УО В«Могильовський державний університет
імені О.О. Кулешова В»
Контрольна робота
За історії педагогіки
На тему
В«Сучасне освіту в США В»
Підготувала студентка
перший курсу А-12 факультету іноземних мов
Лонська Володимира
Перевірила
Башаркіна Є. А
Могильов 2009р.
ОСВІТА В США: СТАН І ПРІОРИТЕТИ РОЗВИТКУ
До початку нового століття в США сформувалася високорозвинена система освіти, досить складна і багатоступенева, що складається з декількох ланок.
Система освіти в США, особливо система формальної освіти (середня школа, професійні училища та вищі навчальні заклади), доступна найширшим верствам американського населення. Це обумовлюється загальним високим рівнем розвитку системи освіти в країні, його багатоцільовим і багатофункціональним характером
В цілому з державних джерел (федерального, штатних і місцевих бюджетів) фінансується абсолютна більшість - 4/5 усіх установ сфери освіти США (від закладів дошкільної освіти до вузів).; Лише 20% всіх установ освіти підтримується приватним капіталом (корпораціями, приватними фондами та окремими особами) - Таке співвідношення відображає найважливішу особливість американської системи формальної освіти - переважну роль держави в його фінансуванні.
Важливо, що сфера освіти має численними і добре підготовленими педагогічними кадрами .. Вельми велика і чисельність адміністративного персоналу, що працює в системі освіти - більше 1,2 млн. чоловік.
Перший базисний елемент американської освіти - це система шкільної (середнього) навчання, покликана давати як основи спеціальних фахових знань, так і загальні знання гуманітарного характеру, орієнтовані на загальний розвиток дітей та підлітків. </p>
При характеристиці американської середньої школи слід мати на увазі, що вона за багатьма параметрами помітно відрізняється від зарубіжних систем освіти, в тому числі і від білоруської. Так, стосовно до США навряд чи взагалі можна говорити про якусь "Системі" середньої освіти в країні - такі помітні можуть бути відмінності в програмах, вимогах і методах навчання в різних регіонах і школах країни. Тут немає єдиних освітніх програм і стандартів, немає єдиних джерел фінансування; крім різних державних органів на всіх рівнях - федеральному, штатному і особливо місцевому - у прийнятті рішень з фінансовим та організаційним питанням, по формуванню програм і методів навчання, за оцінкою якості навчання можуть брати участь представники бізнесу та громадських організацій, батьки. Формально - за Конституцією США - саме штатам делеговані основні повноваження і відповідальність за стан середнього освіти в країні. Однак традиційно саме на місцевому рівні - причому не чиновниками, а громадськими організаціями батьків і вчителів, а також шкільними радами - реально приймаються всі головні рішення про те, чому і як вчити американських дітей.
Високий ступінь контролю місцевої влади та громадськості над діяльністю шкіл - характерна особливість системи державної шкільної освіти США. Цей принцип закладений і в організації шкільної справи. На рівні штату питаннями освіти займається міністерство освіти штату, керівництво якого призначається губернатором або обирається населенням.
Територія кожного штату розділена на шкільні округи, на чолі яких стоять шкільні комітети (Звані також шкільними радами, радами шкільних попечителів і т.п.), переважно обираються населенням. Шкільні комітети, що складаються з представників педагогічної громадськості, та визначають шкільну політику на місцях, призначаючи для оперативного керівництва школами професійного керуючого - суперінтенданта шкіл округу. Приблизно в половині штатів є ще одна, проміжна ступінь в організації середньої освіти - відділи освіти графств і, відповідно, посади суперінтендантів шкіл графств.
Таким чином, можна говорити про надзвичайно різноманітною і складною системою організації середнього та початкової освіти в США, що має як свої безперечні плюси, так і численні мінуси. І якщо до достоїнств такої системи відноситься саме її різноманіття і облік місцевих особливостей та потреб, то до недоліків - відсутність єдиних освітніх стандартів. Разом з тим, поза сумнівом, наявність настільки масштабної і для 90% дітей безкоштовної системи шкільної освіти (Безкоштовним державне середню освіту в США стало з початку нинішнього століття) є великим соціальним досягненням американського суспільства.
Шкільна освіта: успіхи останнього часу
Високий рівень розвитку американської освіти аж ніяк не означає відсутність яких би то ні було проблем. У 1983 р. в США була опублікована доповідь групи експертів, назва якого звучало вельми аларміські - "Нація в небезпеці". Доповідь, який був присвячений серйозним проблемам американської системи освіти та який констатував суттєве відставання США по ряду ключових напрямків його розвитку, привернув велику увагу як громадськості, так і уряду, став свого роду каталізатором більш активних дій суспільства і держави щодо поліпшення становища в даній сфері.
Особливу увагу було звернено на середню освіту, його якість. Наприклад, за оцінками експертів, випускники японських шкіл перевершували по знаннях своїх американських однолітків приблизно на 4 роки навчання. Багато випускників демонстрували вельми слабкий рівень підготовки: 28% опитаних школярів не змогли правильно передати зміст прочитаного тексту, 10% - грамотно написати заданий текст. Особливо низький рівень знань школярів відзначався в галузі природничих наук і математики.
За 1990-ті роки був досягнуто прогресу за низкою конкретних показників, особливо в тих областях освіти, де США відставали від інших країн. Так, у середній школі стало приділятися значно більше уваги викладанню математики і природничих дисциплін - обсяг наданого матеріалу в них зріс відповідно на 49 і 33%.
Незважаючи на ці зусилля і результати, американські школярі, за оцінкою експертів, все ще поступаються в знаннях з математики та природничих наук багатьом зарубіжним одноліткам.
Закон орієнтований перш за все на підтримку штатів і місцевих органів влади, на які і падає головна відповідальність за розвиток середньої освіти. Він, зокрема, припускає виділення грантів штатам і місцевим органам влади для розробки стандартів освіти та поліпшення його інфраструктури.
Законодавство Визначено вісім загальнонаціональних цілей в галузі шкільної освіти:
збільшити частку молодих людей, які закінчують середню школу;
підняти рівень підготовки школярів;
поліпшити рівень підготовки школярів в області математики і природничих дисциплін;
підвищити загальну грамотність населення;
поліпшити підготовку педагогічних кадрів;
забезпечити безпеку учнів в школах;
збільшити готовність і оснащеність шкіл;
розширити участь батьків у навчально-виховному процесі.
ВИХОВАННЯ І ПОЧАТКОВА ОСВІТА
Коли дитина маленький, то його навчанням займається мама. У цьому їй допомагають розвиваючі іграшки та книжки. З шестимісячного віку мами водять дітей на півгодинні заняття в бібліотеку два рази на місяць. Там малюки знайомляться з дитячими піснями і віршами. Коли дитина стає старше, то крім відвідування ним дитячого саду або preschool, батьки віддають дитину займатися в спортивні секції, такі як європейський футбол, баскетбол, гольф, теніс і плавання, або в гуртки, наприклад по малюванню, ліпленню або танців.
Типи дитячих садків
Ясла Nursery School
У них потрапляють діти 3-4 років, їх навчають основам читання, рахунку, малюванню і пр. Навчання в цьому навчальному закладі не обов'язково. Нині приблизно 54% ​​дітей цього віку відвідують освітні установи. у 1964 році (тоді вперше було проведено відповідне дослідження) таких було лише 10%.
В Америці існують мун...
