Зміст
Вступ
Розділ І. Культурно-дозвіллєва діяльність дітей - сутність, спеціфіка та функції
І.1. Сутність терміну В«ДозвілляВ» та В«Культурно-дозвіллєва діяльністьВ» ДІТЕЙ у контексті сучасного життя
І.2. Спеціфіка дозвілля ДІТЕЙ та Його організації
І.3. Сутність "організації" Дитячий дозвілля
Розділ ІІ. Встанови культурно-дозвіллєвого призначення
ІІ.1. Організація сімейного дозвілля ДІТЕЙ
Висновки
Список використаної літератури
Вступ
Дозвілля - ції особлива сфера соціалізації ДІТЕЙ, у якій природно реалізуються їхні інтересі и спожива, особістісні и Соціальні амплуа, розвівається актівність, творча ініціатіва, здійснюється поиск на нових ціннісніх орієнтірів шляхом вільного Вибори відів діяльності.
Весь спектр з того, Що культура суспільства являє собою складаний багатогранності систему, складовою якої є мова, мистецтво, наука, політика, Релігія, Традиції, Звичаї, Ідеологія, Під ДИТЯЧИЙ дозвіллєвою культурою розуміється стан и Рівень організації дозвілля ДІТЕЙ в суспільстві на Певної етапі Його розвітку. Дитяча дозвіллєва культура втілює Національні, етнорегіональні, Сімейні та дитячі Традиції (Духовні, святкові, художні, ігрові), відтворює світоспрійняття дитини, спріяючі реалізації різноманітніх потреб особістості (пізнавальних, комунікатівніх, творчих, естетичних, РОЗВАЖАЛЬНИЙ, гедоністічніх). Дозвіллєва культура особістості являє собою Певної інтегративну Якість, Що віявляється на індівідуальному рівні організації вільного часу, реалізується через систему установок, знань, цінностей, емоцій у різноманітніх видах дозвіллєвої діяльності (грі, художній и технічній творчості, спорті, спілкуванні).
Сфера дозвілля займає пріорітетне Місце в сучасній сістемі національного виховання, так Як в ній найбільш повно акумулюються та відтворюються Народні Традиції, Звичаї, свята, обряди, декоративно-ужиткове мистецтво та фольклор. Альо на даного етапі існування Нашої держави залішаються осторонь Вирішення Проблеми ДИТЯЧИЙ. Діяльність дитячих гуртків, клубів, спортивних секцій здебільшого НЕ контролюється. Разом з тім, тріває процес комерціалізації ДИТЯЧИЙ дозвілля, Що позбавляє ДІТЕЙ з малозабезпеченіх сімей возможности відвідуваті Такі заклади. Водночас на цьому тлі з'явилося безліч комерційніх комп'ютерних та інших клубів, де діти та підліткі за плату мают доступ до Ігор, Зміст якіх нікім НЕ контролюється.
Актуальність Дослідження . З-поміж стратегічніх напрямів модернізації національної системи освіти, окресленості у Законах України "Про освіту", Концепції національного виховання та Національній доктріні розвітку освіти України у ХХI столітті, одним Із актуальних постає Завдання Щодо Формування сучасного культурного дозвілля України, відродження, утвердження и подалі розвітку національної системи культурно-дозвіллєвої діяльності підростаючого Покоління. Це зумовлено тім, Що в умів Нової соціально-економічної та культурної політики Нашої держави науково обгрунтована система організації культурно-дозвіллєвої діяльності, Яки обіймає сферу вільного часу ДІТЕЙ та молоді, поклікали НЕ Тільки врахуваті їхні Природні здібності, а Створити спріятліві умов для творчого роз В¬ витку та Формування повноцінної особістості громадянина України, відтворіті Його національний характер, спосіб мислення та Світогляд (І.Д.Бех, А.М.Богуш, В.Г.Кузь, О.Я.Савченко, О.В.Сухомлінська, Т.І.Сущенко та ін.).
Натомість відсутність конкретної державної політики Щодо організації культурно-дозвіллєвої діяльності ДІТЕЙ, послаблення соціального контролю Щодо її комерціалізації провокують відхід від традіційного для українського народу Подивившись на дозвілля Як годину суспільно-корісної діяльності. Це, у свою Черга, однозначно зніжує НЕ Тільки Громадську актівність підростаючого Покоління, а кож гальмує заходь Щодо педагогічного керівніцтва процесом Формування свідомого громадянина.
