Федеральне агентство по утворенню
Державне освітня установа Вищої професійної освіти В«Челябінський державний педагогічний університет В»
ГОУ ВПО В«ЧДПУВ»
Контрольна робота
З ДИСЦИПЛІНИ
В«ТЕОРІЯ І МЕТОДИКА ВИХОВАННЯВ»
ЗАВДАННЯ І ФУНКЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ
класний керівник
Виконала студентка групи ППСа 118/4
Спеціальність В«Педагогіка і психологіяВ»
Мухутдінова В. Р.
Перевірила: Сахарова С. Л.
Челябінськ, 2007
Зміст
Введення 3
1 Виховна робота класного керівника 3
2 Типи класного керівництва 5
3 Мета і завдання діяльності класного керівника 5
4 Функції виховної роботи класного
керівника 6
Висновок 9
Використовувана література 10
Введення
Виховна діяльність класного керівника в школі охоплює безліч проблем і є виключно багатогранною як за змістом, так і за різноманітністю методів, форм і засобів педагогічного впливу на учнів. Яку б сторону вчення і практичної діяльності школяра ми взяли, вона так чи інакше знаходить своє відображення в роботі його наставника, стосується обов'язків педагога.
Основоположне значення в роботі класного керівника полягає в тому, що провідним напрямком діяльності його є формування у школярів основ наукового світогляду, виховання їх в дусі суспільної моралі, робота з ідейно-моральному переконанню учнів.
Класний керівник виступає як основний організатор морального виховання учнів у позаурочний час. Цілком зрозуміло, що діяльність класного керівника в цьому напрямку характеризується великою складністю, широким методичним різноманітністю і вимагає глибокого осмислення покладених на нього виховних завдань і педагогічних функцій.
1 Виховна робота класного керівника
Класний керівник - вчитель, організуючий навчально - виховну роботу в дорученій йому класі.
Інститут класного керівництва склався дуже давно, практично разом з виникненням навчальних закладів. У Росії до 1917 року ці педагоги називалися класними наставниками, класними дамами. Їх права та обов'язки визначалися Статутом навчального закладу - основоположним документом у діяльності будь-якої школи. Саме він окреслював коло повноважень всіх педагогів дитячого закладу.
Педагоги - наставники підбиралися дуже ретельно. Найбільш високі вимоги пред'являлися тим, хто виконував обов'язки, аналогічні обов'язкам сучасного класного керівника. Класний наставник, вихователь зобов'язаний був вникати у всі життєві події довіреного йому колективу, стежити за взаєминами в ньому, формувати доброзичливі відносини між дітьми.
Посада класного керівника в школі була введена 16 травня 1934 постановою РНК СРСР і ЦВК ВКПБ В«Про структуру початкової і середньої школи в СРСРВ».
Класним керівником призначався один з вчителів, на якого покладалася особлива відповідальність за виховну роботу в даному класі. Це був один з кращих вчителів школи, затверджувався на цю посаду директором.
В даний час відродилися типи таких освітніх установ, як гімназії, ліцеї та ін Змінилася діяльність класичної середньої загальноосвітньої школи. Відповідно змінився інститут класного керівництва.
Діяльність класного керівника - цілеспрямований, системний, планований процес, що будується на основі статуту загальноосвітнього закладу, інших локальних актів, аналізу попередньої діяльності, позитивних і негативних тенденцій суспільного життя, особистісно-орієнтованого підходу до навчаються з урахуванням актуальних завдань, що стоять перед педагогічним колективом загальноосвітньої установи, і ситуації в колективі класу, міжетнічних і міжконфесійних відносин.
Для педагогічно грамотного, успішного і ефективного виконання своїх функцій класному керівнику треба добре знати психолого-педагогічні основи роботи з дітьми конкретного віку, бути інформованим про новітні тенденції, способах і формах виховної діяльності, володіти сучасними технологіями виховання.
Класному керівнику в своєї діяльності необхідно враховувати рівень вихованості учнів, соціальні та матеріальні умови їхнього життя.
2 Типи класного керівництва
Зараз є кілька типів класного керівництва:
- вчитель-предметник, одночасно виконує функції класного керівника;
- класний керівник, викладає окрему шкільну дисципліну, тобто має мінімальну навчальну навантаження. Їх також називають класними дамами, кураторами (лат.: піклувальник, особа, якій доручено нагляд за якою-небудь роботою);
- класний керівник, виконує тільки виховні функції (звільнений класний керівник);
- в деяких навчальних закладах введена посада класного наставника (варіант посади звільненого класного керівника), а також тьютера (лат.: захисник, покровитель, опікун). Тьютер може мати мінімальну навчальне навантаження.
Останнім часом класного керівника все частіше іменують класним вихователем.
Функції, права та обов'язки класного керівника при всіх версіях назви цієї посади приблизно однакові.
Оскільки діяльність школи регламентується її Статутом, то діяльність класного керівника теж грунтується на цьому документі.
3 Мета і завдання діяльності класного керівника
Мета діяльності класного керівника - створення умов для саморозвитку і самореалізації особистості навчається, його успішної соціалізації в суспільстві.
Завдання діяльності класного керівника:
- формування та розвиток колективу класу;
- створення сприятливих психолого-педагогічних умов для розвитку особистості, самоствердження кожного учня, збереження неповторності й розкриття його потенційних здібностей;
- формування здорового способу життя;
- організація системи відносин через різноманітні форми виховує діяльності колективу класу;
- захист прав та інтересів учнів;
- організація системної роботи з учнями в класі;
- гуманізація відносин між учнями, між учнями та педагогічними працівниками;
- формування у навчаються моральних смислів і духовних орієнтирів;
- організація соціально-значущої творчої діяльності учнів.
4 Функції виховної роботи класного керівника
Класний керівник виконує кілька функцій:
- аналітико-прогнастіческую;
- організаційно-координуючу;
- комунікативну;
- контрольну.
Аналітично-прогнастіческая функція включає в себе:
- вивчення та аналіз індивідуальних особливостей учнів за допомогою психолога (як правило, визначається тип особистості, темперамент, акцентуація характеру). Перед вступом в 1 клас діти проходять тести на виявлення готовності до навчання та особливостей інтелектуальної діяльності. Тестування проводить психолог, шкільний або спеціально запрошений;
- вивчення та аналіз колективу учнів у його розвитку. Основою для цього служить бесіда керівників класів ланки з вчителями початкової школи, а керівників X-XI класів - З класними керівниками середньої школи. В результаті педагоги отримують початкові відомості про колектив та учнів. Вивчення та аналіз взаємин в колективі класу краще доручити психолога, який складе психологічну карту колективу. Класний керівник сам може організувати цю роботу через спостереження, бесіди з учнями, проведення спеціальних анкет, аналіз творчих робіт учнів (наприклад, твір В«Наш класВ»);
- аналіз та оцінка сімейного виховання учнів; такі дані є у психолога, соціального педагога. Якщо сім'я В«неблагополучнаВ», то відомості про неї є і у адміністрації школи;
- аналіз рівня вихованості...
