Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Міністерство освіти і науки Красноярського краю
КГБОУ СПО В«Красноярський педагогічний коледж № 2В»
Відділення В«Дошкільна освітаВ»
ПЦК педагогічних дисциплін
Дипломна робота на тему:
рухомого ІГРИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ психофізичні якості У ДІТЕЙ 6-7 РОКІВ
(НА ПРИКЛАДІ МДОУ Д/С № 10 В«ТЕРЕМОКВ»)
ЗМІСТ
Введення
Глава 1 Теоретичні основи розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років
1.1 Психофізіологічні особливості розвитку дитини 6-7 років
1.2 Значення розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років
1.3 Оцінка рівня розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років
1.4 Методика розвитку психофізичних якостей
Глава 2 Рухливі ігри як засіб розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років
2.1 Рухлива гра, її значення
2.2 Класифікація і характеристика рухливих ігор
2.3 Методика організації і проведення рухомий гри
Глава 3 Практична частина
3.1 Організація і проведення педагогічного експерименту
3.2 Констатуючий експеримент
3.3 Формуючий експеримент
3.4 Контрольний експеримент
Висновок
Список використаної літератури
Додатка
ВСТУП
Актуальність. Нормально розвивається дитина з народження прагне до рухів. Величезну потребу в русі діти зазвичай прагнуть задовольнити в іграх. Грати для них - це, перш за все, рухатися, діяти.
Аналіз показників здоров'я, фізичного та рухового розвитку дітей старшого дошкільного віку в останні роки свідчить про тривожні тенденції. За даними Е.Н.Вавіловой, НА.Ноткіной, М.А.Правдовой, Ю.К.Чернишенко, В.І.Усакова від 30% до 40% дітей старшого дошкільного віку мають низький рівень рухового розвитку. Причини цього криються в сучасному способі життя. [9] Психологи, педагоги, медики відзначають загальну тенденцію для дитячих установ - зниження рухової активності дітей (Ю.Ф.Змановскій, М.А.Рунова, С.Б.Шарманова, А. І. Федоров), а для дитини-дошкільника втрата в рухах - це втрата в здоров'я, розвиток та знаннях. Не випадково в програмі виховання і навчання дітей у дошкільних установах питання здоров'я стоїть на першому місці. Якщо врахувати, що рухова активність є ще й умовою, стимулюючим фактором розвитку інтелектуальної, емоційної та інших сфер, то стає очевидним актуальність даного питання.
Про рухомий грі написано багато. Існує велика вітчизняна література як теоретичного, так і методичного характеру, в якій розглядаються роль гри, її поширення, схожість і відмінність ігрового фольклору у різних народів, методичні особливості і т.д. Найбільші педагоги, вчені вважали гру досить корисною для народного виховання. На основі їх робіт та обліку зарубіжних публікацій рухлива гра розглядається як осмислена діяльність, спрямована на досягнення конкретних рухових завдань в швидкозмінних умовах. Так, за твердженням вітчизняних педагогів Е.Н.Водовозовой, П.Ф.Каптерева, П. Ф. Лесгафта, Е.А.Покровского, К.Д.Ушинського та ін, рухливі ігри є найбільш ефективним засобом фізичного виховання. У ній проявляється творча ініціатива граючого, що виражається в різноманітності дій, узгоджена з колективними діями. Рухливі ігри, побудовані на рухах, що вимагають великої затрати енергії (біг, стрибки та ін), посилюють обмін речовин в організмі. Вони надають зміцнює дію на нервову систему дитини, сприяють створенню бадьорого настрою в дітей. Активні рухи підвищують стійкість дитини до захворювань, викликаючи мобілізацію захисних сил організмів, сприяє поліпшенню живлення тканин, формуванню скелета, правильної постави і підвищенню імунітету до захворювань. Під час рухливих ігор у дітей удосконалюються руху, розвиваються такі якості, як ініціатива і самостійність, впевненість і наполегливість. Вони привчаються погоджувати свої дії і навіть дотримуватися певних правил.
У той же час цілий ряд проблем, пов'язаних з фізичним вихованням дошкільнят та їх розвитком, ще не знайшли свого повного дозволу. До них ми відносимо, зокрема, використання більшої кількості різноманітних рухливих ігор, цілеспрямовано розвивають певний психофізичний якість.
Об'єкт дослідження: психофізичні якості дітей 6-7 років.
Предмет дослідження: рухлива гра як засіб розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років.
Мета дослідження: вивчити вплив рухливих ігор на розвиток психофізичних якостей у дітей 6-7 років.
Для вирішення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
1. Вивчити особливості психофізіологічного розвитку дітей 6-7 років;
2. Визначити значення розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років;
3. Виявити значення і методи розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років на основі використання рухливих ігор;
4. Організувати експериментальну роботу з апробації рухливих ігор для розвитку психофізичних якостей у дітей 6-7 років.
Застосовувалися наступні методи дослідження:
1. Аналіз теоретичної і науково-методичної літератури з теми дослідження;
2. Педагогічне спостереження;
3. Педагогічний експеримент.
Практична значимість: результати дослідження можуть бути використані в дошкільних освітніх установах з метою підвищення рівня фізичної підготовленості у дітей 6-7 років.
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ психофізичні якості У ДІТЕЙ 6-7 РОКІВ
1.1 Психофізіологічні особливості розвитку дитини 6-7 років
У старшому дошкільному віці (6-7 років) відзначається бурхливий розвиток і перебудова в роботі всіх фізіологічних систем організму дитини: нервової, серцево-судинної, ендокринної, опорно-рухової. Організм дошкільника розвивається дуже інтенсивно. Дитина швидко додає у зрості і вазі, змінюються пропорції тіла.
Протягом перших семи років у нього не тільки збільшуються всі внутрішні органи, але й удосконалюються їх функції. Відбуваються істотні зміни вищої нервової діяльності. За своїми характеристиками головний мозок шестирічної дитини більшою мірою наближається до показників мозку дорослої людини. Організм дитини в цей період свідчить про готовності до переходу на більш високу ступінь вікового розвитку, передбачає більш інтенсивні розумові та фізичні навантаження.
Після п'яти років різко зростає потреба дитини в спілкуванні з однолітками. У грі та інших видах спільної діяльності діти здійснюють обмін інформацією, планування, розподіл і координацію функцій. Поступово складається досить згуртоване дитяче суспільство. Істотно збільшуються інтенсивність і широта кола спілкування.
Прояви в психічному розвитку [21; С.91]:
- хоче займатися цікавими справами, вміє сам їх знаходити;
- прагне до контактів, проявляє доброзичливість у спілкуванні з дорослими і однолітками, адекватність в поведінці, емоційну чуйність;
- прагне до освоєння нового (інформації, ігор, способів дії з різними предметами).
Розвиток опорно-рухової системи (Скелет, суглобово-зв'язковий апарат і мускулатура) у дітей 6-7 років ще далеко до завершення. Кістки дітей містять значну кількість хрящової тканини, суглоби дуже рухливі, зв'язковий апарат легко розтягується. У 6-8 років закінчується формування фізіологічних вигинів хребта. Скелетна мускулатура дитини 6-8 років характеризується слабким розвитком сухожиль, фасцій і зв'язок. Так, черевний прес дитини б років як м'язово-фасціональний комплекс ще слабко розвинений і не в змозі витримати значні напруги, наприклад, пов'язані з підніманням ваги [16; C.19].
До 6-7 років добре розвинені круглі м'язи живота, проте дрібні м'язи спини, що мають велике значення для утримання правильного положення хребетного стовпа, розвинені слабше. До...