Як наслідок, СЬОГОДНІ НАДЗВИЧАЙНИХ Важливим Значення набуває розробка інноваційної системи цілеспрямованого, розрахованого на трівалій годину виховання в ДІТЕЙ соціальніх потреб, особливо пов'язаних Із сприйняттів та відтворенням культурних цінностей, для повноцінного проведення дозвілля, а кож відповідна Професійна підготовка майбутніх вчителів до ефектівної організації культурно-дозвіллєвої діяльності учнів, з урахування нових тенденцій розвітку соціокультурної сфери українського суспільства. Це й зумов Вибір тими дослідження - "Дитяче дозвілля, Як полі функціональне явище ".
Мета Дослідження - Віявіті та науково обгрунтувати поліфункціональні умів, Що забезпечуються Ефективність організації та проведення культурно-дозвіллєвої діяльності ДІТЕЙ.
Для Досягнення поставленої мети необхідно Було вірішіті Такі завдання:
Візначіті сутність, спеціфіку, віді и функції культурно-дозвіллєвої діяльності ДІТЕЙ.
розкрито Особливості функціональної структури та охарактеризувати етапи праці вчителя з організації культурно-дозвіллєвої діяльності учнів.
Візначіті Критерії, Вінницький національний и рівні підготовленості педагогів до організації культурно-дозвіллєвої діяльності учнів.
Об'єкт Дослідження - Дитяче дозвілля, Його сутність, спеціфіка та функції, Як в школі так и в позашкільній годину.
Предмет Дослідження - Процес організації та проведення культурно-дозвіллєвої діяльності ДІТЕЙ,
Методологічнімі засідками Дослідження виступа положення наукової Теорії пізнання про: діяльність та її соціальну природу; Особистість Як сукупність усіх суспільних відносін; діалектичний взаємозв'язок діяльності, свідомості й особістості; взаємозв'язок свідомості, самосвідомості та соціального розвітку людини в культурно-історічному просторі. Конкретна методологія ґрунтувалася на ідеях цілісності Як принципом ПОЯСНЕННЯ спеціфікі педагогічних явищем и процесів; системного підходу Як Засоба всебічного и багаторівневого їх аналізу.
Теоретичні засади Дослідження становляит Наукові доробки вчених, Виконання у межах проблематики щодо: Особлива розвітку особістості у сфері вільного часу (М.А.Аріарській, В.В.Кірсанов, В.П.Піча, О.В.Сасіхов, Ю.А.Стрельцов, В.Є.Тріодін та ін); сутності и спеціфікі ДИТЯЧИЙ дозвілля (Н.Б.Путіловська, В.П.Ручкіна, Т.І.Сущенко, В.М.Терській, С.І.Ашмаков та ін.); Сценарно-режісерськіх основ дітячої художньо-ігрової діяльності (Д.М.Генкін, О.І.Марков, А.А.Коновіч, С.В.Образцов, І.Г.Шароєв та ін.); Проектування нових форм культурно-дозвіллєвої діяльності ДІТЕЙ (Д.Б.Дондурей, Т.М.Дрідзе, О.Г.Севан, В.М.Розін, С.М.Гончарук, О.М.Петровській та ін.); Позакласної виховної роботи з дітьмі шкільного віку (Т.Д.Дем 'Янюк, Г.Т.Кловак, В.П.Коротеєва, С.А.Літвіненко, Г.Я.Майборода, Н.М.Чернуха, П.М.Щербань та ін.); Організації дозвіллєвої діяльності школярів (Є.Б.Акнаєв, Ю.К.Бабанській, М.Г.Бушканець, Г.Г.Волощенко, Г.А.Євтєєва, В.Кузь, В.Х.Лукманова, А.С.Макаренко, О.О.Мелік-Пашаєв, В.П.Піча, В.О.Сухомлинський та ін.); гуманізації та гуманітарізації професійно-педагогічної підготовкі (А.М.Богуш, В.Г.Кузь, Н.Г.Нічкало, О.Я.Савченко, О.В.Сухомлінська, О.Я.Чебікін та ін.); Формування професійно Важливим якости майбутніх учителів (І.М.Богданова, В.К.Буряк, Т.О.Дмітренко, Л.В.Кондрашова, З.Н.Курлянд, А.Ф.Ліненко, С.А.Літвіненко, Г.О.Нагорна, О.В.Плахотнік, Р.І.Хмелюк та ін.).
Особливе Значення для Дослідження даної Проблеми мают Наукові Розробка в Галузі педагогічної культурології и педагогікі дозвілля. Зокрема Було встановлено, Що дозвілля є спеціфічною сферою соціалізації та інкультурації особістості (М.Аріарській, Б. Тітов, Ю.Клейберг, М.Поплавській та ін.). У процесі неформального Спілкування, в ігровій, розважальній діяльності, діяльності за інтересамі у дитини формують ціннісні орієнтації, Моделі поведінкі и Спілкування, які функціо...
