МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НИЖЕГОРОДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ім. Н.І. Лобачевського
ФАКУЛЬТЕТ СОЦІАЛЬНИХ НАУК
ВІДДІЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ
Психологічний аналіз уроку: метод Фландерса
Виконала студентка
Васильєва І.В.
Керівник практики:
проф. Захарова Л.М.
ФЛАНДЕРОВСКІЙ АНАЛІЗ УРОКУ № 1
ПІБ викладача: Селіванова Н.Г.
Клас: 8 В«АВ»
Предмет: історія Росії
Тема уроку: Внутрішня політика Олександра I.
Історія Росії 19в. Розділ В«Політика уряду Олександра IВ».
Цілі уроку: Повідомити знання про внутрішні реформи, які проводилися урядом Олександра I. Дати учням уявлення про аморальність режиму абсолютної монархії.
Дата проведення дослідження: 12.10.2023
Додаткові відомості:
1. Використані інтеракції.
Рис. 1. Інтеракції, використані на уроці.
Таблиця 1. Процентне співвідношення використаних інтеракцій.
№
Інтеракція
%
1
Прийняття настрою
4
2
Похвала або схвалення
10
3
Прийняття і використання уявлень учня
6
4
Задавання питань
25
5
Розповідь
20
6
Розпорядження
9
7
Критичне ставлення або підтвердження власних повноважень
0
8
Відповідь вчителю
20
9
Мова за власною ініціативи
2
10
Мовчання або замішання
3
1. Рівень емпатії вчителем своїх учнів:
Висловлювання В«+В» 10%
Висловлювання В«-В» 9%
Кількість висловлювань, спрямованих на прийняття учнів, приблизно однаково з кількістю висловлювань, які могли б зруйнувати довірчу атмосферу. Слід зазначити, що у педагога взагалі немає інтеракції № 7, а інтеракція № 6 (9%) хоча психологічно і не бажана, але зовсім необхідна в педагогічному процесі.
2. Переважаючий педагогічний стиль: демократичний.
Педагог скоріше характеризується демократичністю поведінки, це відчувається по особливій сприятливій атмосфері на уроці, по тому, що учні активно висловлюють свою думка.
3. Підкріплення роботи учнів: 10% висловлювань вчителі були спрямовані на підкріплення, підтримку, схвалення учнів. Причому всі випадки підкріплення були позитивними.
4. Ступінь розвитку ініціативи учнів: на уроці спостерігалася висока ступінь ініціативності учнів. Це було обумовлено характером побудови уроку: різнопланові завдання, в більшості яких інформацію по новій темі учням потрібно було добути самим, учитель стежив лише за правильністю висновків.
5. Найбільш часто зустрічаються послідовності категорій:
4,8,2,3 - 21 раз
4,8,6 - 19 раз
ФЛАНДЕРОВСКІЙ АНАЛІЗ УРОКУ № 2
ПІБ викладача: Ямщикова Г.А.
Клас: 8 В«АВ»
Предмет: алгебра
Тема уроку: Метод виділення повного квадрата тричлена.
Розділ В«Квадратні рівнянняВ».
Цілі уроку: Дати уявлення про метод виділення повного квадрата тричлена. Пояснити застосування даного методу на практиці, його використання для виконання вправ.
Дата проведення дослідження: 12.10.2023
Додаткові відомості: педагог перебуває на пенсії за вислугою, в колективі її вважають дуже досвідченим і знаючим вчителем.
1. Використані інтеракції.
Рис. 2. Інтеракції, використані на уроці.
Таблиця 2. Процентне співвідношення використаних інтеракцій.
№
Інтеракція
%
1
Прийняття настрою
0,7
2
Похвала або схвалення
5
3
Прийняття і використання уявлень учня
2
4
Задавання питань
19
5
Розповідь
30
6
Розпорядження
18
7
Критичне ставлення або підтвердження власних повноважень
4
8
Відповідь вчителю
11
9
Мова за власною ініціативи
0,7
10
Мовчання або замішання
7
2. Рівень емпатії вчителем своїх учнів:
Висловлювання В«+В» 2,7%
Висловлювання В«-В» 22%
У педагога низький рівень емпатії своїх учнів. Недостатнє прийняття може призвести до нерозумінню, а потім і до зниження якості навчання.
3. Переважаючий педагогічний стиль: авторитарний.
На уроці відчувалася досить важка обстановка, особливо коли вчитель починав звертатися до когось конкретно, кожний побоювався, що це буде саме він. Учитель використовував вимоги, загрозу, глузування, викликав почуття провини. Жодного разу не були використані позитивні засоби підкріплення.
4. Підкріплення роботи учнів: використовувалося і позитивне і негативне підкріплення. Однак негативного підкріплення було більше: не за рахунок кількості негативних висловлювань, а за рахунок їх якісної наповненості.
5. Ступінь розвитку ініціативи учнів: на уроці відбувалося придушення ініціативи учнів. Були приклади, коли учень ставив вчителю питання (стосується теми), але викладач його грубо обривав (В«Куди вперед біжиш? В») або ігнорував мовчанням.
6. Найбільш часто зустрічаються послідовності категорій:
4,8 - 15 раз
4,10 - 10 раз
ФЛАНДЕРОВСКІЙ АНАЛІЗ УРОКУ № 3.
ПІБ викладача: Ладигіна Л.В.
Клас: 9 В«БВ»
Предмет: інформатика
Тема уроку: Функції в мові програмування Vizual Basic.
Розділ: Основи алгоритмізації та об'єктно-орієнтовані програмування.
Цілі...
