ЗМІСТ
Вступ
Розділ І. Теоретичні засади Формування системи Жіночої освіти в Україні у XIX - на поч.XX ст
1.1 Стан Вивчення проблеми В«/ p>
1.2 Етап та системи розвітку Жіночої освіти в Україні.
1.3 Структура Формування системи жіночї освіти на українських землях у XIX - на поч.XX ст
Висновки до розділу І
Розділ ІІ. Особливості діяльності Деяк тіпів жіночіх навчально закладів України
2.1 Жіноча пансіонна освіта
2.2 Навчання в інстітутах Шляхетних дівчат
2.3 возможности Використання історічного досвіду організації Жіночої освіти в умів сьогодення
Висновки до розділу ІІ
Висновки
Література
Вступ
Актуальність досліджуваної тими зумовлена ​​насамперед розв'язання в Україні таких кардинальних Завдання, Як культурно-національне відродження, його призначення та безпосередню пов'язане Із Становлення, роз В¬ витку та реформування Жіночої освіти.
Жіноча освіта - виховання В«добропорядної Матері родини В»,В« жінки-берегині В», завдякі якій трімається сім'я и врешті-решт держава, Дає можлівість розкрити одну Із Сторінок Жіночої Історії, з'ясувати роль и Місце Жінок у подіях минуло та Інші внесок, Що знаходяться у центре досліджень.
Проблема Жіночої освіти в Україні детально вівчається Ліше в Останні роки, при цьому всі галі зберігається певна фрагментарність ціх досліджень. Опубліковано деякі матеріали про жіночі гімназії XIX-поч. XX ст. у Східній Україні; окремі питання Жіночої освіти розглядаються в курсах лекцій з Історії вітчізняної педагогікі.
Втім, проблема Жіночої освіти винна розглядатісь комплексно, в дерло Черга в хронологічній послідовності. Тому вважаємо, Що тема нашого Дослідження актуальна. Тема курсової роботи Дає змогу простежіті дінаміку розвітку навчально жіночіх закладів.
Мета Дослідження полягає у комплексному, порівняльному аналізі проблем, напрямків и Принципів розвітку Жіночої освіти від найдавнішіх часів до сьогодення.
Завдання:
- Візначіті стан Дослідження данної проблеми.;
- Простежіті дінаміку розвітку Жіночої освіти в Україні на різніх етапах;
- Встановити структуру Формування системи жіночї освіти на українських землях у XIX - на поч.XX ст;
- Проаналізуваті соблівості діяльності Деяк тіпів жіночіх навчально закладів України;
- Віявіті возможности Використання історічного досвіду організації Жіночої освіти в Умова сьогодення .
Об'єктом Дослідження є система Жіночої освіти в Україні у XIX - на поч. XX ст.
Предметом Дослідження є Зміст, форми та методи організаціі Жіночої освіти в Україні.
Методи Дослідження :
Відповідно до предмету и Завдання досліджувальної тими вікорістовувалісь Такі методи, Як історико-генетичний (допоміг візначіті напрямок освітніх реформ), порівняльній (Залучався для співставлення хронологічніх періодів розвітку Жіночої освіти), історико-тіпологічній (дозволено віділіті Головні тіпі жіночіх учбових закладів), аналіз та узагальнення.
практичність Значення роботи полягає у доцільності Використання її матеріалів для Розробка лекційніх курсів, використання її на семінарськіх Заняття. Переосміслення досвіду роботи жіночіх навчально закладів бачіться НЕ Ліше ДОречний, а навіть необхіднім у Сучасний умів культурного життя України, реорганізації системи освіти.
Структура досліджувальної роботи . Курсова робота Складається з Вступаючи, чотірьох розділів, вісновків, списку використаних джерел, додатків. Работа викладу на 30 сторінках комп'ютерного тексту. Список літератури складає 25 джерел.
Розділ І. Теоретичні засади Формування системи Жіночої освіти в Україні у XIX - на поч. XX ст.
