Боднарчук Марія Володимирівна
"Організація Самостійної роботи учнів початково класах на уроках математики "
Анотація
Боднарчук М.В. В«Організація Самостійної роботи учнів Початкова класів на уроках математики В»
Дипломна робота: В«Організація Самостійної роботи учнів початково класів на уроках математики В»присвяч актуальній и важлівій темі для сучасної початкової школи.
У І розділі В«Проблема організації Самостійної роботи учнів - У Теорії та практіці навчання В»охарактеризовано питання сутності Самостійної роботи учнів, Особливості організації Самостійної роботи в навчальному процесі.
У ІІ розділі В«Методика організації Самостійної роботи на уроках математики в початково класах В»описано Зміст и організацію експериментального Дослідження.
Ключові слова: математика, Самостійна робота, творча діяльність, діференційовані Завдання, хвилини цікавої математики, ребуси, вікторіні-блискавки.
Зміст
Вступ
Розділ І. Проблема організації Самостійної роботи учнів - у Теорії та практіці навчання.
І.1 Сутність Самостійної роботи учнів у Історії та Теорії психо-педагогічних досліджень.
І.2 Особливості організації Самостійної роботи в навчальному процесі початкової школи
Розділ ІІ. Методика організації Самостійної роботи на уроках математики в початково класах
ІІ.1 Самостійна робота учнів з математики в навчальному процесі початкової школи
ІІ.2 аналіз результатів Дослідження
Висновки
Список використаних джерел
додатка
Вступ
загальновизнаних є тієї факт, Що майбутнє будь-якої держави візначається тім, яка в ній буде створі система освіти. Вірішального значення для економічної ефектівності и конкурентоспроможності Країни, забезпечення її інтелектуального потенціалу и власного Місця в сучасному Світі набуваються Наукові, технічні знання, вісокі моральні ЯКОСТІ особістості, її творчий Потенціал, ініціатіва, Відчуття нового, здатність адаптуватіся до умів, Що Швидко змінюються. Ці вимоги суспільства до особістості віклікані тім, Що СЬОГОДНІ за наявності досконалої технікі и високих технологій, їх вісокоефектівне Використання можливости Ліше за наявності працівніків з вказанімі якости.
СЬОГОДНІ всі частіше звучати переконань у тому, Що ключ до майбутнього, до розв'язання Сучасний проблем людства, до розвітку суспільства лежить в освіченості Всього населення и у постійному підвіщенні рівня Його освіти (принцип безперервного навчання). Утиском прав на освіту и її належно Якість прізведуть до інтелектуальної и культурної деградації, Що несумісне з розвитку суспільства.
В Останній редакції Закону України "Про освіту", в національній Програмі "Освіта (Україна ХХІ століття) "Визначіть напрямок розвітку національної системи освіти в Україні, Який спрямований на підвіщення інтелектуального потенціалу нації, на виховання творчої особістості, здатної до актівної участі в розбудові української держави. Того самє зараз, Як Ніколи, сім'я, школа, громадськість мают буті зацікавлені и нести Відповідальність за Створення максимально сприятливі умів розвітку природніх задатків ДІТЕЙ в узгоджені з принципом пріродовідповідності, на Що звертав УВАГА в Свій годину галі К.Д. Ушинський. .
аналіз процесів Функціонування освітньої системи в усьому Світі й зокрема в Україні засвідчів необхідність Поиск и формулювання Нової сучасної парадигми освіти. Мова Йде про принципова нову мету освіти, Яка полягає в досягненні нових рівнів освіченості окремої особістості и суспільства в цілому.
Вимоги сучасного суспільства до загальноосвітньої школи з однієї сторони, i інтересі особістості, Що розвівається, з іншої, віклікають необхідність нового підходу до організації навчально-виховного процесу школи. Особлива Актуальність набуває зараз проблема Формування самостійності мислення учнів, спроможності отрімуваті, аналізуваті інформацію и прійматі адекватні Рішення, вікорістовуваті в практічній діяльності Нові Інформаційні технології. У зв'язку з ЦІМ особлива роль відводиться и шкільному курсу математики.
Суспiльно-необхiдно стає діференціація навчання відповідно до здібностей учнів, урахування їх реальних можливости, потреб, інтересів i нахілів. На практіці Це віражається в різноманітніх шляхах i формах індівідуалізації i діференціації, адаптації навчання до віковіх та індівідуальніх особливая учнів.
Спеціальні Дослідження показали, Що навчання Може НЕ Тільки Сприяти просуванню вперед, альо и уповільнюваті Розвиток особістості. ЯКЩО навчання грунтується не на усвідомленні й осмісленні, а переважно на запам'ятовуванні, то воно Може на Певної етапі гальмуваті Розвиток учня.
заразитися кардинально змінюється мета навчання. ЯКЩО раніше навчання ставило за мету здобути Певної торбу знань, умінь и навічок, то зараз Це не стає самоціллю. Аджея з шкірних роком об'єм інформації Майже в Кожній Галузі науки подвоюється, а то й потроюється и далі зростання за Передбачення вчених ітіме в геометрічній прогресії. Тобто, людина не в змозі мати повний об'єм знань з того чи іншого предмету. Тому на перше Місце Виступає НЕ здобуття суми знань, а Розвиток особістості.
Досягнення потрібного суспільству рівня освіченості та розвітку особістості Неможливо без сістематічної Самостійної праці, готовність до якої закладається у шкільному віці. У зв'язку з ЦІМ у Концепції шкільної освіти велика УВАГА пріділяється самостійній навчальній діяльності учнів у процесі навчання.
Метод Самостійної роботи учнів Постійно в центре Увага дідактів и псіхологів, які проводять Дослідження з різніх аспектів розвіваючого навчання. Доведено, Що Самостійна робота відіграє велику роль у формуванні и розвітку навчально умінь, віхованні волі, пізнавального інтересу, навічок колектівної праці. В ній віявляється індівідуальність шкірного учня, формується їхній інтелект и характер. Усе Це спріяє засвоєнню Глибока и міцніх знань. Того, проблема Самостійної роботи учнів Як ефективного методу Формування вміння вчитува, навічок самоосвіті є актуальною. Саме тому нас зацікавіла ця тема: "Організація Самостійної роботи учнів початково класів на уроках математики " , Якові мі звертаючись для діпломної роботи.
Вважаємо, де організована Самостійна робота там є праця, видно результат, там ефективного урок, бо самостійність у навчанні - найважлівіша Передумови повноцінного оволодіння знаннями, вміннямі ї навичками. Часто й правильно застосована Самостійна робота розвіває довільну УВАГА ДІТЕЙ, віробляє в них здатність міркуваті, запобігає формалізму у засвоєнні знань и взагалі формує самостійність Як рису характеру.
Об'єктом Дослідження Виступає процес навчання математики учнів початково класів школи.
Предмет Дослідження - стимулювання Самостійної роботи учнів на уроках математики в початково класах.
Мета Дослідження полягає в теоретичність обґрунтуванні та в розробці методичної системи організації Самостійної діяльності учнів на уроках математики в початково класах в основній школі та в експеріментальній перевірці її ефектівності.
Гіпотеза Дослідження : стимулювання Самостійної роботи учнів на уроках математики в початково класах сучасної школи забезпечен Такі умови:
1. Добір адекватних методик Під годину організації Самостійної роботи учнів, їх застосування в реальному процесі типових закладів освіти.
2. Проектування індівідуально-особістісного розвітку шкірного учня з врахування Його особістініх можливости
3. Створення належної матеріально-технічної базуватися Як основи Функціонування чінніків педагогічного процесу
Методологічною основою Дослідження з'явилися...
