РЕФЕРАТ
Тема: В«Складові професійного іміджу педагогаВ».
ВИКОНАВ:
Саломатина Т.С.
План
Введення
1. Імідж
1.1 Поняття іміджу
1.2 Соціально-психологічний аспект іміджу педагога
1.3 Особистість педагога
1.4 Педагогічна етика
2. Модель іміджу педагога
2.1 Візуальна привабливість
2.2 Вербальне поведінка
2.3 Етикет
Висновок
Список літератури
ВСТУП
Реформування освіти, перехід до гуманізації та демократизації шкільного життя, орієнтація на розвиток особистості учня, а не тільки на просту передачу знань, пред'являє принципово нові вимоги до особистості вчителя.
Актуальність дослідження формування індивідуального іміджу педагога обумовлена ​​процесом реформування освіти, який передбачає посилення уваги до індивідуальності не тільки учня, але й учителя, заохочення його творчих здібностей, незвичайності, неординарності. Але, як бувало і раніше, в Насправді багато хто з декларативних ідей і принципів не реалізуються в достатній мірі. Поясненням цьому може бути як складність і суперечливість процесу реформування вітчизняної освіти в справжніх соціально-економічних умовах, так і недостатня увага до процесу формування особистості та індивідуальності самого вчителя. Система професійного та післядипломної освіти педагогів приділяє достатньо уваги підвищенню кваліфікації вчителя, але формування педагога як гармонійно розвиненої суб'єкта, у якого якості розуму вдало поєднуються з фізичної розвиненістю, зовнішньою привабливістю, хорошими манерами, володіє адекватною самооцінкою і розвиненою Я-концепцією, часто залишається поза поля діяльності освітніх установ. Як один із шляхів гуманізації освіти і підвищення ефективності педагогічної діяльності пропонується формування індивідуального іміджу педагога, що враховує специфіку педагогічної праці.
Мета: Допомога вчителеві під адаптації в умовах реформування школи.
Завдання: Розкрити основи формування іміджу педагога.
1. ІМІДЖ
1.1 ПОНЯТТЯ ІМІДЖУ
Кожна людина має свій статусний образ. Інакше його можна назвати іміджем. Імідж (від англ. Image - образ) - це сукупність представлення суспільства про те, яким повинен бути індивід у відповідності зі своїм статусом.
Невідповідність статусу - це виклик суспільству, це протиставлення себе соціуму, що деструктивно для психіки людини, який соціальний за своєю природою. Формування іміджу, турбота про нього дає можливість саморозвитку і психологічну гармонію.
У повсякденному розумінні слово В«іміджВ» вживається по відношенню до людини в двох значеннях: як зовнішній вид людини і як його репутація. Насправді ці дві грані образу злиті. Ми спостерігаємо зовнішній вигляд, а оцінюємо репутацію! Можна сказати, що імідж - це образ, що включає внутрішні та зовнішні характеристики.
В«Чи існує специфічний імідж вчителя? В»- ставить запитання відомий вітчизняний психолог Л.М. Мітіна і ствердно відповідає на нього: В«Вчителі визначають в непрофесійної середовищі дуже швидко В». Причину подібного автор бачить у тому, що В«... більшість педагогів заганяють у прокрустове ложе застарілих і неконструктивних традицій і правил свою індивідуальність, самобутність ... В»
В«Педагогічний словникВ» дає нам визначення іміджу викладача як В«емоційно забарвлений стереотип сприйняття образу вчителя у свідомості вихованців, колег, соціального оточення, в масовій свідомості. При формуванні іміджу вчителя реальні якості тісно переплітаються з тими, які приписуються йому оточуючими В».
У сучасному, що втратив багато колишні орієнтири російському суспільстві, професія вчителя втратила колишні висоти, і необхідність її реабілітації не викликає сумніву. Звичайно, потрібно державна підтримка педагога. Але чи завжди тільки економічний чинник визначає імідж вчителя і ставлення до нього з боку учнів і батьків? Що можуть зробити самі вчителі, щоб підняти престиж професії?
