МІНІСТЕРСТВО АГЕНСТВО ДО ОСВІТИ
Державна освітня установа вищої професійної освіти
"Карельський державний педагогічний університет "
Факультет дошкільної та соціальної педагогіки і психології
Кафедра дошкільної та соціальної педагогіки
випускна кваліфікаційна робота:
РУХОМА ГРА ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ Швидкість і спритність у дітей із загальним Недорозвитком мовлення СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Виконала:
Тетяна Олегівна Дергачова
студентка 431 групи
Науковий керівник:
Воронова Е.К.
Петрозаводськ
2008
ВСТУП
Актуальність
В основі робіт вітчизняних і зарубіжних вчених (Ф. Лагранж, П. Ф. Лесгафт, Е. А. Аркін) лежить принцип доцільності рухів, тобто вміння людини раціонально використовувати наявні рухові навички і проявляти психофізичні якості в різноманітних видах діяльності з максимальним посиленням і максимальної ефективністю.
Відповідно до рекомендаціями Державної ради РФ "Про підвищення ролі фізичної культури і спорту у формуванні здорового способу життя росіян "від 30. 01. 2002р. вжито заходів щодо вдосконалення фізичного виховання дітей дошкільного віку, які спрямовані на формування рухової культури.
Дошкільна дитинство унікальний віковий період, що володіє своєрідною логікою і специфікою розвитку; це особливий культурний світ зі своїми кордонами, цінностями, мовою, способом мислення, почуттями, діями. Зрозуміти дитинство, значить, знайти найважливіші механізми і фактори розвитку дитини (Бабаєва Т. І., 2004).
Як ми осягаємо світ дошкільного дитинства? Як відкриваємо його вплив на розвиток дитини? Перш все, через дитячі ігри. Не випадково гра названа супутником дитинства. Ключ до пізнанню дошкільного дитинства слід шукати в грі як найбільш близької, органічно відповідної дитячої природі, діяльності дошкільника і природному вираженні його активності.
Величезну потреба в рухах діти зазвичай прагнуть задовольнити в грі. Грати для них - це перш за все рухатися, діяти. Ігри є найкращими ліками для дітей від рухового голоду - гіподинамії, так як діти основну частину дня - близько 70% часу поводять в статичному сидячому положенні. Особливо це характерно для дітей старшого віку, коли йде інтенсивна підготовка до школи.
Гіподинамія зустрічається вже у 10 - 30% дошкільнят, у 50 - 60% школярів, більш ніж у 70% учнів ПТУ і ВНЗ. Для вирішення цієї проблеми більш ефективно можна використовувати самостійну діяльність дітей і участь у рухливих іграх (Кистяковская М. Ю. 1978).
Серед усього різноманіття ігор слід виділити особливо рухливі ігри, в яких всі гравці обов'язково залучаються в активні рухові дії (Тимофєєва Є. А., 1986).
Рухливі ігри є самим універсальним і доступним засобом розвитку рухової сфери дітей. Ігри надають всебічне, комплексне вплив на організм дитини, сприяють не тільки фізичному, але і моральному, розумовому, трудовому і естетичному вихованню дошкільнят. За допомогою різних ігрових рухів і ситуацій дитина пізнає світ, отримує нову інформацію і знання, освоює мова. Завдяки рухам підвищується загальний життєвий тонус організму дитини, зростає працездатність, витривалість, стійкість до хвороб.
Але на превеликий жаль в даний час рухливі ігри використовуються мало. Більшу перевагу у виборі рухомий грі віддається рухливим іграм, які мають сюжетний характер. Ігри цього виду будуються на основі досвіду дітей. Виконувані рухи носять в основному імітаційний характер (Стрибати як зайчики). Але відомо, що існують також безсюжетні ігри з елементами змагань, з предметами; ігри - забави, атракціони, спортивні гри. З їх допомогою ми можемо вирішувати проблему гіподинамії; ми можемо в повній мірі розвивати у дошкільнят швидкість, спритність, силу, витривалість.
