Естетичне виховання молодших школярів на уроках трудового навчання » Українські реферати
Теми рефератів
Авіація та космонавтика Банківська справа Безпека життєдіяльності Біографії Біологія Біологія і хімія Біржова справа Ботаніка та сільське гос-во Бухгалтерський облік і аудит Військова кафедра Географія
Геодезія Геологія Держава та право Журналістика Видавнича справа та поліграфія Іноземна мова Інформатика Інформатика, програмування Історія Історія техніки Комунікації і зв'язок Краєзнавство та етнографія Короткий зміст творів Кулінарія Культура та мистецтво Культурологія Зарубіжна література Російська мова Маркетинг Математика Медицина, здоров'я Медичні науки Міжнародні відносини Менеджмент Москвоведение Музика Податки, оподаткування Наука і техніка Решта реферати Педагогіка Політологія Право Право, юриспруденція Промисловість, виробництво Психологія Педагогіка Радіоелектроніка Реклама Релігія і міфологія Сексологія Соціологія Будівництво Митна система Технологія Транспорт Фізика Фізкультура і спорт Філософія Фінансові науки Хімія Екологія Економіка Економіко-математичне моделювання Етика Юриспруденція Мовознавство Мовознавство, філологія Контакти
Українські реферати та твори » Педагогика » Естетичне виховання молодших школярів на уроках трудового навчання

Реферат Естетичне виховання молодших школярів на уроках трудового навчання

Категория: Педагогика

Зміст

Введення

Глава 1. Естетичне виховання молодших школярів як психолого-педагогічна проблема

1.1 Естетичне виховання: поняття, завдання, шляхи здійснення

1.2 Вікові особливості розвитку пізнавальної сфери молодших школярів

Глава 2. Зміст роботи вчителя початкових класів по естетичному вихованню школярів на уроках трудового навчання

2.1 Реалізація вчителями початкових класів задач естетичного виховання школярів у процесі трудового навчання

2.2 Напрямки естетичного виховання молодших школярів на уроках трудового навчання

2.3 Досвід розробки та проведення уроків

Висновок

Список літератури

Додатка


Введення

Роль естетичного виховання у формуванні особистості, її всебічному розвитку важко переоцінити. Вже в давнину відзначали значення краси в житті та діяльності людини. Винятково велике і різноманітне вплив мистецтва як найважливішого елемента краси і естетичного ставлення до дійсності на людини. Воно сприяє розвитку свідомості та почуттів особистості, її поглядів і переконань, велику роль відіграє у формуванні моральності, створює умови для духовного піднесення людини.

Естетичне освоєння дійсності людиною не обмежується однією лише діяльністю в області мистецтва: в тій чи іншій формі воно присутнє у всякій творчій діяльності. Іншими словами, людина виступає художником не тільки тоді, коли він безпосередньо створює твори мистецтва, присвячує себе поезії, живопису чи музиці. Естетичне початок закладено в самому людській праці, в його діяльності, спрямованої на перетворення навколишнього життя і самого себе. Естетичний розвиток особистості починається в ранньому віці. Дуже важко формувати естетичні ідеали, художній смак, коли людська особистість склалася. Необхідно звернути особливу увагу на естетичне виховання дітей шкільного віку, починаючи з початкових класів. У зв'язку з цим зростає роль вчителів, які, здійснюючи освітній процес, компетентно вирішують виховні завдання, в тому числі завдання естетичного виховання молодших школярів.

Проведене нами анкетування вчителів початкових класів показало, що на практиці педагоги часто не усвідомлюють повною мірою важливості естетичного виховання в процесі навчання, тому виховний потенціал шкільних предметів залишається нереалізованим. Слід назвати такі дисципліни, як образотворче мистецтво, музика, навколишній світ, літературне читання, витоки, а також трудове навчання.

Всі сказане визначило вибір теми дослідження - "Естетичне виховання молодших школярів на уроках трудового навчання ".

Об'єкт дослідження - естетичне виховання молодших школярів як педагогічне явище. Предмет дослідження - діяльність вчителя початкових класів з естетичного вихованню школярів на уроках трудового навчання.

Мета дослідження : обгрунтувати зміст діяльності вчителя початкових класів з естетичного виховання молодших школярів на уроках трудового навчання.

Досягнення поставленої мети пов'язане з вирішенням наступних завдань :

1. Розкрити поняття, завдання, шляхи здійснення естетичного виховання.

2. Охарактеризувати вікові особливості розвитку пізнавальної сфери молодших школярів.

