ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Сучасні теоретичні підходи до проблеми організації дозвілля дітей - вихованців дитячих будинків
1.1 Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, які виховуються в дитячих будинках
1.2 Особливості організації дозвілля дітей молодшого шкільного віку
1.3 Особливості організації дозвілля дітей - вихованців дитячого будинку в канікулярний час
Глава 2. Досвід організації дозвілля дітей молодшого шкільного віку в канікулярний час в умовах дитячого будинку
2.1 Особливості інтересів дітей - вихованців дитячого будинку
у сфері проведення дозвілля у канікулярний час
2.2 Організація дозвілля дітей молодшого шкільного віку в умовах дитячого будинку в канікулярний час з урахуванням інтересів дітей
2.3 Результати дослідно - експериментальної роботи
Висновок
Список літератури
Додатка
Введення
Перехід російського суспільства до ринкових відносин в кінці ХХ століття зажадав нових технологій в діяльності всіх соціальних інститутів, що працюють з дітьми в сфері їх вільного часу. Процес трансформації сформованої соціальної інфраструктури загострив проблеми соціальної та індивідуальної адаптації дітей до швидко мінливих умов життя, еволюції різних форм їх навчання, виховання і розвитку, підготовки соціально успішної особистості. Аналіз ситуації, сформованої в дитячому середовищі, свідчить про те, що відсутність уваги суспільства до організації вільного часу дітей та підлітків веде до самим негативних наслідків. Зростання дитячої злочинності, наркоманії, алкоголізму та інших проявів девіантної поведінки досяг таких розмірів, що мимоволі змушує задуматися фахівців про майбутнє нашої країни.
Криза дитинства настільки очевидний, що дану проблему обговорюють представники державних структур, і керівники різних громадських рухів, і засоби масової інформації. У зв'язку з новими концепціями освіти, його модернізації необхідно переглянути і ставлення до організації вільного часу, дозвільної діяльності дітей.
Поставлено пріоритетне завдання організації будь-яких форм дозвілля дітей - здоров'язбереження підростаючого покоління
Дозвілля є сприятливим грунтом для задоволення фундаментальних людських потреб. В процесі дозвілля дитині набагато простіше формувати шанобливе ставлення до себе. Повноцінно проведений дозвілля в істотному ступені сприяє формуванню таких якостей характеру дитини, як ініціативність, впевненість в собі, стриманість, мужність, витривалість, наполегливість, щирість, чесність і ін
Дозвілля може стати важливим чинником фізичного розвитку дітей. Улюблені заняття в години дозвілля підтримують емоційне здоров'я, сприяють виходу з стресів і дрібних занепокоєнь. Особлива цінність оптимально організованого для дитини дозвілля полягає в тому, що він може допомогти дитині реалізувати те краще, що в ньому є (35, с. 132). Найбільші можливості для досягнення даної мети надають канікули.
Таким чином, проблема організації дитячого дозвілля в канікулярний час є актуальною. Особливо вона важлива у відношенні дітей молодшого шкільного віку - вихованців дитячого будинку. Молодші школярі ще не вміють оптимально використовувати вільний час для свого фізичного та особистісного розвитку. І, якщо дітям в родині повноцінно проводити канікули допомагають батьки та інші члени сім'ї, то вихованці дитячих будинків знаходяться в абсолютно іншій ситуації - в умовах закритого установи, які вимагають від педагогів особливого підходу до організації змістовного дитячого дозвілля в канікулярний час.
Об'єкт дослідження - досуговая діяльність.
Предмет дослідження - специфіка організації дозвілля молодших школярів - вихованців дитячих будинків в канікулярний час.
Мета дипломної роботи - розробити та апробувати програму організації дозвілля молодших школярів у канікулярний час в умовах дитячого будинку на основі інтересів дітей.
Для досягнення мети нами були поставлені наступні завдання:
1. Охарактеризувати психологічні особливості молодших школярів - вихованців дитячих будинків.
2. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми організації дозвілля молодших школярів - вихованців дитячих будинків у канікулярний час.
3. Провести дослідно - експериментальне дослідження, що дозволяє розробити та реалізувати найбільш оптимальний сценарій проведення дозвілля дітьми молодшого шкільного віку в умовах дитячого будинку в канікулярний час з урахуванням інтересів дітей.
Гіпотеза: організація дозвілля дітей молодшого шкільного віку в умовах дитячого будинку в канікулярний час з урахуванням їх інтересів сприяє поліпшенню настрою дітей, встановленню позитивного емоційного клімату в дитячому колективі.
Методи дослідження:
- теоретичний аналіз психолого - педагогічної та методичної літератури;
- дослідно - Експериментальна робота;
- дослідницька бесіда;
- анкетування;
- методика В«Дослідження емоційного потенціалу колективуВ», автор А.Н. Лутошкін;
- вивчення продуктів діяльності вихованців дитячого будинку;
- математична обробка даних.
База дослідження : дослідно - експериментальна робота проводилася на базі МОУ В«Дитячий будинок № 2В» м. Петрозаводська. У ньому взяли участь 15 чоловік дітей молодшого шкільного віку - вихованців дитячого будинку; 4 педагога, працюють у дитячому будинку. На першому етапі дослідно - експериментальної роботи також взяли участь 15 дітей молодшого шкільного віку - учнів МОУ В«Середня школа № 2 В», які не є вихованцями дитячого будинку.
Дипломна робота складається з вступу, двох розділів, висновку, списку літератури і додатків.
Глава 1 . Сучасні теоретичні підходи до проблеми організації дозвілля дітей-вихованців дитячих будинків
1.1 Психологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, які виховуються в дитячих будинках
Межі молодшого шкільного віку, що збігаються з етаом навчання в початковій школі, устанавл в даний час з 6-7 до 9-10 років. У цей період відбувається подальший фізичний і психофізіологічний розвиток дитини, забезпечує можливість систематичного навчання в школі. Початок навчання в школі веде до корінної зміни соціальної ситуації розвитку дитини. Він стає В«СуспільнимВ» суб'єктом і має тепер соціально значущі обов'язки, виконання яких отримує суспільну оцінку. Протягом молодшого шкільного віку у дитини починає складатися новий тип відносин з оточуючими людьми. Безумовний авторитет дорослого поступово втрачається, і до кінця молодшого шкільного віку все більшого значення для дітей починають набувати однолітки, зростає роль дитячого співтовариства (27, с. 316).
Провідною в молодшому шкільному віці стає навчальна діяльність. Вона визначає найважливіші зміни, що відбуваються в розвитку психіки дітей на даному віковому етапі. У рамках навчальної діяльності складаються психологічні новоутворення, що характеризують найбільш значущі досягнення у розвитку молодших школярів та є фундаментом, які забезпечують розвиток на наступному віковому етапі.
Провідна роль навчальної діяльності в процесі розвитку дитини не виключає того, що молодший школяр активно включений і в інші види діяльності, в ході яких удосконалюються і закріплюються його нові досягнення.
Згідно Л.С. Виготському, з початком шкільного навчання мислення висувається в центр свідомої діяльності дитини. Розвиток словесно-логічного, що думають мислення, що відбувається в ході засвоєння наукових знань, перебудовує і всі інші пізнавальні процеси: В«пам'ять в цьому віці стає мислячою, а сприйняття - думаючим В»(6, с. 214).
У цьому ві...