Тим часом виникає суперечність. З одного боку стоїть проблема гіподинамії у дітей дошкільного віку, з іншого боку рухливі гри, будучи потужним стимулятором рухової діяльності дитини, використовуються рідко.
Тому темою наших досліджень є "Рухома гра, як засіб формування швидкості і спритності у дітей із загальним недорозвитком мовлення старшого дошкільного віку ".
Об'єкт дослідження: процес фізичного виховання дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження: Розвиток швидкості і спритності по засобам рухливих ігор у дітей старшого дошкільного віку
Мета: Виявити вплив рухливих ігор на розвиток швидкості і спритність у дітей старшого дошкільного віку
Завдання:
1. Вивчити і проаналізувати науково-методичну літературу з проблеми розвитку швидкості і спритності у дітей старшого дошкільного віку.
2. Виявити рівень розвитку швидкості і спритності у дітей старшого дошкільного віку.
3. Підібрати, розробити та апробувати комплекс рухливих ігор для розвитку швидкості і спритності у дітей старшого дошкільного віку.
ГЛАВА 1. РУХОМА ГРА ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ швидкість і спритність У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
1.1 Значення, завдання та засоби фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку
Під фізичним розвитком розуміється формування опорно-рухового апарату, основних рухових якостей (спритність, гнучкість, координація рухів та ін), навичок і умінь (Н.Н. Кожухова, 2002).
Фізичне виховання - педагогічний процес, спрямований на формування рухових навичок, психофізичних якостей, досягнення фізичної досконалості.
Воно не тільки грає найважливішу роль у формуванні фізичної культури дитини, але і зраджує йому як загальнолюдські (універсальні), так і національно-культурні цінності. Основи фізичної культури засвоюються дитиною і успішно розвиваються і вдосконалюються під впливом виховання. Фізичне виховання сприяє гармонійному розвитку особистості дитини (Е.Я. Степаненкова, 2001).
Фізичне виховання - складова частина виховання. Це педагогічний процес, спрямований на досягнення фізичної досконалості. У процесі фізичного виховання здійснюється одночасно розумове, моральне, естетичне і трудове виховання (Д.В. Хухлаева, 1984).
Під системою фізичного виховання розуміють соціальні організації, спрямовані на досягнення фізичної досконалості. У свою чергу фізична досконалість включає високий ступінь здоров'я, високий ступінь фізичного розвитку, високий ступінь фізичної підготовленості.
Фізичний розвиток - процес зміни форм і функцій людського організму. До форм відноситься рівень розвитку антропометричних та біометричних показників (зріст, маса тіла, сила м'язів, окружність грудної клітки, життєва ємність легень, та ін) Одним із проявів функцій є фізичні якості - швидкість, спритність, сила, витривалість та інші (Н.Н. Кожухова, 2002).
Фізична підготовленість - це рівень розвитку рухових навичок, умінь, фізичних якостей, який визначається вимоги і нормами (Д.Б. Хухлаева, 1984).
Метою фізичного виховання є підготовка до життя, до праці і захисту Батьківщини. Ця мета єдина для всієї системи фізичного виховання нашої країни.
У відповідності з метою фізичне виховання передбачає вирішення наступних завдань:
1. Оздоровчі: зміцнення здоров'я, всебічний фізичний розвиток, загартовування організму.
2. Освітні: формування рухових навичок і вмінь, розвиток фізичних якостей (Швидкість, спритність, гнучкість, сила, витривалість тощо), оволодіння спеціальними знаннями.
3. Виховні: сприяння розумовому, моральному, естетичному, трудовому вихованню.
Завдання конкретизуються в Залежно від контингенту що займаються: їх вікових особливостей, стану здоров'я, рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості, професійних інтересів (Д.Б. Хухлаева, 1984).
Формування здоров'я дітей, повноцінний розвиток їх організму - одне з важливих завдань фізичного виховання, де метою є виховання здорового, життєрадісного, життєстійкість, фізично досконалого, ...