Відповідь на це питання під чому пов'язаний з індивідуальними іміджами кожного педагога, адже загальне уявлення про будь-якої професії формується в результаті виокремлення в суспільній свідомості типових особливостей її представників.
Ставлення до іміджу у самих педагогів різний. Негативно ставляться до нього ті представники старшого покоління вчителів, які його розуміють як В«маскуВ». Вони переконані в пріоритеті внутрішнього змісту над зовнішнім і вважають, що головне В«бути, а не здаватися В». Всякі розмови про імідж вчителя сприймаються ним насторожено, як заклик бути нещирим.
Однак прихильники такої позиції забувають про те, що одним з результатів сприйняття вчителя учнем є формування образу вчителя. Імідж є у кожного педагога поза залежно від його особистих поглядів на цю тему. Процес побудови іміджу залежить як від самого вчителя, так і від індивідуальних особливостей учня, його статі, віку, а також від досвіду, знань, національності та інших чинників.
Є й інша сторона проблеми - педагог, який займається створенням власного іміджу, не тільки краще виглядає, але і краще себе почуває, більш впевнений, а в підсумку і успішніше працює!
Сучасними вітчизняними дослідниками виявлено протиріччя в значущості особистісного іміджу педагога для учнів і вчителів. За даними Є. Руській, в списку десяти професійно значущих якостей вчителя в кінці XX сторіччя імідж займає друге місце з точки зору дітей, і лише восьме - з точки зору самих вчителів.
Імідж вчителя проявляється в деякій узагальненій формі, яка може містити наступні структурні компоненти: індивідуальні характеристики, особистісні, комунікативні, діяльнісні та внешнеповеденческіе.
В образі конкретного вчителя з'єднуються індивідуальний, професійний і віковий іміджі. Оточуючі виносять судження як про особистісні, вікових, статевих, так і про суто професійних якостях педагога.
У структурі іміджу професіонала, запропонований Л.М. Митіної, виділені зовнішній, процесуальний і внутрішній компоненти.
Зовнішня складова включає міміку, жести, тембр і силу голосу, костюм, манери, ходу.
Зовнішній вигляд викладача, безумовно, може створити робочий або неробочий настрій на уроці, сприяти або перешкоджати взаєморозумінню, полегшуючи або утруднюючи педагогічне спілкування.
Професійна діяльність, на думку Л.М. Митіної, розкривається через процесуальну складову іміджу, яка конкретизується такими формами спілкування, як професіоналізм, пластичність, виразність і т.д.
В«Емоційно багатий вчитель, володіє прийомами вербального і невербального прояву почуттів та цілеспрямовано їх застосовує ... В», здатнийВ« оживити урок В», зробити його експресивним, наблизити до природного спілкуванню.
Внутрішня складова - це внутрішній світ людини, уявлення про його духовному та інтелектуальному розвитку, інтересах, цінностях, його особистість в цілому.
Є й інші точки зору на структуру іміджу.
Таким чином, імідж вчителя містить такі структурні компоненти: індивідуальні та особистісні якості, комунікативні, особливості професійної діяльності та поведінки. Можливо говорити про імідж педагога і ситуативному втіленні його образу.
У суспільній свідомості існує, у першу чергу, імідж професії вчителя, який узагальнює найбільш загальні характеристики, властиві різним педагогам, і закріплює їх в вигляді образу-стереотипу.
Що таке хороший вчитель?
Дослідження Е.А. Петрової показує, що імідж В«доброгоВ» вчителя в сприйнятті всіх досліджуваних категорій учнів і батьків чітко пов'язаний з такими універсальними якостями, як миролюбний, веселий, тактовний, відвертий, активний, щедрий, впевнений, що співробітничає, організований, працелюбний, розумний і приємний.
На наш погляд, якості, входять в образ стереотипу В«ідеальногоВ» ...
