ДИПЛОМНА РОБОТА
тестового контролю знань У шкільному курсі хімії ПО ТЕМІ: В«ВУГЛЕВОДНІВ» з екологічним змістом
ЗМІСТ
Введення
Глава 1 СТАН Вивчається питання В СУЧАСНОЇ РОСІЙСЬКОЇ ШКОЛІ
1.1 Аналіз викладу теми В«ВуглеводніВ» у шкільних підручниках з хімії
1.2 Тестування - як метод педагогічного контролю
1.3 Введення тестового контролю
1.4 Алгоритм складання тестів
1.5 Формування оцінної шкали тестового контролю
1.6 Вимоги, що пред'являються до викладача при складанні тестових завдань
1.7 Вимоги до тестів
1.8 Тестовий контроль знань на уроках хімії
Глава 2 ДЕЯКІ КОНКРЕТНІ ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ НА УРОКАХ ХІМІЇ І ПО ТЕМІ В«ВУГЛЕВОДНІВ»
2.1 Глобальний клімат і парниковий ефект: причинно - наслідкові зв'язки і технічні рішення
2.2 Природний газ - паливо і сировину
2.3 Метанол як джерело енергії. Проблеми безпеки використання
2.4 Проблема забруднення навколишнього середовища сірчистими сполуками, що містяться в вуглеводневому сировину
Глава 3 Про МЕТОДИКОЮ ВИВЧЕННЯ ЕКОЛОГІЧНИХ АСПЕКТІВ РОЗДІЛІВ ТЕМИ НА УРОКАХ ХІМІЇ
3.1 Урок. Ароматичні вуглеводні
3.2 Урок-вправа. Генетичний зв'язок між вуглеводнями
3.3 Урок-гра. В«Вплив вуглеводнів на навколишнє середовище і організм людини В»
3.4 Урок-семінар за темою: В«Природні джерела вуглеводнів В»
3.5 Рішення розрахункових завдань по темі В«ВуглеводніВ»
3.6 Тестові завдання з екологічним змістом
3.7 Узагальнення отриманих результатів та висновки
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
Введення
Тест (від англійського слова test - перевірка, завдання) - це система завдань, що дозволяє виміряти рівень засвоєння знань, ступінь розвитку певних психологічних якостей, здібностей, особливостей особистості.
Тести використовуються в освітньому процесі вже близько ста років. Вони являють є стислі стандартизовані завдання по результатом виконання яких можна судити про певні знаннях, уміннях і навичках випробуваного. У шкільному навчальному процесі тести створюються стосовно до заданих рівнями навчання та навчальним предметам, час їх виконання обмежене. Зазвичай тести розраховані на групове проведення, але вони можуть використовуватися і індивідуально.
В останні роки у зв'язку з проведенням в країні експерименту по впровадженню ЄДІ тестові завдання все частіше застосовуються вчителем для контролю знань, умінні і навиків учнів. У хімічному освіті можуть бути використані тестові завдання різного типу: тести вибірки, доповнення, групування, ранжирування, звірення, нагадування, і альтернативні тестові завдання.
Актуальність обраної теми полягає в широкому використанні в даний час тестів і тестових завдань для виявлення результатів навчання на всіх рівнях управління освітою, що пояснюється об'єктивними причинами, пов'язаними з модернізацією та зміною цілей російської освіти, появою такого поняття як моніторинг якості освіти.
Об'єктом моєї дипломної роботи є тестовий контроль знань - як засіб оцінки знань, як метод контролю за професійним становленням фахівця, як спосіб діагностики психічного розвитку та особистого зростання.
Предмет дослідження: методичні особливості вивчення теми: В«ВуглеводніВ» в шкільному курсі хімії з використанням тестового контролю знань з екологічним змістом.
Мета роботи: викласти основні властивості вуглеводнів, які дозволяють використовувати ці речовини в різних галузях виробництва, також довести, що тестовий контроль знань є більш прийнятним у порівнянні з іншими методами контролю, у разі правильного підбору і складання тестів.
Завдання:
В· ознайомитися з літературою з досліджуваної теми;
В· скласти тести та показати доцільність їх використання для контролю знань і навичок учнів;
В· поліпшити якість знань учнів з органічної хімії та підвищити рівень екологічної свідомості.
Гіпотеза полягає в тому, що введення в навчальний процес тестового контролю знань дозволить більш об'єктивно оцінити вміння і навички учнів зокрема за темою В«ВуглеводніВ», а також тести з екологічним змістом підвищать інтерес учнів до екології.
Дипломна робота викладена на ... сторінках, включає в себе вступ, 3 розділи, висновки, висновок, список використаної літератури і додаток.
Глава 1 СТАН Вивчається питання в сучасній російській школі
Вуглеводні - Основний клас органічної хімії. При їх вивченні розглядаються майже всі теоретичні питання курсу. Знання учнів цього розділу створює умови для успішного засвоєння решти матеріалу органічної хімії. Завданням вивчення УВ є закріплення і розвиток знань теорії хімічної будови, різноманіття сполуки вуглецю, поглиблення понять про хімічний зв'язок на основі електронної теорії, формування знань про просторовому будову органічних сполук і механізмах хімічної взаємодії, ознайомлення з речовинами господарського значення. Органічна хімія дає уявлення про речовинах, що становлять організми рослин, тварин, людини, про зміни, які відбуваються з речовинами в організмах і лежать в основі їх життєдіяльності [1].
У порівнянні з неорганічної хімією органічна хімія сприймається учнями як досить складна. Це пов'язано насамперед з різноманіттям досліджуваних класів з'єднань, більшою кількістю нових термінів, особливістю хімічної будови речовин, різноманітністю їх хімічних властивостей і т.д.
Вивчення різних класів органічної з'єднань буде неповним, незавершеним без виявлення їх зв'язку один з одним, представлення досліджуваного матеріалу у вигляді цілісної картини [2].
Найважливіші класи органічних сполук
Назва класу
Загальна формула
Формули окремих представників і їх назви
Види ізомерії
Найважливіші хімічні властивості
Алкани
З n H 2n +2 ​​
CH 3 -СН 2 - СН 2 -CH 3
Ізомерія вуглецевого скелета
Горіння, заміщення, крекінг, ізомеризація, дегидрирование
Алкени
З n H 2n
СН 2 = С (СН 3 ) - СН 2 - СН 3
Ізомерія вуглецевого скелета, положення подвійної зв'язку, міжкласові, просторова
Окислення, полімеризація, приєднання
Циклоалкани
З n H 2n
Ізомерія вуглецевого скелета, міжкласові, просторова
Горіння, заміщення,
приєднання
Алкіни
З n H 2n-2
СН 3 -С в‰Ў С (СН 3 ) - СН 2 - СН 3
Ізомерія вуглецевого скелета, положення потрійний зв'язку міжкласові
Приєднання,
полімеризація,
окислення,
заміщення
Алкадіени
З n H 2n-2
...
