Муніципальне освітній заклад
Додаткового освіти дітей
В«ДОМ ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІВ»
с. Барда
Програма літнього табору
В«Місто ЗірокВ»
Віковий склад 7-15 років
Автор-укладач:
Раімова Айгюль Ільдаровна
МОУ ДОД В«Будинок дитячої творчостіВ»
с. Барда 2009
Обгрунтування програми
Літо - благодатна пора для соціалізації та інтеграції дитини, яка може вестися безліччю способів. У цьому напрямку працюють різні фахівці: психологи, педагоги, і т.д. Але ніяка робота дорослих не замінить нормального повноцінного спілкування з однолітками, спільної діяльності, суперечок і сварок.
Тільки у спілкуванні з однолітками дитина відчуває себе повноцінною людиною, який може не тільки існувати подібно рослині, але й активно реалізовувати свої бажання, виражати себе. Колектив однолітків є тим середовищем, яка так необхідна дитині.
Організація спільності однолітків, орієнтованої на активне включення в спільну діяльність - одна з необхідних умов соціалізації та інтеграції дітей.
Літній табір має безліч особливостей, що дозволяють вважати його одним з найбільш дієвих соціальних інститутів соціалізації та інтеграції.
Форма сюжетних ігор адекватна тим виховним завданням, які ставить перед собою педколектив табору. Дана програма будується на основі сюжетно-рольової гри В«Місто ЗІРОКВ» і дозволяє виховувати в учасниках табору такі позитивні якості як відповідальність за свої вчинки, повага до культури різних спільнот, виховує толерантність і патріотизм. Дух пригод і ризику, героїзму і авантюр - дуже привабливий для підлітків і відповідає їх прагненню до самостійності і незалежності. Програвання сюжетів побічно розширює кругозір учасників табору і сприяє розвитку інтересу до творчої діяльності, самоврядуванню, здоровому способу життя.
Але найважливішою причиною звернення до сюжетно-рольовій грі є те, що саме гра - той природний механізм розвитку, який дозволяє, ототожнюючи з обраним героєм, діяти в уявній ситуації і через В«уста герояВ» пробувати різні моделі поведінки. Ті моделі поведінки, які неможливо опрацювати в реальному житті, виявляється можливим опрацювати в грі. Дитина як би ховається за маскою ігрового персонажа і від його імені веде себе так, як наказує роль, але досвід нового поведінки є тепер саме його надбанням.
Таким чином, безліч проблем в особистісному розвитку, і насамперед реальному поведінці можуть бути скориговані завдяки сюжетно-рольовій грі.
Планування і робота орієнтована на використання технології безперервного проектування. Ця технологія вже зарекомендувала себе позитивно і відповідає головної мети програми - створення умов для самоактуалізації дітей і підлітків. Дійсно, слідування заздалегідь жорстко встановленим планом не дозволяє гнучко реагувати на зміни, що відбуваються в колективі (загоні, таборі) і відгукуватися на індивідуальний темп включення дитини в загальнотабірні процеси. Технологія безперервного проектування дозволить враховувати всі зміни і адекватно міняти конкретні заходи в рамках сюжету.
Ключова ідея зміни - розкриття внутрішнього потенціалу кожної дитини через створення умов, що сприяють їх самореалізації.
Цілі зміни
1. Створення сприятливих умов для самоактуалізації дітей і підлітків на основі сюжетно-рольової гри.
2. Виявлення та розвиток у підлітків творчих, організаторських та лідерських якостей для подальшого залучення їх до роботи дитячих органів самоврядування Будинку дитячої творчості.
Завдання зміни
1. Створення мікроклімату доброго спілкування;
2. Створення колективу (колективів - загонів) дітей, підлітків і дорослих на принципах прийняття, співпраці, творчості;
3. Апробація програми сюжетно-рольової гри в умовах літнього табору.
4. Включення кожного дитини в активну творчу участь у справах загону і табори.
5. Створення умови для реалізації творчих здібностей дітей.
Напрямки роботи
1. Колективно-творча діяльність:
- підготовка та проведення різних творчих справ з урахуванням індивідуальних і типологічних особливостей дітей та підлітків;
- пошук нестандартних, нетрадиційних форм роботи.
2. Продуктивна діяльність:
- участь дітей та підлітків у роботі різних класів майстерень Берендея, Орігамі і т.п.;
- щоденне участь в трудових операціях з благоустрою табору.
3. Ігрова діяльність:
- участь дітей та підлітків у ділових іграх в рамках органів дитячого самоврядування;
- щоденне програвання різноманітних соціальних ролей в рамках реалізації сюжетно-рольової гри.
4. Оздоровча діяльність:
- Щоденна ранкова зарядка;
- Щоденне участь дітей і підлітків в спортивних змаганнях (2 години в день)
- участь дітей та підлітків у різних класах - майстерень - фольклор, танці і т.п.
- повітряні ванни і водні процедури.
5. Психологічне напрямок:
- вивчення психологічних особливостей кожної дитини;
- створення психологічно-безпечного, довірчого, дружнього спілкування;
- організація психолого-педагогічного супроводу дітей зі зняття внутрішніх і зовнішніх конфліктів, що існують у сфері спілкування.
Види і форми діяльності
- колективно-творчі справи;
- ігрові програми, ігри, конкурси, концерти;
- індивідуальні та групові бесіди;
- психологічні тренінги;
- командна (Загонова) робота;
- робота в класах - Майстерень;
- нетрадиційні форми роботи.
Основні служби, що забезпечують повноцінне життя Табори спілкування
Педколектив - Вожаті та вихователі, ті, хто створює смислове поле спілкування, організовує життя і спільну діяльність дітей і підлітків.
Виділимо основні вимоги до педагогів Табори спілкування:
1. Знання основних закономірностей психічного і фізичного розвитку дітей підлітків, основних аномалій розвитку, прийомів першої медичної допомоги.
2. Уміння організувати діяльність дітей і підлітків, побудовану на принципах прийняття, взаємодопомоги, підтримки. Уміння в загоні створити "зону найближчого розвитку "для кожної дитини. Спільно розділена дозована діяльність.
3. Уміння і навички, забезпечують організацію повноцінного відпочинку дитини, розкриття його можливостей.
Методична служба
Основна мета роботи - забезпечення сюжетно-змістовної сторони програми - проведення загальнотабірні заходів, що відображають сюжетно-рольову спрямованість табору.
Другий, не менш важливою метою є організація постійно діючого семінару для вожатих, спрямованого на допомогу вожатим у виборі адекватних ситуації і сюжетом зміни загонових заходів.
Методична служба очолюється старшим вихователем табори.
Алгоритм запуску ігрової діяльності
1 етап - В«ПРОЕКТУВАННЯВ», березень-квітень 2009 року.
- Обговорення, ідеї організаційного оформлення змістовного проекту передбачуваної діяльності педагогічної команди.
- Розробка ідеї ігрової діяльності педагогічної командою і активом гуртківців.
- Вироблення логіки розвитку ігрової діяльності по реалізації висунутих ідей:
Г? Визначення позицій, ролей, функцій учасників - виділення структури управління Містом (Мер, Радник, Голова міської Думи та ін)
Г? Розробка етапів гри (з урахуванням технології безперервного проектування)
Г? Визначення проміжних і основних передбачуваних результатів етапів гри.
- Розробка змісту ігрової діяльності на кожному етапі розвитку ігрового сюжету, пов'язаного з позитивними і особистісними змінами учасників:
Г? формування завдання етапу, виходячи з передбачуваного результату:
Г? вибір виду діяльності;
Г? в...
