Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи економічного виховання дітей дошкільного віку.
1.1. Теоретичні підходи в економічному вихованні.
1.2. Економічне виховання дитини в сім'ї.
Глава 2. Аналіз методичних розробок з економічного виховання старших дошкільників.
2.1. Експериментальна мікропрограма з економічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
2.2. Перспективний план реалізації мікропрограми з економічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
2.3. Сюжетно-дидактичні ігри з економічним змістом.
2.4. Методика економічного виховання старших дошкільників з використанням елементів ТРВЗ на прикладі гри "МУЗЕЙ ГРОШЕЙ".
Введення
Потрібно Чи й навіщо дошкільнику економічне виховання? Це питання більше десяти років назад піднімався в журналах "Дошкільне виховання". Але, на наш погляд, проблематично він не звучав, так як основою економічного виховання дошкільнят були і є завдання морально-трудового виховання, які ставить перед нами "Програма виховання і навчання в дитячому саду "під редакцією Васильєвої М.А. (1985 р.), а потім перероблена і доповнена Гербовою В.В. і Комарової Т.С., і які обов'язково повинні вирішуватися в роботі з дітьми як раніше, так і нині.
Зі часу створення програми багато що змінилося. Тому питання: "Чи потрібно і навіщо дошкільнику економічне виховання? "- набуває нині особливої актуальність і вимагає серйозної педагогічної корекції. Чим більше діти дошкільного віку стикаються з соціальною дійсністю, побутом, тим більше виникає у них питань. Повсякденне життя, сім'я, спілкування зі однолітками, нарешті, виховно-освітня робота в умовах дитячого саду формують той емпіричний досвід, який стає базою для подальшої роботи з економічного виховання. І ось тут-педагог дитячого садка повинен стати для дитини авторитетною людиною, який допоможе правильно осмислити нові явища, факти, поняття.
Аналіз наукових праць, програмно-методичних документів для дошкільних закладів, таких як: Курак Е.А. та ін В«Економічне виховання дошкільників. Приблизна програма, перспективне планування, конспекти занять В», Смоленцева А.А. В«Проблемно-ігрова технологія економічної освіти дошкільниківВ»; передової практики виховання: Орлова І.Ю. В«Економічне виховання дошкільників з використанням елементів ТРВЗ В»; Сасова І.А. В«Економічне виховання дітей у сім'ї В», показує: з дітьми дошкільного віку в цьому напрямку система цілеспрямованої роботи поки не склалася. За кордоном приділяють пильну увагу підготовці підростаючого покоління до життя, праці, до вміння заробляти свої гроші і мати свою справу. Спеціальні економічні програми ставлять своєю метою формувати з дитячих років економічне мислення, поважати людей, які вміють працювати в бізнесі, дітей вчать орієнтуватися в рекламі, правильно, виважено, по призначенню витрачати кишенькові гроші, не купувати непотрібних речей, не заздрити придбань однолітків, розраховувати на свої можливості. Сама ідея і деякі завдання, які ставляться в зарубіжних програмах, безперечно, заслуговують на увагу. Ось хоча б думка доктора філософії Беверлі Ноер Фельдмана: "Цінності, що закладаються змалку, приносять надалі більшу віддачу ". В якості передумов економічного виховання необхідно виділити доступні дітям знання з області економіки і якості діяльності, які поступово стануть особистісними. [1]
За даними психологів, на кордоні дошкільного та шкільного віку відбувається як б змикання зв'язків між двома найважливішими сферами життя - світом людських відносин і предметним оточенням. Один світ опосередковується іншим. Старші дошкільнята починають виділяти себе в системі взаємин через предметно - операциональную діяльність, зокрема трудову, яка згодом починає визначати особистісну природу в системі відносин. Саме в цей період відбувається стрибок у становленні особистості, її базових психічних підстав. І, природно, випустити з уваги цей період дорослим ніяк не можна. Раннє залучення дітей до економіці, зміст економічного виховання ми розглядаємо як доповнення до змісту програм для дошкільнят, як особливу технологію.
Мета економічного виховання - розкрити дитині навколишній його предметний світ як світ духовних і матеріальних цінностей, як частина загальнолюдської культури і в процесі пізнання навчити відповідними формами поведінки. [25]
В Нині у зв'язку з переходом України до ринку значно підвищуються вимоги до рівня економічної грамотності, як дорослих, так і дітей. Для того, щоб дитина в школі добре розбирався в складних економічних поняттях, починати працювати в цьому напрямку потрібно з 5-6-річного віку в тісній співпраці з батьками.
Мета моєї курсової роботи: теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити технологію економічного виховання старших дошкільників.
В Відповідно до поставленої мети вирішувалися наступні завдання:
1. Здійснити аналіз літератури з проблеми дослідження, конкретизувати зміст понять "економічне виховання", "економічна культураВ».
2. Визначити зміст і засоби економічного виховання.
3. Розробити технологію економічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Методи дослідження:
1. Вивчення педагогічної документації;
2. Вивчення продуктів дитячої діяльності;
3. Спостереження, бесіди.
4. Вивчення науково-методичної бази.
Новизна дослідження, на наш погляд, в постановці самої проблеми, як предмета спеціального вивчення. Рішення проблеми економічного виховання в дошкільному віці бачиться, перш за все, в руслі вдосконалення морального виховання в Загалом, в знайомстві з нормами моралі, що розкривають, як слід ставитися до навколишньої природи, до світу цінностей, до результатів людської праці і людині. Враховуючи те, що у дошкільнят переважає наочно-образне мислення і основний вид діяльності - гра, всю роботу потрібно було вибудувати в ігровій формі.
Дана курсова робота складається з:
- введення, яке розкриває актуальність теми дослідження, а також його мети і завдання;
- основної частини, в якій розкривається зміст теми і наводяться дані експериментального дослідження, проведеної в процесі ігрової, навчальної, трудової діяльності вихованців дошкільного закладу. Одночасно здійснюється систематизація і оцінка даних, отриманих в ході експерименту;
- ув'язнення, в якому наводяться і обгрунтовуються висновки по ходу проведеного експерименту та педагогічні рекомендації;
- списку літератури, використаної при написанні роботи;
- тематичних додатків.
Глава 1. Теоретичні основи економічного виховання дітей дошкільного віку.
1.1. Теоретичні підходи в економічному вихованні.
Економічне виховання - ще одна з граней виховного процесу дошкільників. Потреба в ньому була завжди, але значимість посилилася в період реформ 1990-х років, і прагнення нашої економіки до ринкових відносин. [7]
У радянські часи дитина могла знати про наявність грошей, наприклад, в житті взагалі, про відсутності їх йому повідомлялося фразою В«... не куплю, немає грошейВ», його рідко присвячували в те, як вирішуються грошові проблеми. Він також знав, що йому хочеться мати ту чи іншу іграшку або ласощі і що його бажання майже завжди задовольнялося, але не знав, за рахунок чого це здійснилося. Він знав, що достаток в сім'ї забезпечується старшими, але не здогадувався, що і він може допомогти своїй родині стати багатшими. Він багато знав, але і про багато що не здогадувався - не було в цьому необхідності.
В даний час виникли нові цінності, а колишні втратилися, по іншому сприймається життєдіяльність суспільства. Дошкільник приходить в сьогоднішнє життя, в таку якою вона існує, рівноправним членом, якому належить її вдосконалювати. Йому простіше, над ним не тяжіют...
