, однак зміст таких компонентів і порядок їх введення в даний час не встановлений.
Стратегічним завданням державної політики Російської Федерації в галузі освіти, сформульованої в Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року, є забезпечення якості освіти на основі збереження його фундаментальності та відповідності актуальним і перспективним потребам особистості, суспільства і держави. [3]
Організація навчального процесу передбачає:
- визначення змісту і оптимального обсягу програмного матеріалу для навчання і виховання студентів з урахуванням специфіки спеціальностей;
- правильний підбір і розстановку професорсько-викладацького складу, підвищення його наукової і педагогічної кваліфікації;
- комплексне і цілеспрямоване планування навчальної роботи з дисциплін кафедр персоніфіковано до кожного викладачеві і з урахуванням потреб учнів;
- визначення найбільш доцільною методики навчання і виховання студентів з щорічним обговоренням ефективності її застосування;
- зміцнення дисципліни і порядку;
- вдосконалення системи управління навчальним процесом з урахуванням сучасних досягнень науки і техніки, створення раціональної системи регламентованої інформації.
Планування навчального процесу здійснюється на основі взаємозв'язку теорії з практикою, узгодження обсягу навчальної інформації з бюджетом часу студентів, забезпечення послідовності та взаємозв'язку у вивченні дисциплін.
Все це досягається в процесі розробки моделі підготовки фахівця, складання навчального плану та інших навчально-методичних матеріалів.
Реалізація принципу узгодження обсягу навчальної інформації з бюджетом часу студента завершується визначенням кафедрами часу на вивчення кожної дисципліни по навчальним планом і обсягом завдань на самостійну роботу.
Реалізація принципу послідовності та взаємозв'язку у вивченні дисциплін завершується розробкою кафедрами програм навчальних дисциплін і пропозицій в розкладі навчальних занять (консультацій, поточного і підсумкового контролю знань).
Навчальний план - Це офіційний документ, що регламентує склад навчальних дисциплін, їх обсяг і види атестації знань. На основі державних освітніх стандартів вищої професійної освіти університет, академія чи інститут самостійно розробляє і приймає навчальні плани за основними освітніми програмами (Додаток 1). Він складається завідувачем випускаючої кафедри на відповідні напрями або спеціальності освіти, візується деканом факультету, першим проректором академії з навчальної роботи, затверджується рішенням Вченої Ради ВНЗ. Цим підкреслюється визначальна роль навчального плану для процесу підготовки студентів.
Задача навчального плану - визначити структуру знань учня, пов'язати послідовність дисциплін, що вивчаються, вирівняти навантаження на студента по періодам навчання.
Структура навчального плану передбачає кількість і тривалість семестрів. Законом Російської Федерації регламентується мінімально допустимий час навчання у вузі, необхідне для отримання державних документів.
По кожній дисципліни навчального плану вказують: сумарна кількість годин за видами занять (самостійна робота по засвоєнню матеріалу, консультації), вид контролю знань (залік, іспит), спеціальну індивідуальну роботу (курсова робота).
Гранично допустимими числовими параметрами навчального плану є: число годин навчальної навантаження студента в рік по окремій дисципліні, кількість екзаменів, заліків та індивідуальних робіт в семестр. У системі дистанційної освіти підвищується частка самостійної роботи студента на всіх курсах.
Сучасні засоби доставки навчального матеріалу, попередня підготовка роздавали навчально-методичного матеріалу дозволяють істотно підвищити інтенсивність засвоєння знань, набуття необхідних навичок і вмінь. При заочній формі навчання за дистанційною технології студенту повинна бути забезпечена можливість занять з викладачем в обсязі не менше 50 годин на рік.
Навчальний план включає в себе:
1) перелік навчальних дисциплін, досліджуваних за даною програмою;
2) розподіл по семестрах і послідовність їх вивчення;
3) трудомісткість їх вивчення;
4) форми навчальних занять (Лекції, семінари, практичні заняття, самостійна робота);
5) види проміжної і підсумкової атестації (екзамен, залік, реферат, курсова або дипломна робота).
На основі навчального плану і...
