План
Введення
Поняття про розумовий розвитку і розумовому вихованні
Завдання розумового виховання
Сенсорне виховання
Розвиток розумової діяльності
Становлення мови
Виховання допитливості і пізнавальних інтересів
Формування системи знань про навколишній світ
Засоби розумового виховання
Список літератури
Введення
Для сучасної освітньої системи проблема розумового виховання надзвичайно важлива. За прогнозами вчених, 3-е тисячоліття на порозі, якого варто людств, буде ознаменоване інформаційною революцією, коли знають освічені люди стануть цінувати як істинне національне багатство. Необхідність компетентно орієнтуватися у зростаючому обсязі знань пред'являє інші, ніж були 30-40 років тому, вимоги до розумовому вихованню підростаючого покоління. На перший план висувається завдання формування здатності до активної розумової діяльності. Один з провідних фахівців в області розумового виховання дошкільнят, М.М. Поддьяков справедливо підкреслює, що на сучасному етапі треба давати дітям ключ до пізнання дійсності, а не прагнути до вичерпної сумі знань, як це мало місце у традиційній системі розумового виховання.
Тим часом у багатьох країнах світу, у всіх ланках системи освіти - від дошкільної установи до університетів - відзначаються, з одного боку, зростання інформованості, з іншого боку - зниження в цілому якості знань, розумового розвитку навчаються.
У роботах вітчизняних і зарубіжних вчених дошкільне дитинство визначаться як період, оптимальний для розумового розвитку та виховання. Так вважали педагоги, створив першу системи дошкільного виховання, - A. Фребель, М. Монтессорі. але в дослідженнях А.П. Усовой, А.В.Запорожца, Л.А. Венгера, М.М. Поддьякова виявлено, що можливості розумового розвитку дітей дошкільного віку значно вище, ніж вважалося раніше. Дитина може не тільки пізнавати зовнішні, наочні властивості предметів і явищ, як це передбачено в системах A. Фребеля, М. Монтессорі, але і здатний засвоювати уявлення про загальні зв'язки, лежать в основі багатьох явища природи, соціального життя, опановувати способами аналізу і вирішення різноманітних завдань.
Поняття про розумовий розвиток і розумовому вихованні
Розумовий розвиток - Це сукупність якісних і кількісних змін, що відбуваються в уявних процесах у зв'язку з віком і під впливом середовища, а також спеціально організованих виховних і навчальних впливів і власного досвіду дитини. На розумовому розвитку дитини позначаються і біологічні фактори: будова мозку, стан аналізаторів, зміни нервової діяльності, формування умовних зв'язків, спадковий фонд задатків.
За даними вчених (генетиків, психологів), передумови розумових здібностей закладені в природі дитини на 50-60% (в зарубіжній науковій літературі вказується більш високий рівень - до 80%). Причому підкреслюється, що розумові здібності дитини від народження носять переважно творчий характер, але не у всіх виходить належне розвинути. Виявляється, що від виховання залежить, чи будуть взагалі розвиватися розумові здібності малюка, а тим більше, - який напрямок вони отримають. Уявіть, що дитині пощастило, і природа нагородила його задатками розрізнення квітів. На основі цих задатків може розвинутися здатність до живопису, до мистецької праці: він буде сам створювати твори (малюнки, композиції з різних матеріалів), проявляючи гостру спостережливість, власне бачення світу, аналізувати, оцінювати твори мистецтва, насолоджуватися творчістю і т.д. умови життя, виховання, ставлення батьків, педагогів до самої дитини і до його діяльності - ось фактори, від яких залежить, наскільки реалізуються задатки, якими його відзначила природа.
Про розумовому розвитку дитини судять за обсягом і змістом знань, за рівнем сформованості пізнавальних процесів (відчуття, сприйняття, пам'ять, мислення, уява, увагу), по здатності до самостійного творчого пізнання. З раннього віку в дитини починає формуватися сукупність індивідуальних здібностей до накопичення знань, вдосконалення розумових операцій, іншими словами розвивається його розум. У дошкільному віці в більшій чи меншій мірі виявляються такі властивості розуму, як швидкість, широта, критичність, гнучкість розумових процесів, глибина, креативність, самостійність.
Таким чином, розумовий розвиток дітей дошкільного віку залежить від комплексу соціальних і біологічних факторів, серед яких направляючу, яка збагачує, систематизує роль виконує розумове виховання і навчання.
Розумове виховання - Планомірне цілеспрямований вплив дорослих на розумовий розвиток дітей з метою повідомлення знань, необхідних для різностороннього розвитку, для адаптації до навколишнього життя, формування на цій основі пізнавальних процесів, уміння застосовувати засвоєння знання в діяльності.
Розумове виховання і розумовий розвиток перебувають у тісній взаємодії. Розумове виховання під чому визначає розумовий розвиток, сприяє йому. Однак це відбувається лише в тому випадку, якщо враховуються закономірності і можливості розумового розвитку дітей перших років життя.
У дошкільні роки спостерігаються більш високі темпи розумового розвитку, ніж у наступні вікові періоди. Особливо слід звернути увагу на розумовий розвиток дітей раннього віку. Сучасні дослідження встановили, що зазвичай до 2 років діти живуть настільки насичено, що спостерігається дуже великий обсяг пізнавальної діяльності. Мозок дитини розвивається дивно швидко: до 3 років він вже досягає 80% ваги мозку дорослої людини. Як свідчать дані фізіології, більшість сучасних дітей раннього віку страждає не від надлишку інформації, а від її нестачі.
Не слід допускати і інший крайності, коли шляхом посиленого виховання і навчання малюка перевантажують надмірними по змісту і обсягу знаннями, намагаючись розвинути у нього які-небудь високі здібності. При інтенсивному тренуванні дитина може засвоїти знання, досягти результатів, але це буде коштувати фізичних і нервово-психічних витрат. Звідси випливає правило, слідувати якому обов'язково: не перевантажувати, не перевтомлювати мозок дитини!
Дефекти, допущені в розумовому розвитку дитини протягом дошкільного дитинства, важко усунути в більш старшому віці. Вони роблять негативний вплив на всі подальший розвиток. Наприклад, в сім'ї, в дошкільному закладі не приділяють уваги іграм дитини з будівельним матеріалом, з конструкторами. Через цього у нього не розвивається просторова уява, що може створити труднощі при вивченні геометрії, оволодінні кресленням в школі.
Основна особливість розумового розвитку дитини дошкільного віку - переважання образних форм пізнання: сприйняття, образного мислення, уяви. Для їх виникнення та формування дошкільний вік володіє особливими можливостями.
Для розвитку морального обличчя дитини важливі уявлення про моральні норми, правила поведінки, про конкретних проявах моральних якостей. Наприклад, діти 3-4 років говорять про будь дитину, з яким грали, не сварилися: В«Це мій другВ». Хто такий друг? Що значить значити дружити? Уявлення про дружбу, одному, які дитина засвоює, направляють його поведінку, наповнюючи його новим змістом, служать для оцінки вчинків одного і самооцінки.
З раннього віком дитина набуває знання про догляд за своїм тілом, які стають основою охорони здоров'я, формування культурно-гігієнічних навичок, засвоєння правильних рухів.
Розумове виховання, маючи на меті вплив на розум дитини, благотворно позначається на становленні його морального обличчя, естетичному розвитку, придбання звички до здорового способу життя.
Завдання розумового виховання
Основний функція розумового виховання дітей перших років життя - формування пізнавальної діяльності, тобто такої діяльності, в ході якої дитина вчиться ...