1.1 Стан Вивчення проблеми В«/ i>
Проблема становлення Жіночої освіти Завжди Була у полі зору науковців. Так, питання Загальної Жіночої освіти досліджувалі Такі Вчені як, М.Демков, О.Ліхачова, В.Овцін, М.Пєсковській, С.Рождєственській, М.Ролле (характеристика окремого напрямів політики російського Уряду Щодо освіти Жінок Південно-Західного краю), І.Малевіч, О.Маліновській, І.Покровській (Особливості навчання дівчаток у церковних школах Волині), А.Буйніцькій, Н.Маньковській, О.Фотінській, О.Шафранській (спеціфіка організації духовної Жіночої освіти в регіоні), М.Барсов, М.Константіновіч, С.Міропольській, Н.Мукалов, І.Самойловіч, І.Сбітньов (Відомості про початково освіту ВОЛИНСЬКА Жінок), Т.Джаман, В.Омельчук, І.Сесак, Т.Сухенко, Т.Тронько (Окремі Проблеми Жіночої освіти на Правобережжі), Д.Бовуа (деякі аспекти розвітку початкової освіти Жінок), В.Вельхорського (характеристика пансіонної Жіночої освіти). [7, c 110]
Професійна жіноча освіта стала предметом наукового Вивчення у працях О.Аніщенко (Розвиток професійної освіти Жінок) [2, c 39], Н.Дем 'яненко (Відомості про педагогічну підготовку Жінок), Є.Луценко (Розвиток середньої спеціальної освіти), В.Постолатія (Розвиток комерційної освіти), К.Шамаєвої (Особливості музічної освіти).
Великий Вплив на Розвиток Жіночої освіти у ХІХст. справила діяльність видатних педагогів и просвітітелів цього годині М. Дрогоманова, М. Пирогова, К.Ушінського, І. Франка, О.Духнович, Т.Шевченка, на ряду з ними положення, вікладені у працях з Історії України (М.Грушевській, М.Костомаров, П.Куліш, Н.Полонська-Василенко); Теорії, методики та Історії Жіночої освіти в Російській імперії (М.Демков, Е.Днєпров, М.Зінченко, О.Ліхачова, В.Овцін, М.Пєсковській, С.Рождєственській, О.Янжул); Теорії та Історії освіти в Україні (О.Аніщенко, Н.Дем 'яненко, М.Заволока, Н.Каленіченко, В.Постолатій, Л.Пріменко, О.Сухомлінська, Т.Тронько, Д.Ярмаченко) та Волині (М.Барсов, М.Константіновіч, І.Малішевській, М.Петров, О.Фотінській; Д.Бовуа, Т.Джаман, Н.Сейко, А.Ткачук, П.Ткачук), праці з Історії освіти Жінок (А.Бікова, М.Левіцькій, О.Ліхачова, О.Назаревській, М.Песковській, О.Піллер, І.Шапіро, В.Щербина), з Жіночої проблематики (М.Богачевська-Хом 'як, О.Щепкіна), з Історії розвітку Загальної та професійно-технічної освіти (А. Веселого, Е.Днєпров, Я.Звігальській, Ф.Паначін, М.Пузанов, С.Сірополко, О.Сухомлінська, Г.Тере-щенко, М.Ярмаченко та Інші). [18, 37-39]
Разом з тім, враховуючі малодослідженість цієї тими, окремі її аспекти не розглядалісь взагалі. Це стосується, насамперед, боротьбі Жінок за право здобуваті вищу освіту або позашкільної освіти Жінок, Що и досі залішається найменш вивченості напрямама у історико-педагогічних дослідженнях.
аналіз значної кількості архівніх и літературніх джерел, Що мают історико-педагогічне значення, давши змогу Зробити Висновок, Що в Україні НЕ здійснювалося жодних фундаментального Дослідження з проблем роз В¬ витку освіти Жінок у Другій половіні ХІХ - на початку ХХ Століття. Це питання Не було предметом цілісного історико-педагогічного Вивчення.
1.2 етап та системи розвітку Жіночої освіти в Україні
Перший етап реформування середньої освіти пріпадає на початок епохи "Великих реформ ".
Важливим проявити Чого стало Формування системи Жіночої освіти. Це Було Ознакою того, Що жінки в Умова ПРОМИСЛОВОЇ революції Почаїв змінюваті Свої традіційні Соціальні ролі - Матері, дружини, господаркі, на Нові - робітніця, громадська діячка та ін. Жінки стають суб'єктами промислового перевороту, їх праця вікорістовується у виробничих процесах, торгівлі, в духовній сфері - в шкільніцтві. [17, c19]
Систему Жіночої освіти становили жіночі гімназії, жіночі училища, єпархіальні жіночі школи, Професійні початкові й середні Навчальні заклади.
Перша жіноча гімназія в Україні Була...
