Міністерство освіти Російської Федерації Самарський державний педагогічний університет
Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Формування ціннісного ставлення СТАРШОКЛАСНИКІВ ДО ЗДОРОВ'Я В ПРОЦЕСІ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
13.00.01 - Загальна педагогіка
Беленов Валерій Миколайович
Самара - 2000
Зміст
Введення
Глава 1. Проблема формування ціннісного ставлення до здоров'я в теорії і практиці освіти
1.1 Концептуальні підходи до фізичного виховання підростаючого покоління
1.2 Сутність і зміст ціннісного ставлення до здоров'я і концепція його формування
1.3 Вивчення ціннісних орієнтації старшокласників та їх ставлення до свого здоров'ю
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота по формуванню ціннісного ставлення старшокласників до здоров'я в процесі фізичного виховання
2.1 Підходи до визначення змісту і методів фізичного виховання старшокласників, орієнтованого на пріоритет здоров'я
2.2 Організація, зміст і методи дослідно-експериментальної роботи по формуванню ціннісного ставлення учнів до здоров'я в процесі фізичного виховання
2.3 Результативність дослідно-експериментальної роботи по формуванню ціннісного ставлення учнів до здоров'я в процесі фізичного виховання
Висновки
Висновок
Бібліографія
Додатка
Введення
Актуальність теми дослідження. Аналіз та інтерпретація практичних проблем, вивчення деяких тенденцій взаємодії фізичної культури з іншими сторонами життя виявляють протиріччя між об'єктивної духовно-моральної та соціально-економічною необхідністю розвитку фізичної культури і суб'єктивної недооцінкою її ролі, як в житті людини, так і всього суспільства.
Всебічний аналіз позиції особистості в період радикальних реформ російського суспільства свідчить про необхідність прийняття різнобічних заходів духовно-морального оздоровлення, соціально-економічної підтримки всіх верств населення. Наслідки широкомасштабної перебудови привели до появи великої числа не прогнозованих раніше факторів, що негативно вплинули на соціальний статус, здоров'я і моральні відносини переважної частини росіян. Статус особистості в суспільстві визначається не тільки рівнем доходу, освіченості, але і станом фізичного і психічного здоров'я. Стан здоров'я людини залежить від багатьох факторів, серед яких важливе значення мають образ і стиль життя. Однією з найважливіших складових здорового способу і стилю життя, особливо у шкільний період, є сформована повноцінна фізкультурно-оздоровча діяльність. Разом з тим, у вітчизняній педагогічній практиці до цих пір не вдається успішно вирішити цю соціально-педагогічне завдання, про що свідчить факт зростання числа дітей з ослабленим здоров'ям. Погіршення здоров'я учнів в умовах загострення соціальних, економічних та екологічних проблем свідчить про неспроможність фізичного виховання школярів, орієнтує їх в основному на виконання нормативів фізичної та технічної підготовленості і мало враховує інтереси і потреби самих учнів.
Слід визнати, що, незважаючи на проголошену оздоровчу спрямованість занять фізичною культурою, здоров'я так і не стало головною цінністю фізичного виховання в школі.
Дана обставина породило протиріччя між розумінням необхідності формування потреби здорового способу та стилю життя школярів, виховання у них усвідомленого, ціннісного ставлення до здоров'ю і недостатньо розробленою технологією реалізації цього процесу. Це протиріччя і визначило проблему нашого дослідження. У теоретичному плані - Це проблема визначення методології формування ціннісного ставлення до здоров'ю в ранньому юнацькому віці в процесі фізкультурно-оздоровчої діяльності; в практичному плані - це проблема визначення змісту, засобів і методів фізичного виховання, орієнтованого на пріоритет фізичного і психічного здоров'я, а також експериментальне обгрунтування запропонованої концепції.
Об'єкт дослідження - процес фізичного виховання в школі.
Предмет дослідження - формування ціннісного ставлення старшокласників до здоров'я в процесі фізичного виховання.
Мета дослідження - теоретичне обгрунтування та практична апробація концепції формування ціннісного ставлення старшокласників до здоров'я в процесі фізичного виховання.
Гіпотеза дослідження. Ціннісне ставлення учнів до свого здоров'я проявляється в їх образі і стилі життя. Ми виходимо з того, що формування здорового способу і стилю життя в теорії та практиці освіти логічніше всього здійснювати в процесі фізичного виховання учнів. Оскільки формування знань, умінь і навичок здорового способу та стилю життя є одним з основних завдань фізичного виховання підростаючого покоління.
Для реалізації аксіологічного підходу до формуванню ціннісного ставлення учнів до здоров'я в процесі фізичного виховання необхідно організувати фізкультурно-оздоровчу діяльність школярів таким чином, щоб вони відчули себе головною дійовою особою в творчому процесі становлення свого психофізичного здоров'я.
Практичне втілення даної концепції в процесі фізичного виховання учнів передбачає:
- використання діяльнісного підходу, що передбачає залучення учнів в якості повноправних членів цілеспрямованого педагогічного процесу в фізкультурно-оздоровчу творчу діяльність по становленню та вдосконалення свого здоров'я, в ході якої у них формуються потреби в освоєнні цінностей фізичної культури;
- додання фізкультурно-оздоровчої діяльності ціннісно-орієнтованого характеру з метою формування у старшекластніков мотиваційно-ціннісного ставлення до своєму здоров'ю, заснованому на усвідомленому прийнятті основ здорового способу життя;
- формування вольової сфери особистості в процесі фізичного виховання як необхідної умови успішності будь-якої діяльності, використання сучасних технологій комплексного психофізичного впливу як найбільш перспективних в процесі становлення і вдосконалення психічного та фізичного здоров'я учнів.
Завдання дослідження:
1. Розкрити сутність і зміст ціннісного ставлення старшокласників до здоров'я.
2. Обгрунтувати концептуальні підходи до фізичного виховання, орієнтованого на пріоритет здоров'я учнів.
3. Визначити шляхи, засоби і методи формування у старшокласників ціннісного ставлення до здоров'ю.
4. Здійснити апробацію розробленої технології формування ціннісного ставлення до здоров'я у старшокласників. Положення, виносяться на захист:
1. Основним змістом фізичного виховання учнів з оздоровчою спрямованістю є формування у них усвідомленої потреби в здоровому способі і стилі життя.
2. Формування в учнів потреби в здоровому способі і стилі життя відбувається в процесі реалізації ними ціннісного ставлення до свого здоров'я.
3. Ціннісне ставлення учнів до здоров'я формується в ході спеціально організованої, ціннісно-орієнтованої фізкультурно-оздоровчої діяльності, в якій учень виступає як повноправний суб'єкт педагогічного процесу.
4. Формування ціннісного ставлення школярів до здоров'я передбачає реалізацію принципів єдності та цілісності в процесі формування всіх його компонентів: когнітивного, емоційного, поведінкового і вольового.
Новизна дослідження полягає в тому, що в роботі:
1) проведений аксіологічний аналіз понять здоров'я, здоровий спосіб і стиль життя;
2) розкриті сутність і зміст ціннісного ставлення до здоров'я;
3) розроблена концепція і визначена методологія формування ціннісного ставлення до здоров'ю;
4) дано обгрунтування інноваційної концепції фізичного виховання, спрямованого на пріоритет здоров'я школярів.
Теоретична значимість дослідження. Результати дослідження дозволяють здійснити аксіологічний підхід до формування здорового способу і стилю життя підростаючого пок...
