МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної освіти Костромської державний університет імені Н.А. Некрасова
Кафедра педагогіки та психології
Курсова робота з педагогіки
В«Проблеми вдосконалення управління діяльністю дошкільного освітнього закладу В»
Виконала студентка 3 курсу
спеціальність В«Педагогіка і методика
дошкільного освіти В»Смирнова Є.В.
Науковий керівник -
Шілік Антон Дмитрович
Зміст
Введення
Глава 1. Сучасна дошкільна освітня установа: проблеми управління його розвитком
1.1 Характеристика системи дошкільної освіти
1.2 Формування адаптивної освітнього середовища
1.3 Від функціонуючого до развивающемуся ДОУ
1.4 Напрямки вдосконалення управління якістю діяльності дошкільного закладу
1.4.1 Удосконалення якості умов дошкільної освіти
1.4.2 Удосконалення якості процесу дошкільної освіти
1.4.3 Удосконалення процесу взаємодії між педагогами, дітьми і батьками
1.4.4 Оптимізація результатів виховно-освітньої роботи
1.4.5 Удосконалення системи відносини між компонентами освітнього процесу
1.4.6 Управління за результатами
Глава 2. МДОУ дитячий садок № 7 В«Золотий ключик В»міського округу місто Шар'я Костромської області: шляхи вдосконалення управління діяльністю
2.1 Характеристика дитячого садка
2.2 Якість основних видів діяльності
2.3 Якість результатів діяльності
2.4 Інноваційна діяльність ДОУ
Висновок
Список літератури
Додатка
Введення
В« Хтось сказав: В«Людина, яка знаєВ« як В», завжди знайде роботу, а людина, яка знає В«чомуВ», буде його начальником В».
Мій педагогічний стаж вже 13 років, з них чотири роки я - старший вихователь дитячого садка. Тому я просто зобов'язана знати В«якВ» і шукати відповіді на всі В«чомуВ».
Дитячий садок як будинок і світ дітей - проблема дорослих. Яким він повинен бути, щоб виросли наші діти по-справжньому успішними, щасливими, такими, що відбулися людьми? Багато хто думає: дошкільна освіта - перша сходинка системи освіти, і це якщо не маленька школа, то місце, де до неї готують.
Але життя дошкільника - це не підготовка до школи, а вже життя, повноцінна і дуже значуща, але тільки за умови, що розвиток дитини планується і здійснюється з урахуванням його потреб і можливостей.
А чи легко бути лідером в освітньому закладі? Тепер я розумію, що педагогічної освіти для керівника дошкільного закладу мало. Життя змушує вчитися і перетворюватися на психолога, юриста, менеджера, дизайнера. Я не маю права на грубість і роздратування, на неувагу і нерішучість, а маю право на мудрість, гнучкість, високий професіоналізм, на високу працездатність, відповідальність за здійснення виховно-освітнього процесу в установі і, звичайно ж, за підвищення якості результатів роботи педагогічного колективу. Керівник повинен оперативно відчувати час, передбачати і прогнозувати будь-яку ситуацію, гнучко перебудовуватися по всім вимогам життя, розумно ризикувати. На мій погляд, роль керівника в освіті - зуміти поставити перед собою завдання розвитку і вдосконалення тієї системи, управлінцем якої він є.
Актуальність теми.
Сучасна освітня ситуація в Україні характеризується протиставленням вимог до безперервності, прогресивності та адаптивності освітнього процесу і професійної мобільності фахівців, які його здійснюють.
Все більше актуальною стає проблема комплексної підготовки фахівців дошкільної освіти інтегрального рівня, здатних взяти на себе мотиваційну, орієнтовну, регулюючу, організаційну та контролюючу функції в ДОП, тобто, просто кажучи, управлінців. Діяльність керівника дошкільного закладу відповідає всім цим функціям, але для її ефективного здійснення недостатньо володіти відповідними знаннями, вміннями та навичками.
В даний час керівник повинен бути експертом і стратегом в області управління діяльністю дошкільного установи, здатним забезпечити постановку, прогнозування та оцінку ступеня відповідності цілей і результатів освіти дитини, діяльності співробітників і всього ДОУ як соціальної одиниці, тобто управляти якістю освітнього процесу.
Мета дослідження: визначити і охарактеризувати шляхи вдосконалення управління діяльністю дошкільного освітнього установи.
Завдання дослідження:
- забезпечити якість умов освітнього процесу в ДОУ.
- створити умови для професійного вдосконалення педагогів дитячого садка.
- удосконалювати процес взаємодії між учасниками освітнього процесу.
Об'єкт дослідження: процес вдосконалення управління дошкільним освітнім закладом.
Предмет дослідження: педагогічні умови та технології вдосконалення управління дошкільною освітньою установою.
Гіпотеза дослідження: якщо удосконалювати якість суб'єктів, умов, змісту виховно-освітнього процесу в дошкільному освітньому закладі за рахунок оптимізації взаємовідносин між його компонентами і суб'єктами, достатнього фінансування, підвищення педагогічного потенціалу, оснащення предметно-розвиваючого середовища, то удосконалюється і якість результатів діяльності ДОП.
Очікуваний результат: розвивається дошкільна освітня установа із здійсненням пріоритетного напрямку, працююче в інноваційному режимі і забезпечує якісний результат своєї діяльності.
Ця курсова робота розкриває проблеми вдосконалення керівництва діяльністю дошкільного установи і визначає напрями його вдосконалення. Матеріали, використані при написанні роботи, засновані на досвіді роботи МДОУ дитячого садка № 7 В«Золотий ключикВ» міського округу місто Шар'я Костромської області.
Глава 1 . Сучасне дошкільна освітня установа: проблеми управління його розвитком
1.1 Характеристика системи дошкільної освіти
У статті 8 Федерального Закону В«Про освітуВ» дається поняття В«система освітиВ» як сукупності взаємодіючих підсистем і елементів:
- спадкоємних освітніх програм і державних освітніх стандартів різного рівня і спрямованості;
- мережі реалізують їх освітніх установ;
- органів управління освітою і підвідомчих їм установ і організацій.
Розглянемо дане поняття як сукупність взаємодіючих елементів. [1]
Система освіти.
Освітні програми, державні освітні стандарти
Освітні установи, реалізують освітні програми та стандарти
Органи управління освітою
1
2
3
Загальноосвітні програми
Дошкільні освітні установи (Дитячий садок, дитячий садок компенсуючого виду, дитячий сад нагляду та догляду та ін)
Державне управління освітою: Міністерство освіти і науки РФ
- формування та здійснення федеральної політики в галузі освіти;
-правове регулювання відносин в галузі освіти в межах своєї компетенції;
- розробка федерального компонента стандартів;
- розробка та затвердження типових положень про освітні установи та ін
Органи управління освітою суб'єктів РФ
- визначення особливостей порядку створення, реорганізації, ліквідації та фінансування освітніх установ;
- формування ...