3. Виявити рівень реалізації вчителями початкових класів задач естетичного виховання школярів у процесі трудового навчання.

4. Визначити і описати основні напрямки естетичного виховання молодших школярів на уроках трудового навчання.

5. Уявити досвід розробки та проведення уроків трудового навчання у початковій школі.

В ході дослідження використовувалися такі методи , як вивчення наукової літератури і нормативних документів, вивчення продуктів діяльності дітей, анкетування вчителів, спостереження за діяльністю дітей, узагальнення педагогічного досвіду.

Апробація результатів дослідження здійснювалася через виступ на науково-практичній конференції викладачів і студентів Вологодського педагогічного коледжу "Сучасний педагогічний процес: зміст, методи, прийоми, форми "(2008 р.).


Глава 1. Естетичне виховання молодших школярів як психолого-педагогічна проблема

1.1 Естетичне виховання: поняття, завдання, шляхи здійснення

В найзагальнішому вигляді естетичне виховання можна визначити як цілеспрямований процес формування творчо активної особистості дитини, здатного сприймати і оцінювати прекрасне, трагічне, комічне, потворне в житті і мистецтві, жити і творити "за законами краси" [7; 51].

У "Словнику з педагогіки "Г. М. Коджаспірова термін" естетичне виховання " описується так: вироблення і вдосконалення в людині здатності сприймати, правильно розуміти, цінувати і створювати прекрасне в житті і мистецтві, брати активну участь у творчості, творенні за законами краси [5].

Поняття "Естетичне виховання" органічно пов'язане з терміном "естетика", який походить від грецького слова "естезіс" - почуттєвий. Слово це в якості назви певної науки було вперше введено німецьким теоретиком мистецтва Баумгартеном. Його праця "Естетика" був опублікований в 1750 році. З того часу естетика стала цілою галуззю наукових знань. Але сама естетика зародилася значно раніше: її витоки йдуть у глибоку старовину. Вже на зорі цивілізації в людини розвинулася здатність відчувати красу навколишніх його предметів [16].

Естетичне виховання позначає процес формування почуттів у сфері прекрасного. Але в естетиці це прекрасне пов'язане з мистецтвом, з художнім відображенням дійсності в свідомості і почуттях людини, з його здатністю розуміти прекрасне, слідувати йому в житті й ​​творити його. У цьому сенсі сутність естетичного виховання, на думку І. Ф. Харламова, полягає в організації різноманітної художньо-естетичної діяльності учнів, спрямованої на формування у них здібностей повноцінного сприйняття і правильного розуміння прекрасного в мистецтві і житті, на вироблення естетичних понять, смаків і ідеалів, а також розвиток творчих задатків і обдарувань в галузі мистецтва [22].

Поняття "Естетичне виховання" є найбільш загальним у теорії естетичного виховання. Воно включає в себе ряд залежних від нього понять. Серед них слід зазначити: естетичний розвиток, естетичний смак, естетичний ідеал, естетичне почуття.

Естетичне розвиток - процес цілеспрямованого становлення в дитині сутнісних сил, забезпечують активність естетичного сприйняття, творчої уяви, емоційного переживання, а також формування духовних потреб.

Естетичний смак - здатність людини до оцінки предметів, явищ, ситуацій з точки зору їх естетичних якостей. Істотним компонентом в прояві смаку є естетичний ідеал.

Естетичний ідеал - цілісний, соціально обумовлений, конкретно-чуттєвий образ, що є втіленням уявлень людей про досконалість краси в природі, суспільство, людину, мистецтві.

Естетичне почуття - суб'єктивне емоційне переживання естетичного ставлення до предметів і явищ навколишнього світу. Естетичне почуття виражається в духовного насолоди чи відрази, супроводжує сприйняття і оцінку предмета в єдності його змісту і форми. Розвиток і виховання естетичного почуття спрямоване на формування у вихованців естетичного ідеалу і засвоєння ними естетичних норм і оцінок [5].

Г. С. Лабковская зазначає, що мета естетичного виховання полягає у розвитку естетичної активності особистості не тільки в художній діяльності, але перш за все, в практичному житті - у ставленні людини до природи, до інших людям і до самого себе, до звичаїв, форм поведінки, до світу речей, оточуючих людини, нарешті, до мистецтва [6].

Завданнями естетичного виховання є:

1. Формування естетичної свідомості, що включає в себе сукупність знань з основ естетики, світової та вітчизняної культури, здатність розуміти...


Страница 1 из 10Следующая страница

Друкувати реферат
Замовити реферат
Товары
Наверх Зворотнiй зв'язок