Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Департамент освіти Вологодської області
ГОУ СПО "Тотемського педагогічний коледж"
Курсова робота
Спеціальність 050709 Викладання в початкових класах
Народна казка як засіб морального виховання дітей молодшого шкільного віку
Тотьма 2008
Зміст
Введення
Розділ 1. Теоретичні основи морального виховання дітей молодшого шкільного віку при вивченні казки
1.1 Сутність поняття моральне виховання
1.2 Психологічні можливості вивчення казок
1.3 Народне виховання у спадщині класиків педагогіки
1.4 Дискусія про народній казці
1.5 Педагогічні ідеї казок
1.6 Казка як жанр усної народної творчості
1.7 Типи казок
Розділ 2. Вивчення впливу казок на розвиток моральної вихованості дітей молодшого шкільного віку
2.1 Планування і організація дослідження
2.2 Обробка отриманих даних
Висновок
Список використаної літератури
Додатка
Введення
Казка брехня, та в ній натяк - добрим молодцям урок.
А.С. Пушкін
У періоди зміни суспільних формацій порушується спадкоємність поколінь у вихованні дітей і, перш все, у сфері передачі морального досвіду, головних життєвих цінностей і установок. Сформованість моральних цінностей є найважливішим показником цілісної особистості. Істинно самостійної і відповідальної, здатної створити власне уявлення про своє майбутнє життєвому шляху. Сьогодні як ніколи широко усвідомлюється відповідальність суспільства за виховання підростаючого покоління.
Будь-яке суспільство зацікавлене в збереженні і передачі накопиченого досвіду, інакше неможливо не тільки його розвиток, але й саме існування. Збереження цього досвіду багато в чому залежить від системи виховання і освіти, яка, в свою чергу, формується з урахуванням особливостей світогляду і соціально-культурного розвитку даного суспільства. Духовно-моральне становлення нового покоління, підготовка дітей і молоді до самостійної життя - найважливіша умова розвитку Росії. Дозвіл проблем морального виховання вимагає пошуку найбільш ефективних шляхів або переосмислення вже відомих. На наш погляд, дієвим засобом у вихованні моральних якостей особистості молодших школярів є народна казка.
Таким чином, актуальність нашого дослідження "Народна казка як засіб морального виховання дітей молодшого шкільного віку "в наступному:
орієнтованість сучасного суспільства на гуманізацію освіти;
моральне виховання як центральний орієнтир у розвитку особистості;
інтерес до потенціалу народної педагогіки.
Об'єкт: моральне виховання дітей молодшого шкільного віку.
Предмет: казка як засіб морального виховання дітей молодшого шкільного віку.
Мета: виявити і експериментально перевірити психолого-педагогічні можливості використання потенціалу казки як засобу морального виховання на уроках літературного читання в початковій школі.
Проблема: у зв'язку з нестійкістю соціального становища в перехідний період у розвитку держави до громадянського суспільства порушуються підвалини моральності. Відсутність механізму законів вимагає пильної уваги до морального виховання на основі народних традицій.
У нашій роботі ми висуваємо наступну гіпотезу : якщо в педагогічному процесі використовувати виховні можливості казок, то це зробить вплив на моральне виховання дітей молодшого шкільного віку.
З урахуванням поставленої мети та висунутої гіпотези, а також відповідно до предметом і об'єктом дослідження були визначені наступні завдання:
розкрити зміст поняття моральне виховання;
розглянути питання про казку як засобі морального виховання в російській педагогіці;
вивчити психологічні особливості сприйняття дітьми казок;
виділити риси казки як жанру усної народної творчості;
перевірити дієвість виховного впливу казок на дітей молодшого шкільного віку через анкетування;
обробити статистичні результати анкетування.
Такий підхід до проблеми дослідження припускає використання наступних методів:
аналіз психолого-педагогічної, художньої та методичної літератури з теми дослідження;
рефлексивний аналіз досвіду вчителів;
анкетування (педагогічний експеримент у ході навчального процесу).
База дослідження: Тотемського район, МОУ "Радянська ЗОШ", 2 клас.
Розділ 1. Теоретичні основи морального виховання дітей віком молодшого шкільного віку при вивченні казки
1.1 Сутність поняття моральне виховання
З давніх часів у педагогіці утвердилося положення про вирішальну роль морального виховання в розвитку особистості. Я.А. Коменський,
І. Гербарт, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинський визнавали величезну роль моральності в розвитку і формуванні особистості, ця проблема набуває великого значення і в системі сучасного виховання. Ми створюємо правове демократичне суспільство з високою культурою стосунків між людьми, природно, що таке суспільство обумовлює необхідність моральної вихованості кожної людини.
Виховання - передача суспільно - історичного досвіду новим поколінням з метою підготовки їх до суспільного життя і продуктивної праці [6, с.184].
Засіб - прийом, спосіб дії для досягнення чого-небудь [18, с.760].
Моральне виховання - це складова частина єдиного процесу суспільного виховання. Необхідність регулювання суспільством поведінки людей включає дві взаємозалежні задачі: по-перше, вироблення моральних вимог, які знаходять відображення і одержують обгрунтування в моральній свідомості суспільства у вигляді норм, принципів, ідеалів, понять справедливості добра, зла, по-друге, впровадження цих вимог і пов'язаних з ними уявлень у свідомість кожної окремої людини, з тим, щоб він зміг направляти і констатувати свої дії, а також брати участь в процесі регулювання суспільної поведінки, тобто пред'являти вимоги до інших людям і оцінювати їхні вчинки. Ця друга задача і вирішується шляхом морального виховання, яке включає формування у людини відповідних переконань, моральних схильностей, почуттів, звичок, стійких моральних якостей особистості. Зміст процесу морального виховання в тому чи іншому суспільстві визначається насамперед його цілями. Останні ж обумовлені характером суспільних відносин і відповідної ідеологією.
Перші моральні уявлення та навички діти отримують в сім'ї та дошкільних установах. Провідну роль в моральному вихованні дітей відіграє школа, де формуються моральні поняття й переконання і виробляються стійкі навички і звички поведінки учнів.
Методами морального виховання є переконання, привчання, заохочення і покарання. За допомогою цих методів в учнів формуються моральні поняття й переконання, виробляються необхідні навички і звички поведінки, виховуються моральні почуття і вольові риси характеру.
Моральне виховання не вкладається в логіку цілеспрямованої діяльності. Моральність не є звичайної метою, її скоріше можна назвати останньою, найвищою метою, свого роду метою цілей, яка уможливлює існування всіх інших цілей і знаходиться не стільки попереду, скільки в підставі самої людської діяльності.
Педагогічний енциклопедичний словник трактує "вихованість"
як уміння поводитися в суспільстві, вихованість. Під
вихованістю, як правило, розуміють чемне, ввічливе поводження
людини, що відрізняється хорошими манерами, правильною мовою, вміння
спілкуватися з оточуючими його людьми в різних ситуаціях і т.п. В
широкому сенсі вихованість означає не тільки дотримання правил
поведінки і спілкування, прийнятих в даному суспільстві, але й ...
