Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти збереження та розвитку традицій національної хореографічної культури
1.1. Аналіз основних понять, що відносяться до традицій національної хореографічної культури
1.2. Вікові особливості дітей 12-15 років
1.3. Навчання народно-сценічного танцю і традиції національної хореографічної культури
Глава 2. Дослідно-експериментальне дослідження ролі навчання народно-сценічного танцю як чинника збереження та розвитку традицій національної хореографічної культури
2.1. Практичні аспекти навчання народно-сценічного танцю в підлітковій групі. Методи і засоби навчання народно-сценічного танцю
2.2. Аналіз результатів дослідження. Діагностика рівня розвитку сприйняття національної хореографічної культури
Висновок
Список літератури
Додатка
Введення
В«Є тільки один історичний шлях до досягнення вищої всечеловечності, до єдності людства - шлях національного зростання і розвитку, національної творчості В».
А.В. Бердяєв
Запорукою соціально-економічної і політичної стабільності не в останню чергу є збереження та вдосконалення народної культури.
Дана проблема розглядається в роботах провідних дослідників в галузі викладання танцю Г.П. Гусєва, В.М.Красовской, А.А. Климова, А.В. Лопухова, Т.С. Ткаченко, В.І. Уральській, Т.А. Устинової, А.В. Ширяєва та ін Ця проблема розроблена досить повно в працях вищезгаданих авторів, але в той Водночас у їхніх працях сутність мети і завдань навчання народно-сценічного танцю як чинника збереження та розвитку традицій національної хореографічної культури часто інтерпретується настільки багатозначне і суперечливо, що вибір засобів навчання народно-сценічного танцю часто є завданням украй складною, а визнання небудь методики єдино правильною - достатньо проблемною. Маловивченими є і педагогічні, культурологічні та мистецтвознавчі аспекти ролі народно-сценічного танцю в збереження і розвитку традицій в умовах системи додаткової освіти.
Актуальність дослідження. Звернення до культури багатонаціонального російського народу, що зазнав у своїй історії не одне потрясіння, необхідно з точки зору багатьох наук: філософії, культурологи, мистецтва. У сучасних умовах глобалізації на перше місце виступає нова загроза - як не розчинитися багатьом національним культурам через стирання етнічної самобутності, зберегти свою самобутню культуру, частина багатства духовного життя, накопичується століттями з часів своєї появи, і не розчиниться в середовищі інших.
Будучи одним з стабілізуючих фактів суспільного життя, стійкі традиції національної культури здатні, як показують дослідження, допомогти людині адаптуватися до стрімко мінливого світу, особливо дітям і підліткам. Відображаючи життєвий досвід народу, творчо узагальнюючи і осмислюючи його, фольклор є яскравим вираженням художньо-історичної пам'яті нації, важливим фактором соціальної екології і в цій якості може сприяти культурному В«виживанняВ» людини.
Посилюється значення фольклору в наші дні і для власне хореографічного мистецтва, не тільки як арсенал виразних засобів, але і як своєрідного джерела В«живої водиВ», запліднюючої фантазію художника. Знайомство з багатством танцювальної творчості народів і зараз служить дієвим засобом ідейно-естетичного виховання підростаючого покоління. Збереження багатств і традицій танцювального фольклору, органічне включення їх в сучасну хореографічну культуру є найважливішою практичної і теоретичної завданням для всіх працюючих у цій сфері фольклористів, балетмейстерів, мистецтвознавців.
Виходячи з актуальності проблеми, обрана справжня тема дослідження: В«Навчання народно-сценічного танцю як чинник збереження і розвитку традицій національної хореографічної культури В».
Об'єкт дослідження: збереження і розвиток традицій національної хореографічної культури народів Росії.
Предмет дослідження: процес навчання народно-сценічним танцем дітей підліткового віку як чинник збереження і розвитку традицій хореографічної культури.
Мета дослідження: На основі аналізу аспектів збереження та розвитку традицій національної хореографічної культури проведена дослідно-експериментальна робота з дослідження ролі навчання народно-сценічного танцю як чинника збереження та розвитку традицій національної хореографічної культури.
Завдання слідування :
1. На основі аналізу педагогічної літератури визначити основні терміни і поняття з теми дослідження та структурувати їх.
2. Розкрити психолого-педагогічні аспекти проблеми збереження та розвитку традицій національної хореографічної культури народів Росії в сучасних умовах.
3. Охарактеризувати вікові особливості дітей підліткового віку і їх ставлення до національної хореографічної культури.
4. Сформулювати практичні рекомендації з організації процесу навчання народно-сценічного танцю дітей підліткового віку.
5. На основі дослідно-експериментального дослідження розкрити ефективність занять народним сценічним танцем дітей підліткового віку як фактора збереження та розвитку традицій хореографічної культури.
Методи дослідження: для досягнення мети і завдань дослідження нами застосовувався наступний комплекс методів : емпіричні методи (констатуючий експеримент); робота з науковою літературою, метод педагогічного спостереження.
База дослідження: Дитячий танцювальний колектив при Нижегородському Центрі естетичного виховання В«КалинкаВ». Вибірка склала 20 дітей-підлітків.
Глава 1. Теоретичні аспекти збереження та розвитку традицій національної хореографічної культури
1.1. Аналіз основних понять, відносяться до традицій національної хореографічної культури
Соціально-економічні зміни у всіх сферах життя суспільства призвели до зміни ціннісних орієнтацій в освіті. Провідною метою освіти стає не обсяг засвоєних знань і умінь, а гармонійне різнобічне розвиток особистості, що дає можливість реалізації унікальних можливостей людини, підготовка дитини до життя, його психологічна і соціальна адаптація.
Тільки розумовий розвиток дітей, їх інтелектуальний збагачення не забезпечує всебічного розвитку особистості. Для досягнення гармонії в розвитку дитини не менше уваги необхідно приділяти його моральному і фізичному вдосконаленню, не можна залишати без уваги і розвиток емоційної сфери особистості [40].
Протягом століть одним з універсальних засобів виховання було і залишається мистецтво, яке представляє цілісну картину світу в єдності думки і почуття, в системі емоційних образів. У процесі історичного розвитку мистецтво виступає і як охоронець морального досвіду людства.
З розвитком педагогіки професійної хореографії, в науковій літературі піднімаються питання, пов'язані з навчанням і вихованням професійного танцівника, який здатний всіляко зберігати і розвивати кращі традицій національної хореографічної культури народів. Росії.
У сучасній мистецтвознавчій літературі відомі дві форми існування хореографічних фольклорних традицій: в їх власної природному середовищі і в сценічному мистецтві . Хто вирішує завдання збереження фольклорних традицій - вводить нас в практику декількох груп колективів, які у своїй творчій діяльності втілюють народне танцювальне мистецтво і відрізняються один від одного, як за способами його інтерпретації, так і по деяким іншим параметрам.
До першої групи можна віднести колективи, умовно звані етнографічними, учасники яких виконують автентичний фольклор тієї географічної місцевості, де проживають самі.
Друга група колективів, назвемо їх умовно фольклорними, реконструює фольклор якого-небудь регіону шляхом відтворення живих традицій або, якщо вони вже не функціонують,...
