Контрольна робота
З дисципліни
Теоретичні основи змісту та організації ДН
На тему
Програма виховання і навчання в дитячому садку
Зміст
Введення
1. В«Програма виховання і навчання в дитячому садку В»під редакцією М.А. Васильєвої
2. Розділи програми
Висновок
Бібліографічний список
Введення
Дошкільне дитинство - це найважливіший період в житті людини, вся подальша життя дитини буде визначатися досвідом, отриманим в дитинстві. Зараз всі стурбовані тим, чого навчать дитину до школи. Звичайно, це важливо. Але набагато важливіше - як дитина проживе ці роки, в які ігри гратиме, чи отримає підтримку і розуміння, яким буде його особистий досвід спілкування з однолітками і дорослими. Самооцінка, довіру (або недовіру) до навколишнього світу, вольові та творчі якості - все ці важливі складові особистості ростуть з дитячих дошкільних років. Дошкільна освіта - перша ланка загальної системи освіти.
Постановою Уряду Російської Федерації від 12 вересня 2008 року було затверджено "Типове положення про дошкільну освітньому закладі В», де прописано, що дошкільна освітня установа - тип освітньої установи, що реалізує основну загальноосвітню програму дошкільної освіти. Дошкільна освітня установа забезпечує виховання, навчання та розвиток, а також нагляд, догляд та оздоровлення дітей у віці від 2 місяців до 7 років. В ньому закріпилося право, що дошкільна освітня установа самостійно у виборі програми з комплексу варіативних програм, рекомендованих державними органами управління освітою, внесення змін до них, а також у розробці власних (авторських) програм відповідно до вимогами державного освітнього стандарту.
Слід підкреслити, що багато програм були розроблені серйозними вченими або великими науковими колективами, які протягом багатьох років апробували експериментальні програми на практиці. Колективами дошкільних закладів у співдружності з кваліфікованими методистами теж створювалися авторські програми.
Хотілося б відзначити, що програми мають передбачати організацію дитячого життя на заняттях, в нерегламентованих видах діяльності і у вільний час, передбачений для дитини в дитячому саду протягом дня. При цьому повинно бути закладено оптимальне поєднання індивідуальної та спільної діяльності дітей у різних її видах (грі, конструюванні, образотворчої, музичної, театралізованої та інших видах діяльності). В даний час опубліковані і поширені через різноманітні педагогічні семінари всілякі програми і керівництва з виховання та навчання дітей в дошкільному закладі. Ряд програм - результат багаторічної роботи наукових і науково-педагогічних колективів. Всі ці програми показують різні підходи до організації педагогічного процесу в дитячому садку.
Але в даній контрольній роботі хотілося б докладніше розглянути В« Програму виховання і навчання в дитячому садку В»під редакцією М.А. Васильєвої. Програма грунтується на концепції розвитку дитини в процесі активної діяльності та навчання. В якості основних цілей висуваються: турбота про здоров'я дітей, їх всебічний розвиток і виховання відповідно до вікових особливостей, підготовка до школі.
Мета даної контрольної роботи розглянути В« Програму виховання і навчання в дитячому садкуВ» під редакцією М.А. Васильєвої.
Виходячи з мети, поставлені наступні завдання:
1. розглянути мету і структуру В« Програми виховання і навчання в дитячому садкуВ» під редакцією М.А. Васильєвої;
2. описати розділи програми.
1 В«Програма виховання і навчання в дитячому садку В»під редакцією М.А. Васильєвої
В« Програма виховання і навчання в дитячому садку В»(Під редакцією Васильєвої М.А., Гербовою В.В., Комарової Т.С.) , рекомендована Міністерством освіти і науки Російської Федерації, випущена в 2005 році в новій редакції. Нове видання програми є вдосконаленим варіантом В«Програми виховання і навчання в дитячому садку В»(М.: Просвещение. 1985, отв. ред. М.А. Васильєва), підготовленим з урахуванням новітніх досягнень сучасної науки і практики вітчизняного дошкільної освіти. Відповідно до сучасної наукової В«Концепцією дошкільного вихованняВ» (автори В.В. Давидов, В.А. Петровський і ін) про визнання самоцінності дошкільного періоду дитинства в програмі на перший план висувається функція, що розвиває освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і розкриває його індивідуальні особливості. Укладачі програми грунтувалися на найважливішому дидактичному принципі - розвиваючому навчанні і науковому положенні Л.С. Виготського про те, що правильно організоване навчання В«ведеВ» за собою розвиток. Розвиток виступає як найважливіший результат успішності виховання і навчання дітей. З урахуванням зазначених підходів програма являє собою сучасну варіативну програму, в якій комплексно представлені всі основні змістовні лінії виховання, навчання і розвитку дитини від народження до 7 років. Програма будується на принципі культуросообразности. Реалізація цього принципу забезпечить облік національних цінностей і традицій в освіті, заповнить недоліки духовно-морального і емоційного виховання дитини. Освіта розглядається як процес залучення дитини до основних компонентів людської культури (уявлення, знання, мораль, мистецтво, праця). Програма представляє всі напрямки дошкільного виховання: фізичне, розумове, моральне, естетичне, трудове; представляє широкі можливості для пізнавального, соціального та особистісного розвитку дитини. Провідні мети програми - створення сприятливих умов для повноцінного проживання дитиною дошкільного дитинства, формування основ базової культури особистості, всебічний розвиток психічних і фізичних якостей відповідно до віковими та індивідуальними особливостями, підготовка дитини до життя в сучасному суспільстві. Ці цілі реалізуються в процесі різноманітних видів дитячої діяльності: ігрової, навчальної, художньої, рухової, елементарно-трудової. Для досягнення цілей програми першорядне значення мають: - турбота про здоров'я, емоційному добробуті і своєчасному всебічному розвитку кожної дитини; - створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованцям, що дозволить ростити їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, які прагнуть до самостійності і творчості; - максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності; їх інтеграція в цілях підвищення ефективності освітнього процесу; - креативність (творча організація) процесу виховання і навчання; - варіативність використання освітнього матеріалу, що дозволяє розвивати творчість у відповідності з інтересами і нахилами кожної дитини; - шанобливе ставлення до результатів дитячого творчості; - забезпечення розвитку дитини в процесі виховання і навчання; - координація підходів до виховання дітей в умовах ДОУ і сім'ї; - забезпечення участі сім'ї в житті груп дитячого садка і дошкільного закладу в цілому; - дотримання наступності в роботі дитячого садка і початкової школи, що виключає розумові та фізичні перевантаження в змісті освіти дитини дошкільного віку.
Структура програми: програма складена за віковими групам. Вона охоплює чотири вікових періоду фізичного та психічного розвитку дітей: - ранній вік - від народження до 2 років (перша і друга групи раннього віку); - молодший дошкільний вік - від 2 до 4 років (перша і другої молодшої групи); - середній вік - від 4 до 5 років (середня група); - старший дошкільний вік - від 5 до 7 років (старша і підготовча до школи групи). У кожному розділі програми дається характеристика вікових особливостей психічного і фізичного розвитку дітей, визначено загальні та спеціальні завдання виховання і навчання, особливості орган...
